【摘要】：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速的發(fā)展，每年社會(huì)需要大量計(jì)算機(jī)技術(shù)方面人才，這要求各級(jí)各類(lèi)學(xué)校培養(yǎng)相關(guān)方面的人才。中等職業(yè)學(xué)校作為國(guó)民教育的重要組成部分，每年為社會(huì)輸出數(shù)以萬(wàn)計(jì)的優(yōu)秀技術(shù)人才。在計(jì)算機(jī)方面，中等職業(yè)教育應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，運(yùn)用創(chuàng)新教育改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。本文針對(duì)中等職業(yè)教育當(dāng)中傳統(tǒng)問(wèn)題展開(kāi)了討論，分析了創(chuàng)新教育的引用與實(shí)施舉措。

【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)教育 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新教育 實(shí)踐方法

近些年，我國(guó)教育事業(yè)處在蓬勃發(fā)展的時(shí)期，教育部門(mén)從不同的方向?qū)ξ覀兊慕逃I(lǐng)域進(jìn)行改革。我國(guó)的教育體系逐漸走向完備，但是其中還是存在著一些讓人不能忽視的問(wèn)題。例如在中等職業(yè)教育中，受到了社會(huì)、自身等多方面因素的影響，其教育水平還相對(duì)落后，學(xué)生所接受的知識(shí)相較于社會(huì)發(fā)展相對(duì)陳舊的，這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)以后所學(xué)知識(shí)無(wú)法與社會(huì)接軌，還影響學(xué)生就業(yè)后的繼續(xù)成長(zhǎng)。為了改變這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校必須采取一定的措施，在所任教的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、 傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

中等職業(yè)學(xué)校目前所招收的學(xué)生主要初中畢業(yè)的“雙差生”，即：學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為習(xí)慣差。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是十分的差，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)他們感到非常的吃力，沒(méi)有辦法跟上老師的步伐，從而使學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，繼續(xù)初中時(shí)懶散的學(xué)習(xí)狀態(tài)，渾渾噩噩直到畢業(yè)。學(xué)生在面對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)時(shí)一頭霧水，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)涉及計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、編程等，這些課程他們根本不能很好的去掌握，加之學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的耐心就不夠，理論知識(shí)薄弱導(dǎo)致后期的實(shí)踐課程根本無(wú)法開(kāi)展。

其次，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置和改革不夠重視。計(jì)算機(jī)課程除了是專(zhuān)業(yè)課程外，在其他課程中扮演著助手的角色。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)課程根本不是一門(mén)常備課程，因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生畢業(yè)以后從事的都是生產(chǎn)機(jī)械類(lèi)等非計(jì)算機(jī)操作的工作，這些工作對(duì)于計(jì)算機(jī)的依賴(lài)性不大，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)積極性不高。同時(shí)，各中職學(xué)校也沒(méi)有給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)足夠的重視，甚至有些學(xué)校想要將計(jì)算機(jī)課程取消，留出更多的時(shí)間給專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。

最后，中等職業(yè)學(xué)校的課程陳舊，無(wú)法緊跟社會(huì)潮流。計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度十分迅速。中等職業(yè)學(xué)校所教授的計(jì)算機(jī)技術(shù)相較于最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)而言非常陳舊，學(xué)生即使認(rèn)真學(xué)習(xí)了，在不久的將來(lái)踏入社會(huì)他會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)技術(shù)根本無(wú)法適應(yīng)工作的要求。同時(shí)，中職學(xué)校的師資力量也是限制計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)重要因素，計(jì)算機(jī)老師不及時(shí)更新自己的知識(shí)無(wú)法掌握最前沿的技術(shù)，導(dǎo)致后期的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法深入進(jìn)行。

二、 創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施

對(duì)于中職計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)，我們可以因材施教，采用分層教學(xué)的模式，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。在教學(xué)的過(guò)程中老師如果采用單一的教學(xué)模式，會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，長(zhǎng)期下去會(huì)導(dǎo)致其的學(xué)習(xí)興趣減弱。我們采用分層教學(xué)的模式，合理的考慮的每位學(xué)生的能力，根據(jù)每個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行針性教學(xué)，有效的提高的我們的教學(xué)效率?；A(chǔ)較好的學(xué)生，可以把老師講授的知識(shí)吸收后再根據(jù)自己的需求選擇自學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生思維和創(chuàng)新能力都是一種鍛煉 基礎(chǔ)較弱的學(xué)生先把老師上課所教授的知識(shí)學(xué)會(huì)，課后進(jìn)行反復(fù)練習(xí)鞏固，加深記憶力，確保掌握課內(nèi)老師所講授的內(nèi)容。

采取實(shí)踐教學(xué)的模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。中職學(xué)校主要培養(yǎng)技術(shù)技能人才，要求他們掌握計(jì)算機(jī)技能，所以中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)不要拘泥于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，而是可以將理論與實(shí)際相結(jié)合，在講述理論的過(guò)程中讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)面前進(jìn)行操作加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的掌握。實(shí)踐教學(xué)模式還可以運(yùn)用到其他的教學(xué)當(dāng)中，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課時(shí)，教師利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，利用在專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐不斷熟練計(jì)算機(jī)的操作水平，使學(xué)生明白計(jì)算機(jī)的用處。

最后，可以采用社會(huì)教學(xué)模式，提高教學(xué)的新穎性。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度十分迅猛，中職學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)已經(jīng)跟不上社會(huì)發(fā)展的潮流，在未來(lái)的教學(xué)當(dāng)中僅僅依靠現(xiàn)有的教學(xué)模式是不可能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新教育的。因此，我們要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，探索“校企合作”“產(chǎn)教融合”的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，讓學(xué)生在校企合作的背景下有機(jī)會(huì)接觸到社會(huì)上最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅擴(kuò)寬學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)面，同時(shí)也提升學(xué)生計(jì)算機(jī)水平。教師也應(yīng)該不斷地豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提升自身計(jì)算機(jī)水平，以方便更好的計(jì)算機(jī)教學(xué)。使學(xué)生能夠更好的感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)的強(qiáng)大與實(shí)用，并且養(yǎng)成獨(dú)立思考和探索創(chuàng)新的能力，更加主動(dòng)的進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與探索。

三、 結(jié)語(yǔ)

十八大以來(lái)，國(guó)家提出構(gòu)建現(xiàn)代化教育體系，促進(jìn)中職學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，使計(jì)算機(jī)教學(xué)變得更加具有創(chuàng)新性和實(shí)用性，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的實(shí)用型人才。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，必須充分融入創(chuàng)新教學(xué)的理念，努力提升學(xué)生的自主創(chuàng)新和探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠更好的適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐漸成為對(duì)社會(huì)有用的實(shí)用性人才。

【參考文獻(xiàn)】：

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作者簡(jiǎn)介： 曹輝 198708 男 土家族 籍貫：重慶·酉陽(yáng) 學(xué)歷：本科 職稱(chēng)：助講 研究方向：中職計(jì)算機(jī)教育