康宗維

摘要：送教上門是現(xiàn)在我國對殘疾兒童實(shí)行的一種重要的教育政策，目的是讓沒有參加普通學(xué)?；蛘邊⒓犹厥饨逃龑W(xué)校的兒童納入中國傳統(tǒng)學(xué)籍管理的制度中來。通過送教制度，我們能了解到殘疾兒童的心理狀態(tài)和生活情況，從而為殘疾兒童創(chuàng)造適合他們成長的環(huán)境。本文主要探討了對殘疾兒童送教上門的方式方法。

關(guān)鍵詞：殘疾兒童;教育;方法

一、送教上門現(xiàn)行制度的要點(diǎn)概述

（一）送教上門的內(nèi)容

送教上門是指在特殊教育中，針對身體有缺陷的學(xué)生進(jìn)行針對性的上門服務(wù)的一種教育方式方法。送教上門的含義就是由政府、社會組織牽頭舉辦，由教師對孩子進(jìn)行各種有利于殘疾孩子正常生活工作的方式方法。

（二）送教上門的措施方法

1.送教上門服務(wù)，需要工作人員根據(jù)學(xué)生與家長的意愿，采取定期的對殘疾兒童進(jìn)行教育服務(wù)。送教上門服務(wù)在取得家長學(xué)生認(rèn)同的同時(shí)，應(yīng)該對送教上門的時(shí)間有充分的規(guī)劃，每一位殘疾兒童的每周服務(wù)時(shí)間應(yīng)該保持在八個(gè)小時(shí)以上，每周進(jìn)行2～3次，在進(jìn)行服務(wù)的同時(shí)，也應(yīng)該教導(dǎo)家長一些關(guān)于孩子日常鍛煉的知識，更有利于殘疾兒童正常生活的進(jìn)行。

2.為了使送教上門更加有效，指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)每一名學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體的分析整理，相應(yīng)地提高殘疾孩子的各項(xiàng)能力，要根據(jù)孩子心理以及生活自理的情況進(jìn)行每一次的鍛煉，而且要制訂相應(yīng)的計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃對殘疾孩子進(jìn)行更有效的教育方式，我們現(xiàn)行的送教上門的方式是免費(fèi)的教育方式，所有被送教上門服務(wù)的家庭和個(gè)人是不需要繳納任何費(fèi)用的。

二、提升殘疾兒童送教上門工作的實(shí)際應(yīng)用效果

第一，完善以政府為主導(dǎo)的送教上門制度。我們要構(gòu)建好以政府管理為引導(dǎo)，社會各界為輔助，教育部門為主體，各個(gè)部門相互配合的方式。為保障送教上門工作的運(yùn)行，應(yīng)積極進(jìn)行總負(fù)責(zé)人責(zé)任制度，應(yīng)該由殘疾人學(xué)校的教師與普通小學(xué)的教師進(jìn)行組合，由一個(gè)殘疾人學(xué)校的教師帶領(lǐng)兩名普通學(xué)校的教師組成送教小組，對殘疾兒童進(jìn)行送教上門工作，從而使普通學(xué)校的教師也接受對殘疾兒童的送教上門服務(wù)，使大部分教師得到更多的經(jīng)驗(yàn)，使送教上門工作隊(duì)伍進(jìn)一步擴(kuò)大，使所有的殘疾兒童盡可能受到應(yīng)有的教育。

第二，送教上門的宣傳引導(dǎo)。生活中有很多殘疾兒童得不到應(yīng)有的教育，只是這方面我們很難發(fā)現(xiàn)。事實(shí)上也很少有家長為孩子去尋求應(yīng)有的教育，大多數(shù)家庭不知道殘疾兒童也有享受教育的權(quán)力，多數(shù)也不會去尋求社會各界的幫助，而是一直等待著被發(fā)現(xiàn)，這就需要我們的宣傳引導(dǎo)了，通過宣傳使學(xué)生家長明白自己的孩子也有受教育的權(quán)利。每個(gè)地方的特殊教育機(jī)構(gòu)，其中存放了該區(qū)域大部分殘疾學(xué)生的資料，我們可以根據(jù)其中的資料與這些家庭聯(lián)系，讓這些家庭的殘疾兒童享受應(yīng)有的教育。還有一些沒有受過任何教育的兒童就需要通過該區(qū)域的政府和社會機(jī)構(gòu)去排查出來，既然是強(qiáng)調(diào)所有的殘疾兒童，就應(yīng)該把所有符合要求的對象排查出來，為他們送上應(yīng)有的教育服務(wù)。

第三，對殘疾兒童教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。殘疾兒童由于身體缺陷往往比較自卑，他們對自己學(xué)習(xí)往往沒有信心，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力和勇氣，需要鼓勵(lì)式的教學(xué)幫助他們建立自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教育殘疾兒童要正確面對自己的殘疾，世界上任何事J隋都不是絕對公平的，每個(gè)人的身上都會有自己的苦難。要減少孩子對父母的依賴心理，培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的意識。

第四，三位一體的服務(wù)模式。探索家庭、送教上門、遠(yuǎn)程服務(wù)為—體的教育漠式，制作專門的網(wǎng)上課程、教師與殘疾兒童—對一網(wǎng)上服務(wù)。以家庭為中心點(diǎn)，以送教上門和網(wǎng)紹一對一服務(wù)為輔助，實(shí)現(xiàn)對殘疾兒童行之有效的教育模式。

總之，為了使殘疾兒童送教上門工作具有實(shí)效性，為了使殘疾兒童工作更好地實(shí)行，使殘疾兒童能接受更好的教育服務(wù)，本文提供了一些方法以供借鑒。

（責(zé)編：侯芳）