馬麗君

摘 要：試卷講評(píng)課是中考語文復(fù)習(xí)常見的課型.講評(píng)課的效率直接制約著中考語文復(fù)習(xí)的效益。試卷講評(píng)課也是要講究藝術(shù)技巧，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好每一堂試卷講評(píng)課，通過講評(píng)使學(xué)生能夠做到發(fā)揚(yáng)成績、糾正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)缺陷，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望。完善知識(shí)系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，提高分析問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：中考語文復(fù)習(xí);試卷講評(píng)課;效率

試卷講評(píng)能將知識(shí)分類細(xì)究，試卷講評(píng)課的模式更是能起到推波助瀾的作用，使復(fù)習(xí)得到“有效”。好的模式能將知識(shí)與中考需求進(jìn)行系統(tǒng)性連接，然后在傳輸?shù)綄W(xué)生的過程中又通過學(xué)生的強(qiáng)化加工變成熟能生巧，從而提高學(xué)生的中考答題應(yīng)對能力。它對于學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化為能力，提高語文綜合水平，起著極為重要的作用。它能增強(qiáng)語文復(fù)習(xí)教學(xué)效果，幫助學(xué)生熟練掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容的答題規(guī)律和方法，最終使學(xué)生能在中考中將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用自如。在此 我淺談一下三步提升法，其具體操作如下。

一、科學(xué)確定復(fù)習(xí)講評(píng)內(nèi)容

1.研究考試說明，將復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化

每一個(gè)考點(diǎn)涵蓋哪些方面的知識(shí)、能力，它們跟教材的結(jié)合點(diǎn)在哪里，自己的學(xué)生掌握到什么程度，這些考點(diǎn)一般以什么形式考查。

2.結(jié)合實(shí)際學(xué)情，把復(fù)習(xí)重難點(diǎn)梯級(jí)化

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。復(fù)習(xí)講評(píng)的內(nèi)容應(yīng)該是在對學(xué)情全面準(zhǔn)確的分析上而確定的。這里所說的學(xué)情包括學(xué)生對本節(jié)課復(fù)習(xí)講評(píng)內(nèi)容的掌握程度和存在的問題。

二、靈活運(yùn)用有效教學(xué)方法

1.有的放矢，選題典型

第一，根據(jù)訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，確定選題角度。

第二，結(jié)合訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，精選精改中考題。

2.總結(jié)歸納，點(diǎn)撥提升

復(fù)習(xí)的過程中，教師適時(shí)巧妙的點(diǎn)撥，是落實(shí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)，突破化解難點(diǎn)，從而培養(yǎng)能力的有效方法。教師點(diǎn)撥的過程中，要在梳理知識(shí)，尋找規(guī)律性的東西上多做點(diǎn)撥。如現(xiàn)代文閱讀專題中的語言賞析、含義理解、作用理解、篩選概括、原因分析等題型要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三地思考，總結(jié)做題方向、角度、方法、規(guī)律等。

3.鞏固消化，加強(qiáng)訓(xùn)練

（1）課堂練習(xí)題主要是針對本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，目的主要是鞏固知識(shí)，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化。（2）課后作業(yè)的設(shè)置就可以在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上增加難度，如將一些易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)進(jìn)行歸類訓(xùn)練，也可以針對課堂發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行有的放矢的強(qiáng)化訓(xùn)練等。（3）精選、精編試題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練測試。測試題要兼顧常規(guī)題和新穎題型，側(cè)重學(xué)生解決實(shí)際問題能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獲取新知能力的考查。

三、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

1.利用學(xué)案，引領(lǐng)學(xué)生整理相關(guān)知識(shí)

復(fù)習(xí)時(shí)我們首先應(yīng)讓學(xué)生對已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，看學(xué)生記住了多少，遺忘了多少，然后再進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)。這樣既節(jié)省時(shí)間，又能求得高效。

2.師生互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

第一步，做好答題情況統(tǒng)計(jì)。

講評(píng)前要將學(xué)生的答題情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，掌握學(xué)生在本次考試中出錯(cuò)較多的問題，并找出他們的思維障礙，明確是審題不清、語言表達(dá)不準(zhǔn)確，還是思考不全面，遺漏要點(diǎn)等。

第二步，課堂講評(píng)。

1.分解任務(wù)。

將課前統(tǒng)計(jì)的本次考試出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的問題分到各個(gè)小組，教師可酌情考慮小組學(xué)習(xí)情況，基礎(chǔ)差的承擔(dān)相對容易一些的題目，水平高一些的小組承擔(dān)相對難一些的題目。

2.探究答案。

各小組根據(jù)自己承擔(dān)的任務(wù)，通過討論、查閱資料等，得出正確答案。在這一過程中，大家群策群力，互幫互助，如果還有疑惑，就可以“拜訪”老師，求得幫助。

3.學(xué)生講評(píng)。

由各小組推薦一位同學(xué)上臺(tái)評(píng)講所承擔(dān)的題目，要求既要講出正確答案，又要分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，同時(shí)還要從自己的角度說說如何避免錯(cuò)誤再次發(fā)生。如果學(xué)生的講評(píng)個(gè)別地方有些不到位，老師可以偶爾點(diǎn)撥幾句，幫助學(xué)生完成評(píng)講。

4.個(gè)別矯正。

對于試卷中出現(xiàn)問題較少的題目就由學(xué)生通過同桌互助、小組互助等形式自己矯正。

總之，中考語文復(fù)習(xí)試卷講評(píng)課模式研究，目的是針對語文科目中考復(fù)習(xí)模式的“有效性”這一教學(xué)目標(biāo)，在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，通過具體實(shí)踐研究，形成相對穩(wěn)定的適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生發(fā)展、符合現(xiàn)代教育理念、綜合教學(xué)效益高的語文中考復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。它是教學(xué)理論在教學(xué)過程中的具體化，又是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)。實(shí)踐證明，有效中考語文復(fù)習(xí)試卷講評(píng)課模式，可大力提高語文復(fù)習(xí)的教學(xué)效果，幫助學(xué)生熟練掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容的答題規(guī)律和方法，為中考筑上穩(wěn)固的一柱。