鄧春霞

摘 要：英語(yǔ)初中的一門重要課程，在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)如單詞、短語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)關(guān)系到英語(yǔ)整體教學(xué)效果的提高，也會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?；诖?，有必要結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)的學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制定科學(xué)有效的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生有效掌握英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 語(yǔ)法 教學(xué)策略

根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，初中英語(yǔ)教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，還需要引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。由于語(yǔ)法是引領(lǐng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵，因此如果學(xué)生不能有效掌握語(yǔ)法，就很難將其他基礎(chǔ)知識(shí)如單詞、短語(yǔ)、讀音、理解等融為一體，其英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)效果就很難得到提高。基于此，老師必須高度重視語(yǔ)法的教學(xué)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，老師要結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，科學(xué)制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法和策略，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到科學(xué)有效的教學(xué)效果。

一、在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣

老師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)持興趣教學(xué)法，這是因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有強(qiáng)烈興趣，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是覺(jué)得英語(yǔ)單詞眾多，需要記憶的內(nèi)容太多，語(yǔ)法難以理解，發(fā)音不準(zhǔn)，不能順利完成閱讀或者理解，這使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中難以獲得良好的成就感和獲得感，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。這就是很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中難以取得成效的一個(gè)關(guān)鍵原因，基于此，老師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。為了達(dá)到這個(gè)效果，老師要結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)水平開展針對(duì)性教學(xué)，為不同英語(yǔ)水平的學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)難度的教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得收獲，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)，就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，為了增加學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，老師還可以針對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，比如可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)法，也就是將游戲融入到具體的教學(xué)中去，也可以在游戲中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種轉(zhuǎn)變有助于改變初中英語(yǔ)課堂枯燥單一的教學(xué)氛圍，將學(xué)生代入具體的教學(xué)環(huán)境中去，從而給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的教學(xué)體驗(yàn)，增加學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味感和獲得感，進(jìn)而促使學(xué)生更好地掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)內(nèi)容。

二、把語(yǔ)法放在語(yǔ)境中進(jìn)行教學(xué)，增添課堂教學(xué)的趣味性

在實(shí)施初中語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，如果老師將語(yǔ)法單列出來(lái)，為學(xué)生簡(jiǎn)單講述各種語(yǔ)法知識(shí)，這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，因?yàn)檎Z(yǔ)法知識(shí)從本質(zhì)上將就是語(yǔ)言應(yīng)用的規(guī)則和要求，加上英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)語(yǔ)法之間的深刻差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其進(jìn)行直接學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生厭倦情緒。另一方面，考慮到初中生的心智發(fā)育還沒(méi)有完成，表現(xiàn)為心性不定，無(wú)論是思維能力還是理解能力都處于高速發(fā)展過(guò)程中?；诖耍瑸榱诉_(dá)到良好的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果，老師要注意將英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)融入到具體的語(yǔ)境中進(jìn)行，從而將語(yǔ)法以生動(dòng)鮮活的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)語(yǔ)法內(nèi)容的理解和記憶，還可以有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味感，進(jìn)而吸引學(xué)生注意力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，老師可以以學(xué)生感興趣的話題或者最近的熱門新聞為切入口，將這些內(nèi)容融入到具體的語(yǔ)法教學(xué)中來(lái)，一方面利用這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生注意，另一方面以這些鮮活的內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)具體語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和記憶，還可以有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味感和獲得感，因此更能達(dá)到良好教學(xué)效果。

三、在英語(yǔ)短篇中融入語(yǔ)法教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解

語(yǔ)法學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，不僅要學(xué)生對(duì)單個(gè)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，還需要學(xué)生將這些語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，并建立對(duì)應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的整體性效果?；诖?，為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中順利建立個(gè)人的語(yǔ)法系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生在短篇文章的閱讀理解中來(lái)掌握已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)，并注意引導(dǎo)學(xué)生在整篇文章的閱讀理解過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)法系統(tǒng)的構(gòu)建和完善，幫助學(xué)生真正將課堂上學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)融會(huì)貫通，并將其內(nèi)化吸收成為個(gè)人的知識(shí)，達(dá)到良好教學(xué)效果。在實(shí)踐過(guò)程中，老師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)文章閱讀作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人閱讀過(guò)程中對(duì)文章大意進(jìn)行初步理解，然后引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以自己的方式講出對(duì)文章的理解，老師則對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在這個(gè)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章意義進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握的同時(shí)，老師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行理解，促使學(xué)生真正理解文章對(duì)應(yīng)文句中蘊(yùn)含的語(yǔ)法知識(shí)及其應(yīng)用原理，進(jìn)而幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)法學(xué)習(xí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和應(yīng)用水平，也關(guān)系到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前很多學(xué)生普遍反映英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)難度較大，很難在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到趣味，這是一個(gè)需要關(guān)注的問(wèn)題。為了幫助學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中取得良好效果，老師要結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和語(yǔ)法教學(xué)規(guī)律，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)模式，將語(yǔ)法置入具體的語(yǔ)言環(huán)境中，給學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)具體的語(yǔ)法學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，初中英語(yǔ)是學(xué)生在初中階段要學(xué)習(xí)的一門重要課程，它關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)，也關(guān)系到學(xué)生眼界的開闊和思維的拓展。 所以，初中英語(yǔ)老師，要想真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)法，讓學(xué)生熟悉運(yùn)用語(yǔ)法，說(shuō)英語(yǔ)，講英語(yǔ)，從而激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目的和意義。

參考文獻(xiàn)

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