張社林

【摘要】：學校管理對辦學來說非常重要，可以說有怎樣的管理，就有怎樣的教學效果。在相同的事件下，管理得法而且到位，就會使學校充滿朝氣，取得良好的成績。反之，就會使學校缺乏生機，也就談不到什么教學成績了。下面，本人就結(jié)合多年的管理經(jīng)驗，談?wù)勗鯓舆M行學校管理。

【關(guān)鍵詞】：管理 人性化 制度

在學校管理中，歷來存在著兩種不同的模式：一種是人性化的管理，一種是制度化管理。前者注重凝聚人心，認為攻心為上，只要所有職工齊心協(xié)力，就一定能搞好教學 后者注重用制度管理，制定嚴密的管理制度，認為一切按制度辦事才能辦好學校。筆者認為，兩者各有所長，也各有局限。要辦好一所學校，必須將兩者結(jié)合，才能取得良好的效果。最好是做到人性化管理為主，制度約束為輔，才會取得理想境界。原因如下。

一、 人性化管理的優(yōu)越性。

人性化管理的內(nèi)涵是在管理中更多地考慮到被管理者的感受，尊重、照顧被管理者，令其熱愛學校和工作，并產(chǎn)生主人翁感受而積極工作。在這種管理模式下，制度約束被淡化，教師的主觀才智才能得到充分發(fā)揮。其最大優(yōu)點在于便于發(fā)揮個人的聰明才智，可以人盡其才。這一點也是不容忽視的，畢竟是在一般情況下，個人的才智比不過眾人，肯定是眾人的智慧要高于個人。如果我們能夠激發(fā)每個人的智慧和活力，令他們竭忠盡智的話，肯定是能給學校注入生機。還有對于工作，肯定是在人的監(jiān)督下被動工作，是與積極主動工作的效果完全不同。因為干同樣的工作，可以事半功倍、可以事倍功半、也可以出勤不出工和勞而無功。在這里，老師是否愿意干是主要因素。

有這樣一種現(xiàn)象，就是有的校長，沒有多少管理制度，校長也不過于注重管理，但是他的老師人人爭先，把學校的事當自己的事辦，成績斐然 有的校長管理制度連篇累牘，對教師嚴密監(jiān)督，但成績始終無法提高。關(guān)鍵在于教師不愿意工作，甚至于將所有精力都用來對付了校長的管理。

因此，對于管理，最高層次效果就是人人都想為學校盡力 其次是對校長非常尊敬，惟命是從 再次是因害怕校長而擔心工作 再次是校長和教師之間眾叛親離，勾心斗角而無暇工作。從此，我們可以看到人性化管理的重要性，若能發(fā)揮到極致，就會出現(xiàn)最高層次的管理效果。

要取得這個效果，本人認為要做到：一是尊重教師的人格，尊重知識，不以權(quán)壓人，以理服人 二是辦事公平公正，獎罰分明，不徇私情 三是為教師分憂解愁，解決教師的后顧之憂 四是照顧有困難的教師，給他們溫暖。若能如此，肯定能使教師齊心協(xié)力，給學校增添生機。

二、人性化管理的局限性。

當然，人性化管理也有局限性，就是它適應(yīng)與有責任感和事業(yè)心的教師，不可否認，在教師隊伍中，有一部分人情懷高尚，不記私利，不計較得失，默默無聞地奉獻 還有一部分教師，有好的情懷也有能力，但是他們也關(guān)心個人得失，在個人滿足的基礎(chǔ)上，就可以為學校盡心盡力 還有一部分教師，沒有事業(yè)心和奉獻精神，甚至避奸躲猾，自私自利，有空子就鉆。很顯然，人性化管理適應(yīng)于前兩類人群，對于第三類，就不僅不適應(yīng)，還會因為給了他們可乘之機而害垮學校。因此僅僅用單一的人性化管理，肯定不行。

三、 制度約束的優(yōu)越性。

與人性化管理相對的是制度約束。這種管理模式的優(yōu)越性在于通過完整、周密的制度來規(guī)范約束教師工作。通過各種管理細則，可以把管理伸向每一個教學環(huán)節(jié)，對教師的出勤、備課上課、作業(yè)批改、試卷批閱、學生管理甚至于學習活動等行為進行匡正，令其必須按制度辦事。通過規(guī)范教師的行為來完成教育教學活動。其優(yōu)越性主要在于監(jiān)督各種懶散行為，有效匡正教學活動，便于落實各種教學任務(wù)，也便于統(tǒng)一管理，能夠統(tǒng)一所有老師的行為。

在一般情況下，該模式為更多的學校所采用，對教育教學的發(fā)展功不可沒。

四、 制度約束的局限性。

和人性化管理一樣，這種模式也有它的局限性，就是容易造成權(quán)力過于集中而忽視眾人的智慧以及個人的主觀能動性，往往使教師屈從于學校意志，被動地去完成任務(wù)，教學效果當然就無法盡善盡美。比如北大，前三任校長都很人性化，尤其是胡適，他不僅對老師還是學生，都人性到了極點，學校人才輩出，兼容并蓄，不僅造就了許多人才，而且為中國革命做出了卓越貢獻。而許多學校，制度森嚴，管理力度非凡，但是與國家培養(yǎng)人才卻不沾邊。

五、 兩者完美結(jié)合，才是最佳管理。

在學校管理中，因為人是一個動態(tài)的，所以不應(yīng)該有一個固定不變的模式。管理的要領(lǐng)，其實還是哲學中的一句老話，要從實際出發(fā)，結(jié)合實際。雖然一個學校，不可能只有一個人，而是幾個幾十個甚至于幾百人，看似無法確定適應(yīng)于哪一種。但是通過觀察和分析，總體看哪一種屬于主流，我們要管理的對象是主流。主流屬于哪一種，就是說適應(yīng)于那一種管理模式，管理的前提是對你的職工完全了解。

當然，不管是哪一種管理，肯定是不以規(guī)矩，無以成方圓。筆者認為，純粹的一種管理模式都是行不通的，最好的模式是兩者結(jié)合，規(guī)章制度不僅要健全，而且要科學合理。而在落實的過程中，要充分考慮到人性化，以人性化管理為主，以制度約束為輔，給老師以充分活動的空間，讓他充分發(fā)揮聰明才智，敢于為學校發(fā)展承擔使命，才是最好的管理。