牛曉偉 陳 強 謝輝 李洪兵

摘要：針對我院新辦專業(yè)“智能科學(xué)技術(shù)”專業(yè)工程應(yīng)用性強，科技含量高，涉及多學(xué)科知識交叉，學(xué)習(xí)難度大之特點。我院師資在人工智能方面知識能力嚴(yán)重不足，亟需培訓(xùn)。提出了一套AI企業(yè)培訓(xùn)師資的構(gòu)想和計劃，并分析了由企業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)勢、對培訓(xùn)目標(biāo)、所能達到要求做了客觀分析，以期達到較好的培訓(xùn)效果和目標(biāo)，提升教師能力建設(shè)。

關(guān)鍵詞：人工智能;多學(xué)科交叉;教師能力。

引言

1.背景與現(xiàn)狀分析

人工智能[1]是一種引發(fā)諸多領(lǐng)域產(chǎn)生顛覆性變革的前沿技術(shù)，當(dāng)今的人工智能技術(shù)以機器學(xué)習(xí)，特別是深度學(xué)習(xí)為核心，在視覺、語音、自然語言等應(yīng)用領(lǐng)域迅速發(fā)展，已經(jīng)開始像水電煤一樣賦能于各個行業(yè)。我國高度重視人工智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，習(xí)近平總書記在十九大報告中指出，要“推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合”，從2016年起已有《互聯(lián)網(wǎng)+人工智能三年行動實施方案》、《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》、《促進新一代人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動計劃（2018-2020年）》等多個國家層面的政策出臺。2017年“兩會”期間，人工智能（簡稱AI）首次被寫入政府工作報告中，7月8日，國務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，標(biāo)志著人工智能產(chǎn)業(yè)已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略層面。

重慶三峽學(xué)院電子與信息工程學(xué)院“智能科學(xué)技術(shù)”專業(yè)為新開設(shè)專業(yè)，以培養(yǎng)未來多元化，創(chuàng)新性卓越工程師為己任。為使學(xué)校能快速響應(yīng)勝任人工智能相關(guān)專業(yè)建設(shè)，服務(wù)地方經(jīng)濟、助力智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設(shè)需求。亟需一批專業(yè)能力扎實，業(yè)務(wù)突出的骨干教師參與新專業(yè)建設(shè)，學(xué)習(xí)人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、深度學(xué)習(xí)[2]、區(qū)塊鏈、知識管理等新技術(shù)，提升教師專業(yè)技術(shù)能力，我院本專業(yè)師資力量雄厚，骨干教師均有博士、教授、或副教授職稱，因?qū)I(yè)背景差異，亟需高新科技企業(yè)在人工智能、大數(shù)據(jù)、機器學(xué)習(xí)方面進行深入學(xué)習(xí)培訓(xùn)[3]，提升業(yè)務(wù)能力。

2.選擇高新企業(yè)-師資培訓(xùn)原因

1）高新AI企業(yè)在人工智能、大數(shù)據(jù)領(lǐng)域技術(shù)，項目研發(fā)和實踐工程建設(shè)中，具有天然的優(yōu)勢和資源，同時又擁有最優(yōu)質(zhì)的技術(shù)資源設(shè)備、工程師、工程意識、知識管理、共享資源等資源優(yōu)勢，對師資培訓(xùn)能起到導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，便于老師們培訓(xùn)完就能接觸一線的最新的項目經(jīng)驗，及時反饋到教學(xué)中去。

2）AI企業(yè)大多擁有學(xué)科最新實驗基地創(chuàng)新資源、利于教師們開展產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的實踐工廠模式開放式教學(xué)革新。同時AI高新企業(yè)在人工智能/大數(shù)據(jù)實驗實訓(xùn)建設(shè)中具有天然的優(yōu)勢，可實時的對教師培訓(xùn)，同時對高校現(xiàn)有AI教學(xué)設(shè)備存在的不足加以指導(dǎo)，為教師教學(xué)提供從實訓(xùn)方案到軟硬件環(huán)境一體化全方位的人工智能整體解決方案，使師生快速掌握人工智能方面的最新技術(shù)，并付諸實踐，服務(wù)智能產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟。

3）最新Docker技術(shù)基礎(chǔ)上的AI虛擬集成開發(fā)環(huán)境，使得師資培訓(xùn)和教學(xué)簡單，方便。清晰的實驗流程，豐富的行業(yè)實訓(xùn)數(shù)據(jù)，實訓(xùn)模塊和教學(xué)體系。便于師生員工及工程師之間更合理、高效的溝通和學(xué)習(xí)人工智能、大數(shù)據(jù)核心技術(shù)。

3.師資培訓(xùn)目標(biāo)

1）通過師資培訓(xùn)，AI高新企業(yè)為重慶三峽學(xué)院電信學(xué)院培訓(xùn)若干名具備人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算方面專業(yè)技術(shù)能力的“雙師雙能”型教學(xué)業(yè)務(wù)骨干教師，取得相應(yīng)資格證書。

2）通過師資培訓(xùn)，AI企業(yè)為重慶三峽學(xué)院電信學(xué)院“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定（修訂）提供技術(shù)指導(dǎo)，帶動參訓(xùn)教師積極參與教學(xué)培訓(xùn)、課題研究、技術(shù)研討、學(xué)習(xí)和交流活動，最好有師資參與企業(yè)的AI工程應(yīng)用項目。

3）通過師資培訓(xùn)，為重慶三峽學(xué)院電信學(xué)院師資提供理實研一體化課程[4]指導(dǎo)方案，承接企業(yè)技能培訓(xùn)認證，服務(wù)地方特色產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新合作模式，培訓(xùn)符合國家資格認定的“人工智能/大數(shù)據(jù)分析”工程師若干名。

4.師資培訓(xùn)內(nèi)容

1）根據(jù)企業(yè)技術(shù)和電信學(xué)院專業(yè)特點，師資培訓(xùn)方向，主要分4個方向：人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)、通信技術(shù)，教師自主選擇培訓(xùn)方向內(nèi)容。

2）推行項目工程管理制度，實操時以培養(yǎng)“雙師雙能”型師資為目標(biāo)，針對人工智能，大數(shù)據(jù)、云計算、通信不同方向?qū)崙?zhàn)項目演練，將技能和知識點實行標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、系統(tǒng)化培訓(xùn)。

3）實施理實一體化培訓(xùn)，項目式驅(qū)動。理論和實訓(xùn)教學(xué)融為一體，“講”和“練”融為一體，邊講邊練，課程以項目為主線貫穿始終，以完成項目為培訓(xùn)目的。分組學(xué)習(xí)，最終以小組協(xié)作完成項目的方式進行學(xué)習(xí)，以作品的形式作為課程學(xué)習(xí)的結(jié)果。

5.師資培訓(xùn)方式

選派教師到企業(yè)規(guī)定地點師資培訓(xùn)，不設(shè)獨立培訓(xùn)點。

1）線上學(xué)習(xí)

利用ICT-ilearning在線學(xué)習(xí)平臺，提供線上服務(wù)，參訓(xùn)教師參與系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的線上學(xué)習(xí)，內(nèi)容資源涵蓋人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)、通信等知識領(lǐng)域。

2）線下集訓(xùn)

由派駐現(xiàn)場的工程師講師，結(jié)合人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)項目演練，引導(dǎo)參訓(xùn)教師掌握實用技術(shù)和教學(xué)方法，通過任務(wù)分解、技術(shù)綜合，提煉要點，形成科學(xué)實用的技術(shù)演練和教學(xué)體系。

3）頂崗鍛煉

結(jié)合崗位需求，為具備條件的教師提供頂崗鍛煉機會，公司產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)、教學(xué)資源開發(fā)等內(nèi)容，充分把握信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展及崗位用人需求，教師再將企業(yè)經(jīng)驗反哺教學(xué)過程，培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)信息技術(shù)人才。

6.結(jié)束語

本文對我院和AI企業(yè)聯(lián)合進行人工智能師資培訓(xùn)做了構(gòu)想和展望，期待從師資培訓(xùn)計劃，師資培訓(xùn)內(nèi)容，師資培訓(xùn)目標(biāo)，師資預(yù)期培訓(xùn)結(jié)果方面做了更進一步細致的規(guī)劃，期待能取得更好更圓滿的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]人工智能技術(shù)的未來通途芻議[J]. 徐英瑾.新疆師大學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）. 2018（10）

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[3]高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃[J]. 重慶與世界. 2018（08）

[4]關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)和人工智能時代對知識方向把握的探討[J]. 劉康. 傳播力研究. 2018（14）