王棟

摘 要：在語文學(xué)科中作文占有很大的比重，況且不僅僅是在初中語文中，在學(xué)生以后的各個(gè)階段中都非常重要。對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說語文寫作是一件非常枯燥的事情，而且需要費(fèi)用大量的筆墨，腦子中需要有墨水，但是很多學(xué)生由于在日常的學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者說是沒有積累很多的優(yōu)美語句等，導(dǎo)致學(xué)生在真正想要寫作時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)很困難。因此需要教師在日常的語文教學(xué)過程中就需要耐心教導(dǎo)學(xué)生，教授學(xué)生寫作知識(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)好的寫作環(huán)境。當(dāng)然在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力就應(yīng)當(dāng)被充分地重視起來，教師應(yīng)當(dāng)采取一些措施來幫助學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;寫作能力;教授寫作方法;積累生活素材;培養(yǎng)日記習(xí)慣

對(duì)小學(xué)生語文寫作教學(xué)培養(yǎng)的目的事實(shí)上是讓學(xué)生通過自己的表達(dá)能力將想要表達(dá)的事情體現(xiàn)在作文中，并在寫作的過程中逐步培養(yǎng)自己的寫作能力。事實(shí)上，語文寫作需要教師在教授學(xué)生的過程中，告訴他們一些學(xué)習(xí)的方法。并且在日常學(xué)習(xí)中不斷地督促學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生去自己積累寫作的素材以及懂得如何使用好這些素材。最重要的是需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的寫日記的習(xí)慣，以及積累一些寫作技巧，這些都是很有必要的。總的來說，還是需要考驗(yàn)教師的教學(xué)方法，看看是不是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、教授寫作方法

不論在什么學(xué)科中都會(huì)有很多的學(xué)習(xí)方法，教師需要將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地掌握。教師需要在教學(xué)過程中將作文的種類都給學(xué)生講解清楚，這些都有自己獨(dú)特的側(cè)重點(diǎn)和寫作要求，教師在課堂中都要將這些知識(shí)給學(xué)生講解明白。還有一些在寫作文時(shí)需要注意的細(xì)節(jié)問題等，這些都在學(xué)生的寫作過程中很關(guān)鍵，教師在課堂中都需要一一強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠非常正確地去記憶和掌握一些寫作的技巧。

例如，在講解習(xí)作中的“春天去哪兒玩”時(shí)，教師可以給學(xué)生講解一下如何寫這篇作文，可以敘事也可以抒情。教師在備課的過程中，就可以準(zhǔn)備一些有關(guān)敘事和抒情的寫作素材，并分析著重點(diǎn)在哪幾個(gè)方面，讓學(xué)生可以比較具體地理解和明白這些寫作技巧如何應(yīng)用。教師講解之后，可以讓學(xué)生開始寫，并且針對(duì)學(xué)生的寫作情況進(jìn)行評(píng)講和分析，可以讓學(xué)生掌握得更好。

二、積累生活素材

學(xué)生能夠?qū)懗龊玫淖魑恼Z句，需要在學(xué)習(xí)中不斷積累，積累的知識(shí)越多，語文功底就會(huì)越深厚。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生寫作也沒有特別大的要求，但是需要在語句通順，能夠表達(dá)自己想法的基礎(chǔ)之上呈現(xiàn)的，學(xué)生直接描述出來的語句并不是最準(zhǔn)確的概括，更不是經(jīng)過深思熟慮的語句，這就需要在平常的學(xué)習(xí)過程中積累好詞好句。優(yōu)美的語句并非能夠堆砌出一篇完美的作文，但是優(yōu)美的語句可以促成一篇通順的作文，有時(shí)候這些語句往往能夠最準(zhǔn)確的呈現(xiàn)出學(xué)生想要表達(dá)的想法，這樣也便于教師在通讀的過程中理解學(xué)生的寫作思想。因此，教師在教學(xué)過程中有意去督促學(xué)生將一些好詞好句摘抄下來，并且能夠達(dá)到熟練應(yīng)用的程度。

例如，在教授《找春天》教師可以在課前提問一個(gè)問題：同學(xué)們，你們誰愿意說一說最喜歡的季節(jié)呀？說出原因哦。這樣教師就可以選擇舉手積極的學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生在回答的過程中，有時(shí)說出其他學(xué)生的共鳴之處，其他學(xué)生也會(huì)非常積極地附和，這樣可以活躍課堂氛圍。接著，在講解文章的過程中，教師可以適當(dāng)加入課前學(xué)生的回答，這樣教師與學(xué)生之間會(huì)形成共鳴，激起學(xué)生的聽課興趣。然后可以讓學(xué)生思考一些自己積累的優(yōu)美語句，并說出來，這樣可以將不同學(xué)生的知識(shí)相互交換達(dá)到了更高效的積累程度。

三、培養(yǎng)日記習(xí)慣

寫日記對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)生可以將自己在日常生活中的趣事寫下來，或者是自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美語句都可以記錄下來。這些日記可以幫助學(xué)生練習(xí)手筆，養(yǎng)成一個(gè)好的記日記的習(xí)慣，這樣在真正寫作文的時(shí)候不會(huì)感覺到腦子中沒有東西，而且還能夠?qū)⒆约悍e累的好詞或者是好句應(yīng)用到自己的寫作當(dāng)中。當(dāng)然，小學(xué)階段的學(xué)生可能會(huì)缺乏自覺性，因此需要教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻提醒學(xué)生記日記，并且可以適當(dāng)檢查數(shù)量，幫助學(xué)生提升能力。

例如，在講解習(xí)作中的“寫日記”這一個(gè)寫作訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以給學(xué)生講解一下如何才是規(guī)范的寫作記事。講解完成之后，教師給學(xué)生留下這樣一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生每天完成一篇日記，并且篇幅也需要給學(xué)生規(guī)定好，不能讓學(xué)生應(yīng)付了事。并且給學(xué)生說一個(gè)星期需要收一次，合格的學(xué)生都能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激勵(lì)學(xué)生好好寫日記，同時(shí)還可以預(yù)防一些學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付心理，不好好完成作業(yè)。學(xué)生堅(jiān)持下來，每天完成寫日記的作業(yè)，長時(shí)間會(huì)幫助學(xué)生積累更多的素材，可以更好地幫助學(xué)生提升自己的寫作能力。

總而言之，小學(xué)生寫作能力的提升還是需要教師和學(xué)生的不斷努力。教師在教學(xué)過程中需要不斷督促學(xué)生去練習(xí)寫作，也要注重對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，在有興趣的基礎(chǔ)上可以更好地幫助學(xué)生提升能力。對(duì)于學(xué)生的寫作情況，教師也需要不斷地觀察和及時(shí)改變自己教學(xué)中的教學(xué)方式，使之不斷符合學(xué)生。通過教師的不斷努力，小學(xué)生的寫作能力提升得會(huì)更快。

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