定向培養(yǎng)士官，原稱(chēng)定向培養(yǎng)直招士官，是軍隊(duì)依托地方院校培養(yǎng)士官的一種教育方式。承擔(dān)相應(yīng)任務(wù)的地方院校在高考后招生，學(xué)生入校后進(jìn)行準(zhǔn)軍事化管理，培訓(xùn)2.5年后，辦理入伍手續(xù)，再送入部隊(duì)士官學(xué)?；蚱渌杏?xùn)單位培訓(xùn)0.5年，畢業(yè)考核合格后頒發(fā)大專(zhuān)學(xué)歷，分配至部隊(duì)從事士官工作。這項(xiàng)工作始于2012年，國(guó)家、軍隊(duì)、各地區(qū)教育部門(mén)和相關(guān)院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視，多次下發(fā)重要文件。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，全國(guó)已有近49所地方院校（絕大多數(shù)為高職院校）開(kāi)展相關(guān)工作，取得了非常有益的成果。目前，在校士官生已達(dá)20000人，超過(guò)了前些年國(guó)防生培養(yǎng)高峰時(shí)期人數(shù)。國(guó)家和軍隊(duì)暫停國(guó)防生培養(yǎng)工作以后，定向培養(yǎng)士官已成為軍民融合培養(yǎng)軍事人才的重要途徑。在2019年初頒發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中，特別提出要落實(shí)定向培養(yǎng)士官政策，更好地服務(wù)軍民融合發(fā)展?？梢灶A(yù)見(jiàn)，定向培養(yǎng)士官未來(lái)必將獲得更大發(fā)展。

但是，當(dāng)前定向培養(yǎng)士官工作也存在一些急需解決的問(wèn)題，需要從各個(gè)方面進(jìn)行思考，切實(shí)提出有效辦法，以提高定向培養(yǎng)士官的質(zhì)量效益，切實(shí)發(fā)揮軍民融合在軍事人才培養(yǎng)方面的重大作用。

一、樹(shù)立更加科學(xué)的軍民結(jié)合培養(yǎng)士官人才思想觀念

士官是軍隊(duì)士兵的重要組成部分，被稱(chēng)為“兵頭將尾”和“軍中之母”。隨著信息化戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的發(fā)展演變，我軍對(duì)士官科技文化素質(zhì)要求越來(lái)越高，光靠自身培養(yǎng)已不能完全滿(mǎn)足需要。依托地方院校和單位為部隊(duì)培養(yǎng)士官人才，是一條重要的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)道路。

從總體上說(shuō)，軍地各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同志對(duì)此是非常重視的。但在具體實(shí)踐過(guò)程中，也有一些同志的認(rèn)識(shí)還不夠科學(xué)準(zhǔn)確。有人認(rèn)為，士官是軍事人才，地方教育部門(mén)主要從事社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的人才培養(yǎng)，能夠發(fā)揮的作用有限；地方院校只要不愁招生，不需要專(zhuān)門(mén)設(shè)置招生名額，為部隊(duì)培養(yǎng)士官；為部隊(duì)培養(yǎng)士官要花費(fèi)較多教育資源，短期內(nèi)不能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，是“吃力不討好”的事情；等等。在軍隊(duì)內(nèi)部，也有少數(shù)同志認(rèn)為，地方教育單位不了解軍隊(duì)情況，不能培養(yǎng)合格士官人才；地方培養(yǎng)的士官人才沒(méi)有經(jīng)過(guò)部隊(duì)長(zhǎng)期生活的鍛煉，到部隊(duì)會(huì)不安心工作。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，反映了某些同志對(duì)習(xí)近平同志軍民深度融合思想學(xué)習(xí)不夠，開(kāi)展人才培養(yǎng)工作的認(rèn)識(shí)不夠全面，也反映了某些人員的國(guó)防意識(shí)不夠強(qiáng)。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。要深入開(kāi)展定向培養(yǎng)士官工作，軍地相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教育，促進(jìn)各級(jí)同志樹(shù)立更加科學(xué)的軍民結(jié)合培養(yǎng)士官人才的指導(dǎo)思想。習(xí)近平同志高度重視軍隊(duì)士官人才隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)指出：“士官太重要了”！當(dāng)前，軍隊(duì)處于全面深化改革進(jìn)程中，各軍兵種士官院校和教育機(jī)構(gòu)大量縮減員額，培訓(xùn)力量有限，更加需要借助地方資源為部隊(duì)服務(wù)。地方院校在專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平等方面有著較大的優(yōu)勢(shì)，可以為軍隊(duì)士官人才培養(yǎng)提供重要幫助。軍民結(jié)合培養(yǎng)軍事人才是國(guó)家軍民結(jié)合發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。因而，軍地各級(jí)應(yīng)當(dāng)本著對(duì)國(guó)防事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，克服種種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，打消不應(yīng)有的顧慮，切實(shí)從思想上認(rèn)清軍民結(jié)合培養(yǎng)士官人才的重要性。要有針對(duì)性地開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)，特別做好定向培養(yǎng)士官宣傳工作，使廣大群眾了解士官、愿意通過(guò)相關(guān)途徑為國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)做出應(yīng)用貢獻(xiàn)。這是做好一切工作的最根本的基礎(chǔ)。

二、建立健全軍民結(jié)合培養(yǎng)士官人才工作的領(lǐng)導(dǎo)體制

軍民結(jié)合涉及多種多樣的軍地單位，必須有統(tǒng)一完善的領(lǐng)導(dǎo)體制。近些年來(lái)，黨和國(guó)家越來(lái)越重視加強(qiáng)軍民結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)體制建設(shè)。但是，就軍民結(jié)合定向培養(yǎng)士官而言，在領(lǐng)導(dǎo)體制總體建立的基礎(chǔ)上，在某些方面也還存在需進(jìn)一步健全完善的地方。軍委政治工作部和國(guó)防動(dòng)員部、各軍兵種兵員和文職人員管理局、國(guó)家教育部等有宏觀的管理職能，各省軍區(qū)、教育廳、公安部門(mén)等單位有中觀的管理職能，而在相應(yīng)學(xué)校內(nèi)部也有多個(gè)機(jī)關(guān)和部門(mén)負(fù)責(zé)微觀的管理職能。但具體管理過(guò)程中，某些方面的體制機(jī)制還不夠健全順暢。目前，尚未有統(tǒng)一的定向培養(yǎng)士官的管理部門(mén)，可依憑的法律法規(guī)、規(guī)章制度還不夠齊全完備，各項(xiàng)工作的開(kāi)展主要依靠上級(jí)下發(fā)的臨時(shí)性文件。有的管理機(jī)構(gòu)之間出臺(tái)的政策不能做到配套銜接，甚至互相沖突。這都在不同程度上制約著定向培養(yǎng)士官工作的開(kāi)展，造成培訓(xùn)單位具體工作出現(xiàn)忙亂、滯后、重復(fù)勞動(dòng)等現(xiàn)象，或多或少地影響培養(yǎng)成效。

當(dāng)務(wù)之急，是建立完善的定向培養(yǎng)士官工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。在宏觀層面上，國(guó)家和軍隊(duì)需加大軍地專(zhuān)項(xiàng)對(duì)接，盡早建立統(tǒng)一的定向培養(yǎng)士官的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在中觀層面上，應(yīng)將士官人才培養(yǎng)納入各省軍民結(jié)合發(fā)展委員會(huì)辦公室等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職責(zé)范圍內(nèi)，把它當(dāng)作軍民結(jié)合促進(jìn)人力資源建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上建立與省軍區(qū)、公安部門(mén)等各系統(tǒng)各單位的聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)機(jī)制。在微觀層面上，督促各培訓(xùn)單位建立健全領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)。各培訓(xùn)單位應(yīng)加強(qiáng)溝通聯(lián)系，可成立全國(guó)、地區(qū)或行業(yè)性的定向培養(yǎng)士官聯(lián)盟等組織，建立校際校內(nèi)的協(xié)作中心、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等組織，健全院、系、教研室之間的“下線交流”機(jī)制，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制定等各項(xiàng)工作。

不管哪個(gè)層面，都應(yīng)注意把握軍民結(jié)合培養(yǎng)士官工作的特點(diǎn)和規(guī)律，明確職責(zé)和權(quán)限。各級(jí)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)調(diào)查研究，盡快出臺(tái)全國(guó)全軍統(tǒng)一、軍地配套、齊全完善的士官人才培養(yǎng)法規(guī)，制定切實(shí)可行的政策，理順工作機(jī)制，促使各部門(mén)、各系統(tǒng)間相互協(xié)調(diào)，發(fā)揮最為有效的組織領(lǐng)導(dǎo)職能。各院校應(yīng)加強(qiáng)士官學(xué)院等組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，深入進(jìn)行建章立制工作，切實(shí)使定向培養(yǎng)官士工作順暢有序地開(kāi)展。

三、加強(qiáng)軍民結(jié)合培養(yǎng)士官人才的師資隊(duì)伍建設(shè)

由于定向培養(yǎng)士官工作開(kāi)展時(shí)間較短，許多院校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面也存在很多問(wèn)題。一是缺乏足夠的師資力量。地方院校專(zhuān)業(yè)技術(shù)力量較強(qiáng)，但士官生姓軍為軍，學(xué)習(xí)內(nèi)容必然要涉及到軍事知識(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的軍政教育。目前，地方院校較為缺乏這方面的教師，以及相關(guān)的教學(xué)管理者。近年來(lái)，有些院校積極引進(jìn)軍事教師，發(fā)揮了良好作用，但數(shù)量還不夠多。

二是某些教師教育能力不夠強(qiáng)。在定向培養(yǎng)士官的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要傳播一般專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要能夠與軍事活動(dòng)相結(jié)合。目前，很多專(zhuān)業(yè)教師對(duì)軍隊(duì)還不夠了解，對(duì)士官進(jìn)入部隊(duì)后的崗位任職需求并不十分清晰，因而在教育過(guò)程中指向性不夠明確。如何提高教師能力和素質(zhì)，增強(qiáng)軍民結(jié)合培養(yǎng)士官教育的崗位契合度，這也是當(dāng)前很多專(zhuān)業(yè)院校需解決的問(wèn)題。

三是教師發(fā)展空間受限，影響其積極性。很多承擔(dān)定向培養(yǎng)士官任務(wù)的高校，配備了專(zhuān)任教師和輔導(dǎo)員。這些同志認(rèn)真工作，發(fā)揮了應(yīng)有的作用。然而，地方高校沒(méi)有軍事學(xué)的學(xué)科，許多教師和輔導(dǎo)員在評(píng)職稱(chēng)、職務(wù)提升等方面，受到較多限制。這使得部分教師和輔導(dǎo)員工作不夠安心，積極性不夠高，影響能力素質(zhì)的提高。

要進(jìn)一步提高軍民結(jié)合培養(yǎng)士官人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在此方面，可以通過(guò)以下幾種途徑解決問(wèn)題：一是積極引進(jìn)師資。當(dāng)前，軍隊(duì)正處于全面深化改革的時(shí)期。在裁軍30萬(wàn)人的大背景下，很多軍隊(duì)同志退役，包括計(jì)劃安置、自主擇業(yè)的轉(zhuǎn)業(yè)干部，包括退休人員，也包括很多經(jīng)驗(yàn)豐富的士官同志。他們中的很多人熟悉部隊(duì)，懂管理，會(huì)教學(xué)，是可利用的重要師資資源。各單位應(yīng)加強(qiáng)溝通，積極吸納這樣的同志進(jìn)入軍民結(jié)合培養(yǎng)士官工作領(lǐng)域。二是建立“虛擬教研室”等組織。各培養(yǎng)單位可與部隊(duì)院校和其他部門(mén)加強(qiáng)聯(lián)系，采取師資交流互派等方式，在解決好保密問(wèn)題的基礎(chǔ)上，請(qǐng)部隊(duì)教員到地方院校傳授軍事知識(shí)，做到“不為所有，但為所用”。三是加強(qiáng)相關(guān)教師的在職培訓(xùn)。通過(guò)短期培訓(xùn)、參觀見(jiàn)學(xué)、召開(kāi)研討會(huì)等方式，對(duì)缺乏軍事知識(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師進(jìn)行教育，切實(shí)提高其教學(xué)能力。在此方面，可考慮在國(guó)培、省培項(xiàng)目中專(zhuān)門(mén)組織相關(guān)的班次，也可以不定期地進(jìn)行培訓(xùn)。四是推進(jìn)地方高校國(guó)家安全、國(guó)防教育等學(xué)科的建設(shè)。國(guó)家已出臺(tái)文件，加強(qiáng)國(guó)家安全等學(xué)科的建設(shè)。高?？稍诖朔矫孢M(jìn)行試點(diǎn)，通過(guò)學(xué)科建設(shè)來(lái)吸引和培養(yǎng)教師。在教師職稱(chēng)晉升、評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)等方面，也應(yīng)適當(dāng)向參加定向培養(yǎng)士官工作的教師傾斜，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)積極性、穩(wěn)定隊(duì)伍、促進(jìn)發(fā)展的作用。

四、加強(qiáng)軍民結(jié)合培養(yǎng)士官人才的課程體系建設(shè)

課程是學(xué)校和教師開(kāi)展教學(xué)的重要依托。目前各院校積極對(duì)接軍隊(duì)院校和用人單位，制定和調(diào)整人才培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)出許多有針對(duì)性的課程，在教學(xué)工作不斷調(diào)整完善，取得了較好的教學(xué)效果。對(duì)此，必須給予充分肯定。

與此同時(shí)也應(yīng)看到，有的院校的課程體系還不夠科學(xué)完善。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是課程體系結(jié)構(gòu)不夠合理。一些定向培養(yǎng)士官任務(wù)的院校，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)較為熟悉，但未能很好地開(kāi)設(shè)軍政類(lèi)課程。二是課程內(nèi)容不夠充實(shí)。許多院校專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容豐富完善，但有些課程特別是涉及軍事理論、體能和技能的在內(nèi)容安排上還不夠充實(shí)。三是課程內(nèi)容更新不夠及時(shí)。有的學(xué)校和教師對(duì)國(guó)防和軍隊(duì)形勢(shì)變化關(guān)注不夠，未能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)較為陳舊。四是課程教學(xué)過(guò)程監(jiān)控機(jī)制不夠完善。軍隊(duì)和地方院校缺乏足夠的溝通交流，尚未形成必要的教育監(jiān)控機(jī)制。地方一些單位對(duì)部隊(duì)需要了解不夠，而部隊(duì)單位對(duì)地方單位上什么課、怎么上課也不夠了解，也無(wú)法提出更多的硬性要求。這些都在一定程度上造成培訓(xùn)教育與使用的相互脫節(jié)問(wèn)題。

為解決這些問(wèn)題，軍地各部門(mén)應(yīng)更加密切地合作，分門(mén)別類(lèi)地采取措施。一是建立軍地協(xié)調(diào)的課程建設(shè)機(jī)制。在上級(jí)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，可考慮成立培養(yǎng)士官人才課程建設(shè)委員會(huì)或類(lèi)似組織，負(fù)責(zé)課程建設(shè)方案審定、落實(shí)監(jiān)督等工作，定期召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，發(fā)揮牽頭作用。二是軍隊(duì)和地方教育機(jī)構(gòu)共同研究課程建設(shè)方案。定向培養(yǎng)士官的課程體系建設(shè)，主要由地方單位承擔(dān)，但需要軍隊(duì)相關(guān)部門(mén)提出需求，提供充分指導(dǎo)。應(yīng)加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，互派專(zhuān)家，共同研究擬定建設(shè)方案。三是及時(shí)對(duì)課程教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)等進(jìn)行修訂。根據(jù)國(guó)際國(guó)內(nèi)情況變化，組織專(zhuān)家及時(shí)對(duì)各類(lèi)課程大綱進(jìn)行修訂，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計(jì)等進(jìn)行調(diào)整和完善。四是大力加強(qiáng)新課程的開(kāi)發(fā)工作。廣泛地組織軍地教師，開(kāi)發(fā)與士官能力和素質(zhì)生成密切相關(guān)的課程，除新的專(zhuān)業(yè)課程外，應(yīng)特別增加“士官生軍政素養(yǎng)”“軍隊(duì)基層政治工作”“軍隊(duì)基層管理”“組訓(xùn)方法”“軍人心理教育”等課程。五是加強(qiáng)活動(dòng)課程的建設(shè)。除正規(guī)課程之外，可不定期組織講座，介紹黨史軍史、中國(guó)人民解放軍基本情況、軍兵種情況、外軍情況、國(guó)家安全形勢(shì)等各方面的內(nèi)容。定期不定期舉行各種與軍隊(duì)基層工作有關(guān)的教育活動(dòng)?？傊ㄟ^(guò)各種方式，形成體系完整、內(nèi)容豐富、更新及時(shí)、落實(shí)有力的課程體系，促進(jìn)定向培養(yǎng)士官生形成扎根軍營(yíng)的堅(jiān)定政治思想和扎實(shí)的軍政及專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)定向培養(yǎng)士官人才的教育資源建設(shè)

要開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，需要有足夠的教育資源，包括培訓(xùn)教材、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)場(chǎng)地，以及教學(xué)基地和教育經(jīng)費(fèi)等。近些年來(lái)，各級(jí)機(jī)關(guān)和院校投入大量人、財(cái)、物等資源，起到了重要的作用。但與提高士官人才培養(yǎng)規(guī)模質(zhì)量的要求相比，還有很多短缺之處和薄弱環(huán)節(jié)。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教材比較缺乏。特別是關(guān)于定向培養(yǎng)士官軍政素質(zhì)培育的教材，很多院校尚處于空白階段。二是尚未搭建完善的教育平臺(tái)。有些單位的教育途徑還較為單一，教學(xué)活動(dòng)還停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和紙質(zhì)載體上，未能開(kāi)發(fā)必要的、完善的士官網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)。三是缺乏足夠的能夠滿(mǎn)足需要的教學(xué)場(chǎng)所。定向培養(yǎng)士官的教育，除普通教室外，還必須有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，以及隊(duì)列和體能訓(xùn)練的場(chǎng)地。近些年來(lái)，許多單位還缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室和訓(xùn)練場(chǎng)，配套設(shè)施設(shè)備不足。四是缺乏足夠的保障經(jīng)費(fèi)。目前，地方單位開(kāi)展定向培養(yǎng)士官工作，軍隊(duì)對(duì)學(xué)生實(shí)行學(xué)費(fèi)代償制度，即學(xué)生在校期間向?qū)W校交學(xué)費(fèi)，畢業(yè)后由軍隊(duì)一次性返還學(xué)生。但對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，軍隊(duì)沒(méi)有對(duì)定向培養(yǎng)士官的撥款，國(guó)家和各地區(qū)教育機(jī)關(guān)也沒(méi)有撥款，額外負(fù)擔(dān)的經(jīng)費(fèi)主要由各單位從現(xiàn)有教育經(jīng)費(fèi)中支出，很多單位都存在一定缺口。

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。為提高定向培養(yǎng)士官人才的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)資源的建設(shè)和投入。應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的要求，重點(diǎn)推動(dòng)地方院校與軍隊(duì)院校有效對(duì)接，建立必要的軍地教育資源共建共享機(jī)制。如，組織軍地院校聯(lián)合編寫(xiě)相關(guān)的系列教材，有針對(duì)性介紹相關(guān)內(nèi)容；按照軍事人才培養(yǎng)要求，建設(shè)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)教育以及隊(duì)列和體能訓(xùn)練的場(chǎng)地；地方單位與軍隊(duì)院校、用人部隊(duì)更加廣泛地開(kāi)展軍民共建活動(dòng)，充分利用軍營(yíng)開(kāi)放日等時(shí)機(jī)，讓定向培養(yǎng)士官提前進(jìn)入部隊(duì)，了解和體驗(yàn)軍營(yíng)生活；充分利用各地紅色革命教育資源，建立士官生思想政治教育基地，以開(kāi)展軍政素質(zhì)培育工作；在處理好保密問(wèn)題的基礎(chǔ)上，廣泛開(kāi)發(fā)網(wǎng)站資源，研發(fā)專(zhuān)用手機(jī)APP，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教育活動(dòng)；積極向軍委、教育部、財(cái)政部等上級(jí)機(jī)關(guān)申請(qǐng)，通過(guò)財(cái)政劃撥等渠道，以適度提高學(xué)生在校期間的學(xué)費(fèi)、服裝費(fèi)補(bǔ)貼，或設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金從而“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”等方式，給相關(guān)院校更多經(jīng)費(fèi)支持；等等。通過(guò)各種渠道，為定向培養(yǎng)士官人才工作提供更多的支持，做到“有米下鍋”，解決各種后顧之憂，順利開(kāi)展各項(xiàng)教育工作。

除上述以外，定向培養(yǎng)士官工作還有其他一些優(yōu)點(diǎn)與不足，需要采取創(chuàng)新的舉措。例如，應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)的理論研究，進(jìn)一步做好課題立項(xiàng)、集智攻關(guān)等方面的工作；由軍隊(duì)院校、用人部隊(duì)和地方院校共同進(jìn)行士官生畢業(yè)考核，完善建立士官人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制，嚴(yán)把地方“出口關(guān)”和軍隊(duì)“入口關(guān)”，堅(jiān)決淘汰不合格的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生；加強(qiáng)各院校的考核評(píng)價(jià)，對(duì)教育成效顯著的進(jìn)行表彰，而對(duì)教育效果不好的單位進(jìn)行批評(píng)、整改乃至終止培養(yǎng)資格；加強(qiáng)士官人才培養(yǎng)結(jié)束后在部隊(duì)工作情況的調(diào)研，做好后續(xù)跟蹤工作，根據(jù)部隊(duì)反饋情況對(duì)培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整完善；等等?？傊袑?shí)貫徹落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于軍民深度融合的思想，建立一整套更加完善的體制機(jī)制，推動(dòng)定向培養(yǎng)士官工作科學(xué)發(fā)展，培育優(yōu)秀士官人才，為建設(shè)世界一流軍隊(duì)做出更大貢獻(xiàn)。

基金項(xiàng)目：2018年度江蘇省社科聯(lián)“江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程”課題“江蘇推進(jìn)軍民融合培養(yǎng)士官人才發(fā)展對(duì)策研究”（18SYC-177）；南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院博士專(zhuān)項(xiàng)基金項(xiàng)目“習(xí)近平關(guān)于國(guó)防教育的重要指導(dǎo)思想研究”（YB20181301）。（作者簡(jiǎn)介：杜超，副教授，博士后，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院士官學(xué)院軍事教育教研室主任。）