羅羽翔

摘要：高職教育作為高等教育的重要組成部分，建立雙師型教學團隊能夠提升教師的素質，順應當前教育改革的趨勢，是一種新的教學模式。本文對雙師型教學模式進行簡要分析，探討雙師型在思政教學中的意義，促進思政教師隊伍的發(fā)展。

關鍵詞：高職教育;思想政治;雙師型教師;教學隊伍建設

一、雙師型教師的定義以及意義

雙師型教師可以被稱作“雙素質型”教師，即既具有一定的理論水平，還具備相應的動手實踐能力。雙師型教師不僅需要擁有充足的理論知識，還需要對行業(yè)動態(tài)有相應的了解，能夠幫助學生進行職業(yè)指導，加強職業(yè)道德素養(yǎng)。另外，雙師型教師還需要具備一定的創(chuàng)新精神，能夠及時地調整教學內容適應當前時代的發(fā)展需要，幫助學生培育創(chuàng)新思維。

在高職院校推動雙師型教師團隊的建設，能夠有效提升教師的綜合素質，從而對學生綜合素質的提高起到促進作用。雙師型的教師團隊為學生提供了良好的教育資源和學習榜樣。高職學生的思想道德教育對于其后續(xù)的發(fā)展起到重要的影響作用，因此高職學生的思政教育需要受到重視和關注，這使得高職院校的思政教育對教師的要求相對較高。此外，思政教育的目標在于培育具有良好道德品質和高心理素質的優(yōu)秀人才，而這一目標的實現(xiàn)不僅需要理論教學還需要實踐教學的指導，因此對于教師的實踐動手能力也有一定的要求。雙師型教師可以滿足這兩種要求。

二、新媒體環(huán)境下發(fā)展雙師型教學隊伍的必要性

（一）影響當前高職院校思政教學的因素

當前的雙師型教育在高職院校進行推廣，最重要的原因就是具有制度保障。近年來高職院校在安排思政教學時，在實踐課上已經取得了一定的效果，在政策的指導下實現(xiàn)了學生理論實踐綜合能力的提升。

高校與企業(yè)之間具有一定的合作關系，教師可以就校企合作的相關實習內容幫助學生提升自己的實踐能力。思政教師可以在學生學習時幫助學生解決遇到的問題和困難，對其思想道德領域進行正向的引導。這些都需要教師本身具有一定的行業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，這樣才能幫助學生進行正向疏導，反過來，這類實踐活動可以給教師帶來一定的實踐經驗，有助于雙師型教師的培養(yǎng)。

（二）思政教學在高職教育中的現(xiàn)狀

當前，高職教育的思政教學雖然受到了一定的重視，但是雙師型教師的數量不多，教學模式也受限。雙師型教師需要具有兩種職稱，但是對于另一種職稱的要求并不嚴格，這使得雙師型教師的整體素質受到質疑。而高職院校的思政教學人員有相當一部分來自于高等院校的畢業(yè)生，沒有社會經驗、思維模式固定，這就導致授課時因為慣性思維重視理論而忽略實踐教學。教師渠道不夠多元化使得學生不能接受來自行業(yè)內的新的思想，對于學生后續(xù)的學習生活幫助不大。

三、建設雙師型教學團隊的途徑

（一）建立合理的考評機制和鼓勵機制

要想加強雙師型教師的團隊建設，首先就要幫助學生和教師認識到雙師型教學對于高職思政教育的重要性。學校可以建立可靠的獎勵機制，引導和鼓勵教師朝著雙師型教師的方向發(fā)展。這種引導激勵機制不僅能夠確保教師的薪資待遇和福利供應的公平性，還可以提升思政學院內的向心力和積極性。

同時，高職院校還需要完善對教師的考評機制，為教師的素養(yǎng)和水平提升指明方向。教育不是一成不變的，是需要不斷學習、與時俱進的，考評機制可以讓那些不愿意主動學習的教師在考評的壓力下主動學習，讓雙師型思政教師的工作變得透明。

（二）加強對雙師型人才的重視和對該模式的宣傳

要加強高職院校的雙師型教學團隊建設，還需學校給予相應的重視和宣傳，通過多種途徑培養(yǎng)雙師型教學人才，使得高職院校的教師團隊素養(yǎng)能夠明顯提升。學校可以組織安排相應的培訓活動，幫助教師提升教學素養(yǎng)，爭取做到每位思政教師都可以勝任學生對教師素養(yǎng)的要求。學校還可以組織集體理論學習活動，讓教師能夠通過集體學習獲得最新的理論知識，使得思政教學的理論相關內容能夠做到與時俱進。而校企合作不僅可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力，還可以幫助教師培育動手實踐能力，了解行業(yè)動態(tài)，對思政教育有新的認識和想法，將其融入到教學中，有效提升學生在實踐上的思想道德水平。

四、結語

加強雙師型的教師團隊建設能夠有效提升院校的思想道德教育水平以及學生對于思政教育的重視。高職院校應當建立合適的激勵機制和考評機制，鼓勵并規(guī)范雙師型教師，通過對教師的定期培訓和加大相關宣傳，吸引雙師型教學人才，助力教學團隊的建成。

（作者單位：贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學院）