陳曉東

在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)目標(biāo)的制定到課程設(shè)置到教育形式、教學(xué)手段，素質(zhì)教育都發(fā)揮了其影響力。而我認(rèn)為素質(zhì)教育也應(yīng)更好地運(yùn)用到德育工作中。那么如何在德育工作中貫徹素質(zhì)教育呢？教育以人為本，所以我覺(jué)得情感教育是一條重要途徑，班數(shù)管理要從高質(zhì)量的心靈溝通開(kāi)始。

我們常?？吹轿覀儗W(xué)校有這樣的現(xiàn)象：教師在向?qū)W生熱情地傳遞知識(shí)、價(jià)值觀和各種行為要求，學(xué)生卻毫無(wú)興趣，教師常常面臨學(xué)生的抗拒、低度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、注意力不集中、厭學(xué)，甚至直接的抗拒。相當(dāng)一部分師生因?yàn)殡p方溝通不暢，長(zhǎng)時(shí)間在互相埋怨，互不信任，對(duì)對(duì)方不滿意，繼而自己也充滿了失敗感，最終共同對(duì)教育失去信心。

究其原因就是我們的學(xué)生缺乏吃苦精神，受挫能力差。因生理、心理的日趨成熟，認(rèn)為自己己長(zhǎng)大，渴望擺脫東縛;出于教師和學(xué)生之間缺乏溝通，造成學(xué)生厭學(xué)、缺乏自信、善結(jié)小幫派、早戀現(xiàn)象等現(xiàn)象。

作為班主任，我體會(huì)到：進(jìn)行高質(zhì)量的心靈溝通，有利于建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的教育效果。教師常常不自覺(jué)地或習(xí)慣性地使用溝通的“殺手銅”。要想與學(xué)生很好的通，教師要有意識(shí)地改變與學(xué)生溝通的方式與方法，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得關(guān)注：

一.深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況

了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生，在互相理解的基礎(chǔ)上，能達(dá)到心理上的共雞。老師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好等，實(shí)際工作中要多問(wèn)，特別是我們作為文科重點(diǎn)班，以女生居多。而女生的性格又敏感多疑，情絡(luò)波動(dòng)大，所以我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，經(jīng)常與學(xué)生談心，詢問(wèn)他們學(xué)習(xí)是否跟得上、興趣愛(ài)好等等，在與家長(zhǎng)接觸中經(jīng)常詢問(wèn)其子女在家里的生活學(xué)習(xí)習(xí)悄、，性格特點(diǎn)、家庭教有等，還要主動(dòng)向任科教師了解，以求更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在間題，為談話順利開(kāi)展，我采取“投其所好”的溝通策略，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容，也防止了談話過(guò)程無(wú)意識(shí)觸及傷害學(xué)生的話題，例如家庭的變故、學(xué)生的一些缺陷等。

例如：我班的張某某同學(xué)，這個(gè)孩子從小是他爺爺帶大的，這學(xué)期他爺爺突發(fā)病亡，對(duì)孩子的打擊很大，情結(jié)出現(xiàn)大的波動(dòng)，變得偏激自私起來(lái)。看到這種情況后我及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向他宿舍的同學(xué)進(jìn)行了解，然后分析得出這個(gè)孩子突然間失去自己認(rèn)為最關(guān)心自已的那個(gè)人，感覺(jué)到孤獨(dú)無(wú)助。所以我每次與他交流總是從關(guān)愛(ài)他的角度入手，使他不得不與我傾心的溝通。又讓他宿舍的同學(xué)多找他談心翻天，讓他感受到周?chē)藢?duì)他的關(guān)心。經(jīng)過(guò)兩三個(gè)星期后這個(gè)孩子又復(fù)了爽朗的笑聲。

二.接受學(xué)生進(jìn)入青春期的現(xiàn)實(shí)

接受學(xué)生進(jìn)入青春期的現(xiàn)實(shí)，明確青春期是一個(gè)風(fēng)暴期，學(xué)生的某些過(guò)激行為不是病態(tài)的的，而是正常的表現(xiàn);隨著青春期生理的變化，他們的心理也同時(shí)發(fā)生了相應(yīng)的變化，認(rèn)識(shí)到自己不再是小孩子了、喜歡獨(dú)立行事、喜歡交友往來(lái)、男女意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)、對(duì)異性產(chǎn)生好奇興趣等等。這時(shí)學(xué)生往往有著許多撞憬和期待，內(nèi)心世界與來(lái)自社會(huì)的外部環(huán)境常常發(fā)生矛盾沖突，處于青春期的學(xué)生到的很多問(wèn)題，不可能也不允許全部地在大庭廣眾之下予以講解，要普于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，不壓制，正確引導(dǎo)，做學(xué)生的知心朋友其解決成長(zhǎng)中的阻感。對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)的早問(wèn)題，我給他們分析利弊，比如我們班的王某某同學(xué)和同班的女生談戀愛(ài)，他是一個(gè)十分聰明的學(xué)生，性格又倔強(qiáng)，平時(shí)學(xué)習(xí)的刻苦和初勁不夠。針對(duì)他的性格特點(diǎn)我給他分析他的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)階段重要性，引導(dǎo)他的精力的傾向和更高的要求，他現(xiàn)在兩者的關(guān)系處理的挺好的，學(xué)習(xí)比以前踏實(shí)認(rèn)真許多，成績(jī)逐步上升。如果我當(dāng)時(shí)采取了簡(jiǎn)單的處理方式，比如通知家長(zhǎng)，物令斷交等極端的方式可能

會(huì)毀了這個(gè)學(xué)生。

三、用愛(ài)心架起溝通師生心靈的橋梁

班主任與學(xué)生溝通時(shí)，講道理應(yīng)該只占5%，而愛(ài)心要占95%。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，因?yàn)閹煇?ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，オ能向教師散開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，取得應(yīng)有的效果。因此，班主任必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理寓理于情、情理結(jié)合，有會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效成，收到較好的效果。

我班兩極分化嚴(yán)重，后面有幾個(gè)男生學(xué)習(xí)成績(jī)差、性格剛烈、逆反心理嚴(yán)重。很讓我頭疼，但又不能放之不管，于是我利用他們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)籃球的興趣與他們交談，指導(dǎo)他們的人生，關(guān)心他們的生活，肯定他們的價(jià)值，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們指出不足之處，使他們成績(jī)好轉(zhuǎn)的同時(shí)，與同學(xué)相處也更融治了，對(duì)自己的人生也有了目標(biāo)。在我校舉行的那次“我要上大學(xué)“活動(dòng)中，我班女同學(xué)流淚深情擁抱，男同學(xué)那伴著“老師您辛害了”的深深一鞠躬，使我更加堅(jiān)信愛(ài)心的力量。

四、平等地對(duì)待每一位學(xué)生

溝通需要真正平等的“太空時(shí)間”，即創(chuàng)造沒(méi)有任何干擾的溝通氛圍和條件，作為老師，客觀地說(shuō)愛(ài)優(yōu)生并不難，難的是愛(ài)“差”生，尤其是愛(ài)“雙差生”老師要愛(ài)每位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之，也不因?yàn)樗某煽?jī)不理想、行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪生。”

這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的増長(zhǎng)，環(huán)境的變化，班主任工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，也要把他們望造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。在我們班級(jí)，成績(jī)懸殊大，我在班上總試圖在營(yíng)造一個(gè)民主的氛圍，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自己的價(jià)值，使全班在融洽、溫馨、健康的軌道上快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

總之，班集體建沒(méi)是充滿人性與挑戰(zhàn)的，值得所有班主任去思考，去探索。通過(guò)高質(zhì)量的心溝通，讓我們用心去感受孩子們純真無(wú)邪的美，讓學(xué)生能感受到我們心底博大無(wú)私的愛(ài)，計(jì)情感在師生之間傳遞，師生共同提高，共同進(jìn)步，就一定能構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，斗志易揚(yáng)的班集體！