李鳳珍

高中生正處于成長的關(guān)鍵期，學(xué)業(yè)壓力繁重，自身的調(diào)節(jié)能力有限，所以心理健康水平也牽動(dòng)著每一位教育工作者的心。筆者所在學(xué)校近幾年的調(diào)查顯示，學(xué)生的心理健康狀況有逐年下降的趨勢，各種心理問題的表現(xiàn)也日益突出，這是推動(dòng)筆者再次進(jìn)行此項(xiàng)研究的現(xiàn)實(shí)力量。

一、研究目標(biāo)

深入了解現(xiàn)階段高中生心理健康狀況和存在的主要心理問題，為教育教學(xué)工作的開展提供科學(xué)依據(jù)。

二、樣本選擇

此次調(diào)研在進(jìn)行樣本選擇時(shí)我們采用的整體抽樣原則，充分考慮了性別因素和年級因素，分別在高一年級、高二年級和高三年級抽取10個(gè)班級，抽取樣本總數(shù)為1667人，其中有效樣本1402人。

三、調(diào)研工具

本次調(diào)研選用了《中學(xué)生心理健康綜合測量》（MHT）量表，該量表具有較高的信度和效度，包括8個(gè)內(nèi)容量表和1個(gè)信度量表。

四、調(diào)研過程

此次調(diào)研經(jīng)過前期準(zhǔn)備制定了具有明確標(biāo)準(zhǔn)的操作程序和指導(dǎo)語，所有參與調(diào)研的學(xué)生均可以在電腦前完成調(diào)查問卷。

五、調(diào)研結(jié)果

1、高中生心理健康狀況年級差異

2、高中生心理健康狀況性別差異

（1）高中男生心理健康狀況

（2）高中女生心理健康狀況

（3）高中男女生MHT檢出率比較

3、高中生心理健康狀況總體結(jié)果

（1）學(xué)習(xí)焦慮、過敏傾向、自責(zé)傾向和身體癥狀是本次高中心理健康狀況調(diào)研中反映出來的四個(gè)突出因子，高分檢出率均超過10%，尤其是學(xué)習(xí)焦慮高分檢出率尤為突出?？傊瑢W(xué)習(xí)成績的過度關(guān)注所導(dǎo)致的焦慮、對事物過度敏感所導(dǎo)致的焦慮、缺乏自信懷疑自己而導(dǎo)致的自卑以及由此而引發(fā)的一系列身體癥狀是目前高中學(xué)生所面臨的主要問題。

（2）從高中學(xué)生心理健康狀況檢出率的年級差異方面來看，高一年級和高三年級無論在總體檢出率還是個(gè)別因子檢出率上均高于高二年級。

（3）從高中學(xué)生心理健康狀況檢出率的性別差異方面來看，男女生總體差異不大，但在個(gè)別因子上存在一定的差異。其中，在學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、過敏傾向三個(gè)因子上女生高于男生，在自責(zé)傾向、孤獨(dú)傾向和沖動(dòng)傾向上男生高于女生，身體癥狀因子上男女生基本一致，恐怖傾向因子上男女生高分檢出率都很低。

六、根據(jù)調(diào)研結(jié)果所實(shí)施的教育教學(xué)對策

1、注重班主任隊(duì)伍建設(shè)，提升班主任心理健康教育與心理輔導(dǎo)的技能

班級是進(jìn)行心理健康教育的基層單位，在學(xué)校教育中班主任工作是指導(dǎo)學(xué)生健康成長最重要的途徑，所以提升班主任的心理健康教育意識和能力是至關(guān)重要的。學(xué)校可以定期召開班主任工作會(huì)議、及時(shí)通報(bào)學(xué)生階段性心理問題及應(yīng)對策略、持續(xù)開展班主任心理健康教育工作方法和技能培訓(xùn)，促使班主任心理健康教育與心理輔導(dǎo)技能不斷提升。

2、建立家長學(xué)校，充分發(fā)揮家長在學(xué)生心理健康教育中的作用

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的教育目的，為了促使教育效益的最大化，建立了家長學(xué)校、成立家長委員會(huì)等都是必要的舉措，讓家長們意識到家庭教育是學(xué)生教育合力中最重要的組成部分，并定期開設(shè)家庭教育講座，提升廣大家長應(yīng)對青春期孩子成長問題的能力。

3、成立班級心理委員會(huì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理健康教育的自主化

為了充分發(fā)揮學(xué)生心理健康教育的自主性，在每個(gè)班級選擇了一位陽光開朗、善于溝通的同學(xué)擔(dān)任班級心理委員，并成立了學(xué)校的班級心理委員會(huì)，共同為學(xué)校的心理健康教育出謀劃策，共同討論自我成長過程中遇到的困惑和問題。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)部門定期召開班級心理委員會(huì)議、開展班級心理委員培訓(xùn)、策劃學(xué)生成長論壇，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理健康教育的自主化。

4、開設(shè)心理健康教育相關(guān)課程，盡量滿足學(xué)生心理需求的多樣化

除了常規(guī)開設(shè)的心理健康教育課程，心理類的社團(tuán)活動(dòng)課程、校本課程一定要足夠豐富，盡最大努力滿足學(xué)生發(fā)展需求的多樣化。

5、充分利用各種途徑，保證心理健康教育知識的宣傳常態(tài)化

利用校心理健康教育網(wǎng)、心理小報(bào)、校園廣播以及各種宣傳櫥窗宣傳和普及心理健康教育知識，提升全體師生的心理健康教育意識和自我調(diào)節(jié)能力。

6、校心理咨詢室持續(xù)開放，維持學(xué)生日常心理輔導(dǎo)的便利化

作為學(xué)校心理健康教育的主要陣地，心理咨詢室要安排專業(yè)的教師輪流值班，全體師生和家長隨時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)、電話或者面對面進(jìn)行預(yù)約和咨詢。

學(xué)生心理健康教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同努力，學(xué)校必將擔(dān)負(fù)起自己的教育責(zé)任，創(chuàng)造各種條件和利用一切機(jī)會(huì)為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。