曹英

摘 要：隨著教育新課程的改革，高中的地理課程也發(fā)生了一系列的改變，以可持續(xù)發(fā)展為主題，在環(huán)境倫理道德教育中結(jié)合課堂教學(xué)和課外地理活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境倫理道德觀念，提升學(xué)生的素養(yǎng)，推進(jìn)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：地理 環(huán)境倫理道德 教育研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 633.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0109-01

1.環(huán)境倫理道德教育的重要性

地理學(xué)科是研究人類(lèi)活動(dòng)和地理環(huán)境之間關(guān)系的一門(mén)學(xué)科，它具有一種特定的內(nèi)涵，即就是環(huán)境倫理道德的內(nèi)涵。在新一輪的基礎(chǔ)地理教育課改中，提出進(jìn)行環(huán)境倫理道德和可持續(xù)發(fā)展的策略為載體，樹(shù)立良好的倫理道德觀念，使人文地理關(guān)系有一個(gè)清晰的層次體系，因此對(duì)于環(huán)境倫理道德的教育是需要通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)施有效的教育，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感以及樹(shù)立正確的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

2.高中地理環(huán)境教育目前的現(xiàn)狀

（1）總體目標(biāo)僅僅是處于基本認(rèn)知

整體來(lái)說(shuō)，高中地理課程中對(duì)學(xué)生的要求是掌握地理基本知識(shí)和基本原理，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法。而在環(huán)境倫理道德教育來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生以接觸環(huán)境的基礎(chǔ)開(kāi)始通過(guò)從知識(shí)與技能、態(tài)度和價(jià)值觀來(lái)對(duì)環(huán)境有一個(gè)正確的認(rèn)知。環(huán)境不單單是獨(dú)一的，而是通過(guò)各方面的體系組成一個(gè)有機(jī)的整體。

（2）對(duì)環(huán)境倫理道德教育的不重視

高中地理課程和環(huán)境倫理道德教育是息息相關(guān)的，地理課程的目標(biāo)是圍繞著環(huán)境方面展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自然和社會(huì)的關(guān)系、人與自然、以及目前面臨的重要問(wèn)題和環(huán)境行為的傾向有正確的見(jiàn)解和看法。換言之，環(huán)境倫理道德教育是高中地理教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。目前較多高中學(xué)校對(duì)于學(xué)生的地理課程都表示不重視，認(rèn)為僅僅是認(rèn)識(shí)環(huán)境與自然，在師資方面都遠(yuǎn)不如其他課程，環(huán)境倫理道德方面是可持續(xù)發(fā)展道路走向生態(tài)文明道路的一個(gè)重要階段。

（3）學(xué)生環(huán)境倫理道德現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

關(guān)于環(huán)境倫理道德是在校學(xué)生都需要必備的素質(zhì)之一，當(dāng)下的學(xué)生對(duì)此沒(méi)有一點(diǎn)重視，對(duì)環(huán)境倫理道德方面的意識(shí)淡薄，存在對(duì)環(huán)境的保護(hù)缺乏認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不夠到位，日常生活中沒(méi)有樹(shù)立起環(huán)境方面的態(tài)度，主要問(wèn)題在于知行不一，習(xí)慣性的按照自己所想的去做，環(huán)境倫理道德教育已迫在眉睫，不僅要構(gòu)成學(xué)生的環(huán)境知識(shí)系統(tǒng)，還需要通過(guò)多種方式讓學(xué)生體會(huì)以及對(duì)環(huán)境做出有效的措施。

3.環(huán)境倫理道德教育的途徑

（1）課堂中融入對(duì)環(huán)境倫理道德的意識(shí)

高中課堂是實(shí)施環(huán)境倫理道德的有效空間，教師作為環(huán)境倫理道德教育的實(shí)踐者，以自然要素作為基礎(chǔ)傳授環(huán)境保護(hù)的知識(shí)和技能。例如，課本中關(guān)于地球的基礎(chǔ)組成章節(jié)。地球是人類(lèi)共同和唯一的家園，根據(jù)書(shū)本的要素關(guān)系圖，組成自然地理環(huán)境的要素有地貌、氣候、水、土壤等以及它們所在的圈層都是相互密切聯(lián)系的。只要一種自然要素被破壞往往都會(huì)導(dǎo)致其它環(huán)境組成要素的改變，從而引起整個(gè)環(huán)境的變化。如果人類(lèi)失去自身生存的自然環(huán)境條件，人類(lèi)更談不上生存，乃至發(fā)展。讓學(xué)生在具體生活中和書(shū)本結(jié)合判斷認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境的重要性。

（2）有效結(jié)合校外環(huán)境教育資源

自然地理、人文地理和區(qū)域地理都是相互結(jié)合的，人文地理側(cè)重于聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確人文思想十分重要。而區(qū)域地理是研究一定區(qū)域的自然環(huán)境特征來(lái)表現(xiàn)正確的人地關(guān)系。例如，高中必修自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響這一章節(jié)，課程中的環(huán)境教育離不開(kāi)地理課程內(nèi)容，而地理課程又不能脫離具體生活，如我國(guó)江南丘陵的經(jīng)濟(jì)林木為栽培的立體農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面要想到是否充分、合理利用水、光、水等自然條件，遵循季節(jié)性以及地域規(guī)律，如果在丘陵地區(qū)大面積種植水稻，就要反思其合理性。在水流區(qū)域的上游建立化工廠，肯定也是一個(gè)不合理的人類(lèi)活動(dòng)。這就需要考慮應(yīng)該采取怎樣的行動(dòng)，怎么布局有污染的工廠才是正確的。以生活為載體，讓學(xué)生對(duì)于人類(lèi)活動(dòng)和自然環(huán)境的適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性有一個(gè)正確的認(rèn)知，讓學(xué)生形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，并自覺(jué)地采取有利于環(huán)境的生活方式。

4.結(jié)束語(yǔ)

高中地理教育是在人類(lèi)與環(huán)境發(fā)展中架起的一座有效橋梁，教學(xué)綜合實(shí)踐，以及全方位實(shí)施環(huán)境道德倫理教育，高中地理在環(huán)境倫理道德中占據(jù)很大的作用，提升學(xué)生的技能知識(shí)的同時(shí)，提高自身的環(huán)境道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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