陳小平

摘要：班級工作輕松自在、游刃有余是每一位班主任所向往的，智慧的班主任總會尋找一股強大的力量支持她/他，那就是班干部團(tuán)隊。

關(guān)鍵詞：激活班干部;和諧班級;班級建設(shè)

2005年8月至2017年7月，我在虎門三中連續(xù)12年擔(dān)任初三畢業(yè)班的教育教學(xué)工作，2017年8月至2018年7月我因為輪崗交流在虎門四中工作一年，本人多次被評為“優(yōu)秀班主任”，這一切都?xì)w功于我有一個強大的軍隊——班干部團(tuán)隊。那么如何打造強大的班干部團(tuán)隊呢？

一、發(fā)掘人才，搭建和諧班委

通過開學(xué)第一天的自我介紹、領(lǐng)取書籍、派發(fā)書籍和搞衛(wèi)生等班務(wù)活動，再結(jié)合班干部競選，一個有活力、有頭腦、熱心腸、條理清楚的班干部團(tuán)隊的雛形初步形成：落落大方的鄺曉薇是班長的不二人選;頭腦靈活的譚建軍適合當(dāng)副班長;動作敏捷的劉政適合當(dāng)體育委員……

接下來的工作就是發(fā)出召集令，讓同學(xué)們毛遂自薦，想擔(dān)任班干部、科代表、小組長、桌椅管理員等等職位的同學(xué)去班長處報名，我協(xié)助班長進(jìn)行篩選和任命。第二周，一個和諧的班干部團(tuán)隊搭建成功！

二、每天三件小事，促進(jìn)班委的成長

剛剛選出的班委，我給他們的秘訣就是：每天主動做三件小事情，記錄在冊，并向班主任匯報。剛開始的時候，我會適當(dāng)?shù)亟o些提示和建議，幾天過后便發(fā)現(xiàn)班委們非常有想法，工作也主動很多，帶給我許多驚喜。例如班長準(zhǔn)備了一個本子，專門記錄早讀、午休、晚修和每一節(jié)課的紀(jì)律情況;值周班長主動召開了全體班委會議……針對這種情況，我都會及時抓住一切機會在班上隆重表揚，特別強調(diào)班委們的主動性和服務(wù)精神，起到了很好的激勵作用！

三、定制指南，給班委一個“定時鬧鐘”

班級有很多瑣碎的事情，即使再細(xì)心、再負(fù)責(zé)任的班干部都很容易忘記一些細(xì)小又很重要的事情，例如沒有隨時保證班級窗戶打開通風(fēng)，或是上體育課時忘了將班級的電源關(guān)掉等等。我認(rèn)為，有些時候班委不是不負(fù)責(zé)，不主動，而是缺少一份提醒。所以開學(xué)初，我與5位值日班干部共同商討，以時間為序，制訂了一份《值日班干部工作指引》。工作指南就是一個可靠的“定時鬧鐘”，讓他們的工作有章可循，形成習(xí)慣。

四、讓班干部成為班級“明星”

馬斯洛人類需求理論提到我們每個人都有希望被他人尊重，得到他人高度信賴和評價的需求。同樣，作為班委，如果能夠得到老師的贊賞和同學(xué)們的信賴，需求得到滿足，能使自己更投入班干部工作并從中體會到自己的價值。于是，我盡力做到：一定要把班級的得力干將們推到全班同學(xué)瞻仰的最高點，成為全體同學(xué)的精神領(lǐng)袖和超級明星。我特意在班級一個顯眼的角落設(shè)計了明星班委宣傳板塊，以班委個人陽光自信微笑照、服務(wù)宣言（如“你們的滿意是我最大的快樂！”）等方式進(jìn)行大力宣傳。通過這種方式，班委們服務(wù)班級，服務(wù)同學(xué)的形象進(jìn)一步提升。而這些個性化的宣傳在為班委們繼續(xù)努力工作提供內(nèi)在驅(qū)動力的同時，也給了他們正面的“標(biāo)簽”和無形的鞭策，

五、班主任“靠邊站”，讓班委成為真正的“決策者”

各個班委所組成的班干部團(tuán)隊共同決定著班級每一項班規(guī)的制定和實施，5位全班同學(xué)推選出來的代表監(jiān)督班委們的工作，并隨時反映同學(xué)們的需求和意見。在班級有這樣一種共識：班上的事情是由各個班委共同決定的！我這個班主任只是提供建議和幫助。例如，有位學(xué)生（好動寶寶）在學(xué)校飯?zhí)镁筒蜁r故意將飯菜灑在飯桌和地板上，當(dāng)飯?zhí)冒⒁桃笏鍧嵏蓛魰r他卻逃離現(xiàn)場，按照班規(guī)應(yīng)停餐一周處理。但因?qū)W生家里離學(xué)校路途遙遠(yuǎn)，班長便問我能否破例一次僅停餐一天。我讓他跟班委們商量。各個班委們對這件事情非常重視，他們特意召開了臨時會議商量如何解決這個事情，最后和5個代表以投票的方式?jīng)Q定同意該同學(xué)在校就餐，但要求他寫好保證并以打掃教室的方式代替處罰。

我欣喜地看到班委們對班規(guī)的尊重，處理事情的沉穩(wěn)，特別是真正為同學(xué)們服務(wù)的人性化精神。隨著班委們更熟悉班級工作，我還讓班委們獨立召開班會，由他們商討確定班會主題和流程，改變以往“班委聽班主任命令管理班級"的被動局面，而讓班委真正成為班級的“主人”。

六、有“困難”，找班委

作為班主任，我總是想辦法多尋找點“困難”，然后找班委“求救”，而通過這些“求救”，往往收到比自己處理更好的效果和收獲。例如本學(xué)期學(xué)校德育處要求大課間期間進(jìn)行“每周一歌”的活動。選擇什么歌曲才合適呢？于是，我向班委們“求救”了， 班委們很重視我的“困難”，馬上詳細(xì)詢問各位同學(xué)希望課前唱什么樣的歌曲以及老師們喜歡聽什么樣的歌曲。 我的目的達(dá)到了，就是要讓學(xué)生體貼老師，自己去問老師喜歡聽怎樣的歌曲嘛！所以，多向班委們“求助”不但體現(xiàn)公平民主的原則，也讓班委們無形中形成“班級主人翁”的意識，提高工作主動性和積極性。

每時每刻都感覺班上的一切事務(wù)總是井然有序;每時每刻都感受班主任工作的輕松和不斷思考的樂趣……因為這群主動的班干部，工作更順利，更幸福！

參考文獻(xiàn)：

[1]《優(yōu)秀的班干部從這里起步—合格班干部的自我培養(yǎng)》作者：史春偉，安徽師范大學(xué)出版社，出版時間：2012年01月

[2]《班主任工作經(jīng)典教案：班主任班級管理的藝術(shù)》作者：陸海富，北方文藝出版社，出版時間：2015年01月

[3]《班主任工作的50個細(xì)節(jié)》作者：李沖鋒，福建教育出版社，出版時間：2011年03月

[4]《班主任工作原理與策略》作者：薛曉陽、蔡澄、申衛(wèi)革 編，江蘇人民出版社，出版時間：2013年02月