李小雁

摘 要：識(shí)字是一切探求之第一步，寫字則是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。能寫一手規(guī)范、端正、整潔、美觀的漢字，是一個(gè)中國人必須具備的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。為了能讓一年級(jí)的學(xué)生寫好字，所有的語文老師可謂是煞費(fèi)苦心，絞盡腦汁——“書空、指書、臨貼、抄寫……”但哪一種寫字方式都不是盡善盡美的，機(jī)關(guān)算盡，到頭來收效甚微。于是我們不斷地探索新的寫字教學(xué)方式，嘗試著將這些寫字方式完美的結(jié)合，取百家之長，讓學(xué)生力爭書寫出一手好字。

關(guān)鍵詞：一年級(jí) 識(shí)字 寫字

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0159-01

對于一年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)工作，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面找到良方，讓學(xué)生做到妙筆生花：

1.利用好“田字格”，“框扶”起步

寫字教學(xué)一直就要求“字要寫得規(guī)范、端正、整潔”，但是對于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的學(xué)生來說，要達(dá)到這個(gè)要求，難度是比較大的。為了能讓學(xué)生做到這幾點(diǎn)，我們都會(huì)用到“田字格”，借助它來幫助學(xué)生將字寫“規(guī)范、端正、整潔”。但是，在教學(xué)中，我和大多數(shù)老師一樣“急功近利，急于求成”：一節(jié)課上會(huì)教學(xué)很多的生字，只要求學(xué)生可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫完，只要他們能將字寫在“田字格”的正中間即可，忽視了“田字格”在寫字中的“框扶”作用，因此，學(xué)生的字咋看都不盡如人意，可又百思不得其解。

2017年5月19日，“貴州省省級(jí)名師，省級(jí)骨干教師，凱里市教研室教研員于月紅老師”到我碧波小學(xué)一年級(jí)（2）班執(zhí)教了一堂示范課《樹和喜鵲》。課上，于老師只教學(xué)了“居、單”兩個(gè)字，在教寫之前先讓學(xué)生認(rèn)真觀察書本上田字格中的范字，對于字的“起筆、收筆、筆順、高低、長短、占格”等都要學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的觀察。之后再讓學(xué)生跟著老師書空，最后才能動(dòng)手在書本上臨寫，并不忘提要求“一定要做到一看、二寫、三比較、四修正”。一堂課下來，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的字不僅占格標(biāo)準(zhǔn)，大小適中，而且變得“規(guī)范、端正、整潔”了。

直到此時(shí)，我才幡然醒悟：要?jiǎng)側(cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生寫好字，光強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生去多寫、多練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，得先讓他們認(rèn)識(shí)到“田字格”的重要性，用好“田字格”這一根拐杖，掌握“田字格”在寫字起步中的“框扶”作用，讓學(xué)生“循規(guī)蹈矩”，那么，書寫的效果一定會(huì)讓你我喜出望外。

2.掌握間架結(jié)構(gòu)，工整書寫

寫字是一個(gè)反復(fù)、長期、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，要想把字寫得“規(guī)范、端正、整潔”，多寫就是幫助學(xué)生反復(fù)練習(xí)，循序漸進(jìn)的過程?？墒?，如果字的間架結(jié)構(gòu)掌握不好，寫再多，練再多也無濟(jì)于事。所謂“間架”指字的各部分的比例大小，“結(jié)構(gòu)”指的是字的筆畫組合規(guī)律，“間架結(jié)構(gòu)”指的是字的筆畫搭配，排列，組合成字的形式和規(guī)律。漢字的間架結(jié)構(gòu)是端正字的最重要因素，因此，寫字教學(xué)中教給學(xué)生正確把握漢字的間架結(jié)構(gòu)尤為重要。要想寫好字，必須掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，并根據(jù)各種間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)寫到位。比如：“言”字在寫時(shí)就要注意各橫長短要不同，才能使其不顯呆板；“蓮、落”這些上面是“艸”的字，其余筆畫都應(yīng)帽于其下；“休”、“劉”、這些左窄右寬、左寬右窄的字，要注意它們各部分之間的比例大小；“森”、“晶”等這一類品字形結(jié)構(gòu)的字，則要注意它們的位置關(guān)系，切不可將個(gè)“木”，兩個(gè)“日”寫在上面……把握好字的間架結(jié)構(gòu)，并且在寫時(shí)嚴(yán)格要求，時(shí)間長了，學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，字自然就會(huì)寫得漂亮。

3.“招賢納士”，寫有“模型”

要想讓低年級(jí)學(xué)生寫好字，其實(shí)真的很不容易，幾乎所有的老師都想指導(dǎo)學(xué)生把字寫得更好，卻苦于自己沒能寫有一手好字，沒能給學(xué)生一個(gè)好榜樣，可是，寫好字卻又是迫在眉睫的事，無奈之下，只能看其天賦，任其發(fā)展。其實(shí)，我們這時(shí)就可以在班上“招賢納士”，找到有寫字“天賦”，字寫得好的同學(xué)，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的模型，讓學(xué)生向其學(xué)習(xí)，做到寫有“模型”，“照貓畫虎”，“以學(xué)帶學(xué)”，便會(huì)增強(qiáng)學(xué)生寫好字的自信心，讓寫字效果錦上添花。

山西省教科院崔云宏老師2017年4月23日在凱里市博南中學(xué)為全市的中小學(xué)語文教師送來了一堂精彩的示范課《畫家和牧童》（人教版二年級(jí)下冊語文）。在教學(xué)到“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”時(shí)，他先出示圖畫，讓學(xué)生觀察，深入理解“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”，然后告訴學(xué)生“這兩個(gè)是描述畫畫的詞，這也是寫畫畫的詞……”隨即出示“潑墨如云、工筆細(xì)描、濃墨重彩、細(xì)線勾勒”，再出示“他一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ，很快就畫成了。”讓學(xué)生帶入其中置換著說，從而引出“同一個(gè)事物，其實(shí)我們可以有多種不同的說法”，無聲地教學(xué)近義詞，他說“教學(xué)中，我們要給學(xué)生一個(gè)語言模型”，在寫字教學(xué)中，我們也可以以此為鑒，模仿教學(xué)。寫字教學(xué)中，我們可以在班上“招賢納士”，找尋班級(jí)里有寫字“天賦”，字寫得好的同學(xué)，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的模型，讓學(xué)生向其學(xué)習(xí)，做到寫有“模型”，“以學(xué)帶學(xué)”，讓學(xué)生寫好字，將不再是一件難事。

4.結(jié)語

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”！寫字教學(xué)本身就是乏味的東西，如果我們老師只是一味地讓學(xué)生多寫，多練，而并未掌握寫字教學(xué)的技巧，那寫再多都只會(huì)讓學(xué)生厭煩、抵觸、甚至養(yǎng)成敷衍了事的習(xí)慣。如果我們在寫字教學(xué)中都做到以上的幾點(diǎn)的話，寫字教學(xué)的難度就會(huì)大大降低，學(xué)生寫得輕松了，再荊棘的寫字路，也是趣味橫生的。請相信：只要我們給學(xué)生一劑“良方”，他們定會(huì)還我們“一樹鮮花”。