本學(xué)期,我開展了《影視資源在小班美工活動中的運用》,通過多次的研討、交流,我進行了一 些探索和實踐,體現(xiàn)在“激趣”、“增效”、“自主”、“游戲化”等等,下面我以主題活動動“相親相愛一家人”為例,對這階段的實施情況進行一些簡單的歸納,談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
1.激發(fā)興趣,豐富幼兒認知。
對幼兒來說,興趣是最好的老師,然而怎樣才能激發(fā)幼兒的興趣和欲望,并保持一定的持續(xù)性。我在日常教學(xué)中尋找各種不同的教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)運用影視資源這個手段能幫助我在教學(xué)中,向幼兒傳遞所需的信息。在教學(xué)過程中,恰當?shù)剡\用影視資源能活躍課堂的氣氛,幫助幼兒建構(gòu)前經(jīng)驗,引發(fā)幼兒的探索熱情。
家,是幼兒最為重要,也為親切的生活環(huán)境,家是最小的社會細胞。人從認識家開始認識社會,從認識家庭成員間的關(guān)系開始認識社會中的人際關(guān)系。親情也是人的社會情感的重要內(nèi)容。幼兒在家里常常有著特殊的地位,是被寵愛,被保護的對象。這幾年穿著藍色背帶褲的小黃人,幾乎已經(jīng)占據(jù)了我生活的所有角落。小黃人簡單的輪廓、給人溫暖親近的感覺,復(fù)古的牛仔背帶褲顯得憨厚老實。劇中的小黃人愛學(xué)習愛生活、富有正義感、團結(jié)合作,樂于助人,深受小朋友的喜愛。我們依托影視資源小黃人的卡通形象,讓幼兒在欣賞影片資料、實踐、體驗、交流中認識家人及自己與家人的關(guān)系,感受父母對自己的愛,與家人一起生活的甜美,知道尊敬家人,學(xué)習關(guān)愛家人培養(yǎng)幼兒愛家愛家人的情感。 當一個個呆萌可愛的小黃人出現(xiàn)時,一下就引起幼兒的興趣。一旦學(xué)習興趣形成,教學(xué)活動就能很好的開展,進而形成幼兒持續(xù)學(xué)習的動力。
2.擴充信息,使幼兒開闊視野。
影視資源作為一種可視聽的媒介,能讓幼兒直觀地運用各種感觀去感受作品中能表現(xiàn)的內(nèi)容,影視作品中各種元素的整合及現(xiàn)代化便利手段的呈現(xiàn)能開拓幼兒的視野,并成為孩子的引路者。
例如在主題活動《我愛爺爺奶奶》中,其中有一個目標是懂得關(guān)心爺爺奶奶,嘗試為他們制作水果拼盤。老師通過觀察了解到大部分的幼兒都沒有制作水果拼盤的生活經(jīng)驗。為此我將制作水果拼盤的過程拍成了視頻。視頻詳細地呈現(xiàn)了制作的方法和的過程。不同的畫面分別代表了剝、切、擺、拼等技能。幼兒可以根據(jù)自己拿到的水果,觀看不同的操作方法,嘗試制作。教師不需要一一示范,減少了教師講解與示范的時間,提供給幼兒更多的創(chuàng)作資源,更廣的的想象空間,幼兒發(fā)出還可以這樣做的驚嘆。
3.化解難點,提高教學(xué)實效性。
和傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)相比,巧用影視資源能使美工教學(xué)活動事半功倍。在教學(xué)過程中,老師的講解和示范存在單一性,而利用影視片段制作微課,將老師的步驟、重難點一步一步展示并重復(fù)播放,能潛移默化地影響幼兒,進而通過觀看視頻自主學(xué)習。如:進行分組操作時,幼兒根據(jù)自己不易掌握的部分,不理解的難點,自主進行反復(fù)演示,必要時甚至是定格和放大處理。在這個過程中,我只是提醒他們仔細觀察或者相互討論,實在探討不出結(jié)果時,我在通過放大、定格適時引導(dǎo)。幼兒自主學(xué)習,在活動中,觀察力、思考力、動手能力均得到極大的提高。
4.交流提升,促進師幼互動
美術(shù)活動的講評和交流對活動起著重要的總結(jié)和提升作用。傳統(tǒng)美術(shù)活動中,老師們常常通過作品展示進行交流講評,容易出現(xiàn)作品中的細節(jié)看不清楚,制作或繪制的過程難以重現(xiàn),幼兒園的孩子由于年齡特點,不易說清楚自己的感受等問題。如能在孩子操作的時候及時錄制他們的操作過程,則能在講評時再現(xiàn)優(yōu)秀作品的呈現(xiàn)過程,讓孩子們感受自己的同伴們是如何創(chuàng)造美的。而作為小作者本人,也能重溫自己的作品,從中獲得自信和滿足。這樣的講評能讓更多的孩子有所啟發(fā)、有所收獲、有所提升。
游戲是孩子們最喜愛的活動。我將幼兒美工作品拍下來,組織孩子分角色、討論劇本、臺詞,接著用多媒體軟件制作成動畫。幼兒制作的瓶子寶寶一個個成為會動,會說話的卡通形象。當影片出爐時孩子們那份激動可想而知。有的作品我則加上后期處理,打印出來,投放在區(qū)域活動中,讓孩子配對、拼圖,經(jīng)過處理后的美工作品也會成為下一次活動的資源。
生動有趣的視頻與教師、幼兒進行多向互動,在互動的過程中,幼兒有效地提高了審美能力、自主評價以及學(xué)習的能力。將影視資源運用于幼兒美術(shù)教學(xué)中,
不僅符合幼兒的年齡特點,滿足他們的興趣,還將抽象的概念和難點形象化,調(diào)動了他們多種感官的參與,正符合《綱要》中指出的:“要在幼兒一日生活中有效的運用現(xiàn)代化教育手段?!?/p>
影視資源教學(xué)作為一種教學(xué)手段,在幼兒園教學(xué)中能起到積極的作用。如何更好地發(fā)揮影視資源的作用,為我們的課堂教學(xué)服務(wù),我們必須要多嘗試,不斷地努力探索。
個人簡介:洪華 1979年 女 漢族 福建廈門 大專 廈門思明實驗幼兒園 一級教師 從事幼兒教育 研究方向 影視資源的開發(fā)與利用