周翠芳 張娟波

摘要：我們當(dāng)前身處于一個(gè)信息化時(shí)代，教育、教學(xué)也隨之實(shí)現(xiàn)了信息化。本文分析了信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并闡述了信息化教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);中小學(xué)課堂;反思

一、當(dāng)今社會(huì)利用信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

第一點(diǎn)就是信息化教學(xué)它的知識(shí)來源豐富多彩，可以幫助教師創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境。它讓教師不僅僅傳授學(xué)生書本上的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生也不再是只依靠學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)來豐富自己。它通過視覺、聽覺、感覺來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。它在教師和學(xué)生之間架起一座橋梁，在以前的教育教學(xué)當(dāng)中很多教師都不知道怎樣才能激發(fā)起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生對于教師和學(xué)習(xí)都具有一定的抵觸心理，而現(xiàn)在信息化教學(xué)就可以幫助教師很好的解決這一大問題。

第二點(diǎn)就是信息化教學(xué)有利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，尤其是在小學(xué)階段的教育教學(xué)當(dāng)中，處在這一階段的學(xué)生因?yàn)榻佑|的事物不多，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都比較少，對于很多抽象、生硬的知識(shí)概念和內(nèi)涵都理解不了，這時(shí)候如果教師采用一些動(dòng)畫、圖片或者情境小故事來帶入學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容，既可以幫助學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)的含義，還可以讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。

第三點(diǎn)就是信息化教學(xué)把學(xué)校打造成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，這樣大大節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間和精力，這一點(diǎn)在中學(xué)里面發(fā)揮了巨大的作用。例如學(xué)生可以通過各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)，不再需要通過教師當(dāng)面講授來學(xué)習(xí)知識(shí)。除此之外學(xué)生不需要向老師當(dāng)面提出疑問，可以通過郵箱、校園網(wǎng)遠(yuǎn)程向老師請教問題。這樣就可以讓學(xué)生在沒有教師在身邊的情況下也能學(xué)習(xí)知識(shí)，不需要花費(fèi)很多的時(shí)間、精力、金錢。

二、信息化教學(xué)在中小學(xué)課堂中的實(shí)際應(yīng)用

首先信息化的教學(xué)方式對于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理解知識(shí)具有重要意義，例如低年級的學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)加法計(jì)算的時(shí)候，光憑教師在講臺(tái)上拿著課本講解加法的含義，學(xué)生大部分都是無法準(zhǔn)確的理解加法的概念。這時(shí)候如果數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，制作生動(dòng)形象的動(dòng)畫，就會(huì)深深吸引學(xué)生的眼球，從而起到良好的教學(xué)效果。比如教師可以在多媒體上演示將一根蠟燭點(diǎn)燃，再將另一根蠟燭點(diǎn)燃，這樣學(xué)生就可以通過直接觀看動(dòng)畫，清楚明了的理解加法的概念和含義。這樣的教學(xué)手段一來可以幫助教師營造出一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氣氛，二來學(xué)生們學(xué)習(xí)起來充滿熱情，還可以減少學(xué)生上課不注意聽講、分神的現(xiàn)象發(fā)生。再例如當(dāng)教師在講授關(guān)于圖形的平移、旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，教師如果只是在黑板上畫出圖形變換后的樣子來講解這一知識(shí)內(nèi)容，很多學(xué)生不明白圖形是怎樣進(jìn)行變換的，這就會(huì)容易造成學(xué)生在以后做題的過程當(dāng)中出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象。但是如果教師可以通過多媒體技術(shù)，利用幻燈片的放映，學(xué)生就能清楚地看到圖形是怎樣發(fā)生平移和旋轉(zhuǎn)的，使學(xué)生深刻地感受到平移和旋轉(zhuǎn)的概念，學(xué)生就可以順利的找到學(xué)習(xí)技巧，從而攻克知識(shí)點(diǎn)。

其次信息化教學(xué)可以開闊學(xué)生的視野，尤其是在中小學(xué)的語文課程當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以將學(xué)生帶入文章當(dāng)中，使學(xué)生身臨其境。例如在小學(xué)的語文課文當(dāng)中有一篇文章名叫“趙州橋”文章當(dāng)中描寫了趙州橋的壯觀、美麗、堅(jiān)固，語文教師如果采用普通的教授方法，這些枯燥的文字描述無法讓學(xué)生真實(shí)的感受到趙州橋的雄偉壯觀，除此之外，課文當(dāng)中還有一些學(xué)生不能理解的內(nèi)容，例如趙州橋沒有橋墩、只有一個(gè)拱形的大橋洞、大橋洞頂上還有兩個(gè)拱形的小橋洞。但是教師如果利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，播放一些趙州橋的圖片、視頻，這樣學(xué)生才能直接看到趙州橋的美麗外觀，切切實(shí)實(shí)的感受到趙州橋的雄偉壯觀，明白趙州橋是我國勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。除此之外在中學(xué)的語文課程當(dāng)中也是如此，記得有一篇文章是法布爾寫的“綠色蟈蟈”在這篇課文當(dāng)中詳細(xì)的記錄了蟈蟈的外觀形象、生活習(xí)性、性格特點(diǎn)，但是現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都居住在城市當(dāng)中，很少有同學(xué)在日常生活中真實(shí)見到過蟈蟈這種昆蟲，就算見到過也肯定沒有好好的觀察過它，這時(shí)候教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來尋找有關(guān)蟈蟈的視頻，讓同學(xué)們通過觀看視頻真正了解蟈蟈這種昆蟲的居住環(huán)境、捕食過程，從而讓學(xué)生更好地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。

三、信息化教學(xué)在中小學(xué)課堂中的反思

雖然信息化教學(xué)為老師和學(xué)生帶來了很多積極影響，讓老師的教和學(xué)生的血變得更加輕松、方便，但是在信息化教學(xué)當(dāng)中也存在著一定的不足，需要教師和學(xué)生引以為戒。第一方面信息化教學(xué)容易讓學(xué)生迷失自我，因?yàn)樘幱谥行W(xué)階段的學(xué)生，他們的意志力還不夠堅(jiān)定，很容易被一些網(wǎng)絡(luò)信息所吸引，一旦接觸與學(xué)習(xí)無關(guān)的領(lǐng)域，就會(huì)讓學(xué)生深陷其中，無法自拔。所以這就要求教師一定要掌握好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，家長也必須時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生，杜絕學(xué)生看一些對學(xué)習(xí)沒有幫助的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。第二方面信息化教學(xué)會(huì)削弱教師在學(xué)生心目中的地位，長期使用信息化教學(xué)，教師的主導(dǎo)地位就會(huì)受到影響。所以這就要求教師務(wù)必把握好信息化教學(xué)的使用次數(shù)，杜絕讓學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)可以解決一切問題的思想意識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)有利也有弊，如果教師能夠靈活使用多媒體技術(shù)來進(jìn)行課堂教育教學(xué)，那么信息化教學(xué)的優(yōu)勢就會(huì)大于劣勢。因此，這就要求所有的中小學(xué)教師必須做到與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)如何合理的使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。

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