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        初中德育課中踐行法治教育的方法探究

        2019-09-10 07:22:44黃美榮
        青年生活 2019年7期
        關(guān)鍵詞:法治教育方法

        黃美榮

        摘要:初中作為學(xué)生成長中最為重要的階段,對于學(xué)生日后的發(fā)展有著極為顯著的幫助,但是在當(dāng)前的初中教學(xué)中卻出現(xiàn)了一系列的問題,對初中學(xué)生的成長起到了極為嚴(yán)重的阻礙,尤其是初中德育課中的法治教育缺乏,使得初中生對法律知識并沒有一個相應(yīng)的了解,容易觸犯法律法規(guī)。因此,本文就初中德育課中踐行法治教育為研究對象,對其方法進(jìn)行了一定的探索。

        關(guān)鍵詞:初中德育課;法治教育;方法

        引言:隨著社會的發(fā)展,對于初中生的德育教育工作已經(jīng)逐步成為了初中教學(xué)中極為重要的一點(diǎn),對于學(xué)生日后的發(fā)展和思想道德修養(yǎng)的養(yǎng)成有著極為重要的幫助,特別是對初中生進(jìn)行法治教育,可以有效促進(jìn)初中生的身心健康成長。

        一、加強(qiáng)同學(xué)對法治教育的認(rèn)識

        教師要想加強(qiáng)對初中德育課中踐行法制教育的方法,首先就必須要加強(qiáng)同學(xué)對法治教育的認(rèn)識,要從觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,給予法治教育足夠的重視,通過法治教育來促進(jìn)對學(xué)生的德育教育工作。初中生相對來說雖然得到了一定的發(fā)展,但依然處于一個較為不成熟的局面,沒有得到完善的發(fā)展,對于是非的分辨也處于一個懵懵無知的階段,更不用說對相關(guān)的法治進(jìn)行認(rèn)識和了解,這就導(dǎo)致學(xué)生往往在不經(jīng)意間對法律進(jìn)行了觸犯,造成了一系列的嚴(yán)重后果,這就要求教師要加強(qiáng)對學(xué)生的法治教育,通過系統(tǒng)的、科學(xué)的教學(xué)方法,讓學(xué)生對法律知識擁有一個清晰的認(rèn)知,完善初中法治教育課程,提高學(xué)生的德育修養(yǎng)。初中法治教育工作相對來說較為簡單,只要求學(xué)生能夠掌握一些基礎(chǔ)的法律常識和知識,可以規(guī)范自身的行為,不觸犯相關(guān)的法律法規(guī),并且在必要的情況下可以通過法律對自身進(jìn)行保護(hù),但是,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的局限性,教師對于學(xué)生的法治教育并沒有給予較高程度的重視,學(xué)生即使對一些極為基礎(chǔ)的法律知識也沒有一個詳細(xì)的了解,對學(xué)生養(yǎng)成法治思想帶來了嚴(yán)重的阻礙,也不利于提高學(xué)生的德育能力,可謂是對初中生的發(fā)展帶來了極為嚴(yán)重的危害。初中教師要想改善當(dāng)前對學(xué)生法治教育的局面,就必須要對自身的觀念進(jìn)行更新。

        例如,教師在教學(xué)的過程中,可以通過定期召開法治教育的主題班會,對學(xué)生進(jìn)行法治知識方面的傳授,還可以在相關(guān)的節(jié)假日里召開班會對學(xué)生進(jìn)行法治教育,比如在315打假日,教師就開業(yè)召開相應(yīng)主題的班會,對學(xué)生宣傳一些關(guān)于打擊假冒偽劣產(chǎn)品的知識,讓學(xué)生能夠?qū)倜皞瘟赢a(chǎn)品的危害擁有一個較為詳細(xì)的了解和認(rèn)識,幫助學(xué)生樹立在日常生活中對三無食品不進(jìn)行食用,對產(chǎn)品的保障日期進(jìn)行觀看的良好意識,培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中不進(jìn)行一些弄虛作假的行為,并在講解的過程中宣傳一些關(guān)于打擊假冒偽劣產(chǎn)品的相關(guān)法律知識,提高學(xué)生的法治思想,在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行法治方面的教育[1]。同時,學(xué)校也應(yīng)該對學(xué)生法治教育給予相應(yīng)的重視,要聘請一些相關(guān)的法律專家對學(xué)生進(jìn)行宣傳演講,如公安人員、律師、法官等,在聘請專家的過程中一定要對專家人員進(jìn)行考核和評定,是否具有較高的法律水平和思想道德修養(yǎng),防止出現(xiàn)適得其反的現(xiàn)象。學(xué)校還可以在學(xué)校內(nèi)容對教師進(jìn)行篩選,挑選出思想道德較高,司法水平較強(qiáng)的教師擔(dān)任法制副校長,對學(xué)校教師的法治教育進(jìn)行監(jiān)督和審查,將法治教育的評定作為教師綜合評定的分?jǐn)?shù)之一,提高教師對法治教育的重視性,培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。

        二、在教學(xué)過程中穿插法制教育

        其次,教師在教學(xué)過程中還要傳承法治教育。課外的講座和主題班會的召開都是豐富教師法治教育的一種手段,并不是教師對學(xué)生進(jìn)行法治教育的根本,教師的根本還是通過自身的教學(xué)對學(xué)生傳授法治思想,促進(jìn)法治教育的開展[2]。所以教師在教學(xué)的過程中不應(yīng)該只注重對教材中的知識進(jìn)行傳授,還要結(jié)合一定的法治知識,要通過教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對法治知識擁有一定的了解,在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科目的過程中也能夠?qū)Ψㄖ沃R進(jìn)行學(xué)習(xí),提高法治教育的趣味性,彌補(bǔ)傳統(tǒng)的法治教育所存在的枯燥性,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對法治知識學(xué)習(xí)的興趣。同時,初中作為學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀最為重要的階段,教師良好的法治教育可以有效的促進(jìn)學(xué)生人生觀和價值觀的樹立,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的、積極的。健康的思想道德,為學(xué)生在日后社會發(fā)展中起到一個極為顯著的幫助。

        例如,在初中教學(xué)中的思想品德課中,教材中的內(nèi)容就與法治教育有著極為密切的聯(lián)系,兩者之間息息相關(guān),所以教師可以在教學(xué)過程中,通過延伸教材內(nèi)容傳授給學(xué)生一些相關(guān)的法律知識,幫助學(xué)生了解我國的相關(guān)法律,避免學(xué)生對法律進(jìn)行觸犯。教師還可以列舉一些實(shí)際生活中的例子向?qū)W生們傳授法律知識,特別是一些較為新鮮,在社會中受到廣泛關(guān)注的事跡,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且教師還可以讓學(xué)生對該項(xiàng)事跡進(jìn)行討論和交流,調(diào)動學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的缺乏,減少學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的法治意識。

        三、開展各種法制教育實(shí)踐活動

        最后,教師還要開展各種法治教育實(shí)踐活動。當(dāng)前時代教師只是單純的換手學(xué)生知識的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力成為了較為重要的一點(diǎn),這一項(xiàng)關(guān)鍵因素不僅要在傳統(tǒng)的科目教學(xué)中落實(shí),在法治教學(xué)中也要得到相應(yīng)的落實(shí),教師在法治教育的過程中,要開展一系列的實(shí)踐活動,讓學(xué)生在活動中對法律知識進(jìn)行掌握和理解。

        例如,在五一勞動節(jié)中,教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ソ值肋M(jìn)行衛(wèi)生大掃除,并輔助交警等進(jìn)行道路交通秩序的維護(hù),但是在維護(hù)秩序的過程中教師一定要注意保護(hù)學(xué)生的安全,不要讓學(xué)生出現(xiàn)安全問題[3]。同時,教師在維護(hù)秩序的過程中可以向?qū)W生傳授一定的法律知識,比如為何要遵守交通秩序,不遵守秩序有什么危害,向?qū)W生進(jìn)行法律知識的普及。同時,教師在課堂中還可以開展法律主題班會,讓每一個學(xué)生都上臺演講一些關(guān)于法律知識小故事,學(xué)生在搜集和演講的過程中就逐漸加深了對法律知識的理解和掌握。

        總結(jié):法治教育作為初中教學(xué)中較為重要的一點(diǎn),教師和學(xué)習(xí)要給予較高程度的重視,加強(qiáng)對學(xué)生的法治教育,完善相關(guān)的教育手段和教育方法,幫助學(xué)生樹立良好的法律意識,為學(xué)生日后的發(fā)展提供一定的幫助,減少初中生在不知情的情況對法律法規(guī)進(jìn)行觸犯,使初中生能夠獲得健康的發(fā)展成長。

        參考文獻(xiàn):

        [1]重視和加強(qiáng)青少年的法治教育[J].常生龍.現(xiàn)代教學(xué).2016(20)

        [2]當(dāng)前我國青少年思想道德教育存在的問題及其對策研究[J]. 饒啟慧,李玲.科技風(fēng).2016(12)

        [3]新媒體環(huán)境影響青少年思想道德素質(zhì)原因淺析[J]. 劉姣,楊定蘭,李旭,劉煥.經(jīng)營管理者.2016(11)

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