李冰清

摘 要：幼兒階段是人生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，對幼兒良好的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)會為日后的正常的學(xué)校生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，怎樣調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使其樂學(xué)、愿學(xué)，是我一直思考的問題。雖然作為一名新進(jìn)教師，但是經(jīng)過這一學(xué)期的實(shí)踐，我將自己在戲劇主題活動(dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童戲劇教育、《丑小鴨》

一、重視區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的熱情。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?/p>

本學(xué)期，根據(jù)戲劇主題，我班創(chuàng)設(shè)了以森林、池塘為基調(diào)的大環(huán)境，每個(gè)區(qū)域都以“森林”命名。

剛進(jìn)教室，一眼就能看見墻壁上高掛的三只大小不一的天鵝，像是逐漸向遠(yuǎn)處飛去的場景，表達(dá)著我們想要幼兒展翅高飛、擁抱夢想的期望。

走進(jìn)表演區(qū)，首先引入眼簾的是戲劇主角“丑小鴨”、“白天鵝”，以及池塘等各種不同的場景，也投放了戲劇相關(guān)的頭飾，孩子們在表演區(qū)不自覺的就會和我說：“老師，我想要XXX的音樂”、“我想跳《丑小鴨》”、“我想跳《天鵝》”等等。

益智區(qū)的墻面也設(shè)置有“動(dòng)動(dòng)你的小腦筋”，其中的內(nèi)容也是隨著戲劇主題的開展不斷填充，學(xué)期末便有了一個(gè)完整的板塊。

這些特色都旨在讓環(huán)境更好的支持幼兒的自主學(xué)習(xí)。

通過這段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)孩子在區(qū)域內(nèi)不但樂于學(xué)習(xí)，樂于探索，而且會主動(dòng)的投入環(huán)境，自由自在，大膽的進(jìn)行活動(dòng)。

二、通過各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性。

利用教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的自主性。

作為教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師應(yīng)在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒進(jìn)行自主探索。

在語言活動(dòng)《小鴨變天鵝》中，有名幼兒提出“丑小鴨在小時(shí)候被它的哥哥姐姐們欺負(fù)、嘲笑，那當(dāng)丑小鴨變成天鵝之后，他的哥哥姐姐會是什么態(tài)度，丑小鴨會原諒他們嗎？”就這個(gè)問題，我與本班幼兒展開了討論。有的說鴨哥鴨姐會喜歡它，之前欺負(fù)它是因?yàn)樗L得丑，現(xiàn)在漂亮了，就會喜歡它的；有的幼兒說，丑小鴨很善良，它會原諒它的哥哥姐姐們的；也有的幼兒說因?yàn)轼喐瑛喗阍?jīng)欺負(fù)過它，所以它不會原諒它們。所有的幼兒都積極談?wù)撝@個(gè)問題，最后的出結(jié)論說：丑小鴨是一只善良的鴨子，所以它會原諒它的哥哥姐姐，而且在我們的生活中，我們也不要以貌取人，要了解人們的心靈，感受他人的心靈美。

三、開展豐富多彩的區(qū)角活動(dòng)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

區(qū)域活動(dòng)本身就是幼兒自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，在區(qū)角活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆犹峁┝瞬煌瑢哟蔚牟牧虾筒煌幕顒?dòng)內(nèi)容，一學(xué)期下來，孩子們的能力增強(qiáng)了，知識經(jīng)驗(yàn)積累了，主動(dòng)性更是大大提高。

在表演區(qū)里，幼兒不僅限于一種角色的扮演，他們會體驗(yàn)多種的角色所帶來的不同感覺，并且在劇本的創(chuàng)編中，也有許多的臺詞出自表演區(qū)的幼兒的自編自演。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)反思，完善經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化。

反思是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題的過程，引導(dǎo)幼兒反思，使幼兒在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的過程中尋找到解決問題的有效方法，進(jìn)行自我糾錯(cuò)，這是體驗(yàn)內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)的一種升華，是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在表現(xiàn)。

例如：在社會活動(dòng)《有趣的表情》中，首先孩子們通過觀看教師的表演，猜出這是什么表情，并且嘗試做出這個(gè)表情。然后根據(jù)教師的“一句話”，做出適合這句話的表情，在表情的表達(dá)方式上非常的豐富多樣，孩子們都很積極的參與進(jìn)來，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。接著我讓兩名幼兒一起進(jìn)行表演，一個(gè)說話，一個(gè)做表情，再由各位“小觀眾”來判斷“做表情”的孩子有沒有表達(dá)清楚這個(gè)段話。最后我讓孩子們一起玩“照鏡子”游戲，老師說出一句帶有“表情”的話，孩子們向?qū)γ娴挠變鹤龀霰砬?，通過孩子們的自檢，看看有沒有做出恰當(dāng)?shù)谋砬?。通過這個(gè)游戲，孩子們可以在自己的原有表情上進(jìn)行修改，吸收同伴的優(yōu)點(diǎn)，做出跟符合語境的表情。

由此可知，自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是讓孩子自己找出自身問題的所在，而不是直接告訴他們該怎么做。這就需要教師的耐心等待，需要我們“慢半拍”，引導(dǎo)孩子自己來完成內(nèi)化的過程。

四、師幼共收獲。

1、教師的收獲

（1）戲劇與教學(xué)相結(jié)合，讓幼兒循序漸進(jìn)的掌握戲劇。在之前我覺得戲劇是戲劇，教學(xué)是教學(xué)，雖然進(jìn)行著教學(xué)活動(dòng)，但是我一直在教學(xué)活動(dòng)中沒有過多的滲入與戲劇有關(guān)的具體內(nèi)容，所以在戲劇展演前期就會手忙腳亂。但是經(jīng)過這一學(xué)期的磨練，讓我初步具有了將戲劇與教學(xué)相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，也大致了解了如何在教學(xué)中滲透戲劇主題。

（2）參與幼兒區(qū)域活動(dòng)，關(guān)注幼兒的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展。在這個(gè)學(xué)期剛開始的時(shí)候，我對區(qū)域活動(dòng)的理解一直停留在幼兒自己玩自己的，教師只是看顧著，只要不出意外就行，但是慢慢的，經(jīng)過這位老師的提點(diǎn)，讓我了解了在幼兒的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間里，教師也能參與到幼兒的活動(dòng)中，讓幼兒帶著教師一起玩耍，這樣不僅可以時(shí)時(shí)觀察注意到幼兒自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且還會發(fā)現(xiàn)幼兒不經(jīng)意間流露出的機(jī)智與溫柔。

2、幼兒的收獲

（1）關(guān)心尊重他人，不嘲笑、不欺負(fù)弱者。在《丑小鴨》這部戲劇中，幼兒切身體驗(yàn)丑小鴨的經(jīng)歷，知道被人嘲笑的感覺，只有讓他們感受到，才不會去嘲笑別人，正所謂“子所不欲，勿施于人”，雖然他們現(xiàn)在還不明白這句話的含義，但是我相信他們通過這部戲劇也學(xué)習(xí)到了這句話的精神。

（2）多種選擇，拓寬眼界。戲劇中的音樂有兒歌、有古典樂；戲劇中的舞蹈有的活潑、有的優(yōu)雅。這不僅可以讓幼兒進(jìn)行多種選擇，增加幼兒的積極性，還會讓幼兒體會不同形式的音樂，表現(xiàn)不同情感的舞蹈，增加了幼兒的見識。

【參考文獻(xiàn)】

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》全文-正式頒發(fā)稿 2012-10-16教育部

《保育與教育》2013年第5期（南京師范大學(xué)出版社出版）

許卓婭《從怎么看到怎么辦——對創(chuàng)意戲劇教育實(shí)踐問題的思考》

來源：南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 上傳時(shí)間：2012-03-18

4.張金梅《學(xué)前兒童戲劇教育》南京師范大學(xué)出版社 2015年8月