夏敏

摘 要：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)材料為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，它是幼兒的基礎(chǔ)教育，同時(shí)又是確保幼兒得到全面健康教育的前提條件。本文分析了幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)置的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒園 室內(nèi)環(huán)境 設(shè)置

【中圖分類號(hào)】G 617【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0047-01

對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)說，同歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在一定的差距。其中，在常規(guī)教育上的區(qū)別尤其明顯。在我國(guó)當(dāng)前的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，不管是在理論還是在實(shí)踐的層面，都存在一定的缺陷或者是問題。

1.當(dāng)前幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)置的現(xiàn)狀分析

雖然幼兒園除正常課程外，還有許多興趣培養(yǎng)的課程，但都是應(yīng)家長(zhǎng)的需求，偏重于藝術(shù)類，如舞蹈、美術(shù)等，而對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)說，現(xiàn)如今只是停留在表面，簡(jiǎn)單的向幼兒介紹一些游戲材料的重要性，或者告訴幼兒要充分利用這些環(huán)境創(chuàng)設(shè)下的游戲材料，發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，從而學(xué)到更多的知識(shí)。而且環(huán)境創(chuàng)設(shè)近幾年雖被提出應(yīng)用，但目前尚沒有一套系統(tǒng)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)。因此，我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由各班教師自己制定計(jì)劃及課程，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。課程內(nèi)容比較單調(diào)、空洞、孩子對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程的興趣也很一般。

2.幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)置中存在的問題

（1）空間利用及個(gè)性化的整體設(shè)計(jì)不足

“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境”，其含義并不是指琳瑯滿目及大量材料的堆砌。環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有序感、美感、創(chuàng)意感的缺失對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展極其不利。不必要的整齊劃一、過度裝飾及照搬照抄、班班雷同的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更讓我們深刻地體會(huì)到盲目的危害，這些現(xiàn)象與我們每個(gè)幼教人都追求的適宜性、發(fā)展性、創(chuàng)意性的教育是那么的不相吻合。而時(shí)代發(fā)展到今天，很多幼兒園并沒有深入思考我們展示的幼兒作品是否僅僅只限于美術(shù)作品，幼兒的表現(xiàn)和表達(dá)如何更好地以多種方式呈現(xiàn)稚嫩之美、創(chuàng)意之美。在幼兒教育中，這樣太過統(tǒng)一且死板的教育方式對(duì)幼兒的教育而言有著一定的阻礙，對(duì)幼兒園的良好環(huán)境營(yíng)造來(lái)說也是極為不利的，會(huì)影響到幼兒思想品質(zhì)的樹立和培養(yǎng)。

（2）幼兒自由探索空間及材料設(shè)計(jì)科學(xué)性不足

雖然幼兒園除正常課程外，還有許多興趣培養(yǎng)的課程，但都是應(yīng)家長(zhǎng)的需求，偏重于藝術(shù)類，如舞蹈、美術(shù)等，而對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)說，現(xiàn)如今只是停留在表面，簡(jiǎn)單的向幼兒介紹一些游戲材料的重要性，或者告訴幼兒要充分利用這些環(huán)境創(chuàng)設(shè)下的游戲材料，發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，從而學(xué)到更多的知識(shí)。這些雖被冠以環(huán)境創(chuàng)設(shè)的名稱，對(duì)幼兒卻起不到真正的教育作用。而且環(huán)境創(chuàng)設(shè)近幾年雖被提出應(yīng)用，但目前尚沒有一套系統(tǒng)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)。因此，我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由各班教師自己制定計(jì)劃及課程，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。課程內(nèi)容比較單調(diào)、空洞、孩子對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程的興趣也很一般。

3.幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)置對(duì)幼兒區(qū)域游戲的影響

環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的教具設(shè)備、游戲材料這兩方面對(duì)區(qū)域游戲質(zhì)量的影響顯著。經(jīng)過調(diào)查分析，在教具設(shè)備中我們發(fā)現(xiàn)用于日常生活活動(dòng)、游戲和學(xué)習(xí)的基本教具不充足；大部分教具設(shè)備不適宜幼兒獨(dú)立使用。再有就是安全舒適，研究表明，大部分教具設(shè)備維護(hù)不良，幼兒身體可能會(huì)受到傷害；不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，教具設(shè)備數(shù)量不適宜以及不具備基本的安全舒適條件，對(duì)幼兒的區(qū)域游戲質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。

4.完善幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)置的對(duì)策

（1）空間有效利用策略

面對(duì)幼兒的特點(diǎn)，幼兒教師都應(yīng)該注意到，幼兒年齡偏小，思想發(fā)展各方面都相對(duì)還不太成熟，在幼兒進(jìn)行游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上也應(yīng)該根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)際，從幼兒的興趣需要出發(fā)，更好的促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。教師參與游戲的主題過多，游戲的目的性不強(qiáng)，幼兒根據(jù)自己對(duì)周圍生活環(huán)境中的物體和建筑所形成豐富深刻的印象，主動(dòng)去建造物體往往比教師自己預(yù)設(shè)了主題更容易發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力。幼兒園的活動(dòng)形式應(yīng)該綜合靈活運(yùn)用集體、小組、個(gè)別的活動(dòng)方式，作為幼兒園的日常班級(jí)環(huán)境，既應(yīng)創(chuàng)設(shè)日常化的、幼兒能夠直接進(jìn)入的固定的游戲空間，同時(shí)還要注意游戲空間設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定比例的彈性調(diào)整空間。

（2）提供適宜的場(chǎng)地

幼兒區(qū)域游戲的場(chǎng)地是幼兒在進(jìn)行教育過程中更好發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性、動(dòng)手操作能力的一個(gè)平臺(tái)，為幼兒提供一個(gè)安全舒適的場(chǎng)地是幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲的重要組成部分，讓幼兒更好的施展這是開展區(qū)域游戲首先要做到的事情。場(chǎng)地太小太大或者沒有都不利于孩子進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)的發(fā)揮。具體來(lái)說，面對(duì)幼兒的特點(diǎn)，幼兒教師都應(yīng)該注意到，幼兒年齡相對(duì)較小，思想發(fā)展各方面都并為成熟，在幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲的環(huán)境上也應(yīng)該根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)際，從幼兒的興趣需要出發(fā)，更好的促進(jìn)小班幼兒健康成長(zhǎng)。

5.結(jié)論

綜上所述，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是對(duì)幼兒有一個(gè)良好的教育環(huán)境，確保幼兒能夠健康快樂的成長(zhǎng)。區(qū)域游戲在幼兒一日生活中占有很重要的地位，它不僅能夠有效滿足幼兒對(duì)于游戲的好奇心理，提升幼兒對(duì)于區(qū)域游戲的興趣，重要的是還能夠充分發(fā)揮幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造性。由此來(lái)看，區(qū)域游戲?qū)τ诩ぐl(fā)幼兒的想象力，提升幼兒的創(chuàng)造力來(lái)說是非常有利的?？傊?，區(qū)域游戲可以促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展的活動(dòng)形式，它能促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。為了更好地發(fā)揮區(qū)域游戲在幼兒發(fā)展中的作用，教師需要發(fā)揮自身的積極能動(dòng)作用，對(duì)區(qū)域游戲給予正確的組織與指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中得到更多的樂趣和教育。

參考文獻(xiàn)

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