馬桐艷

摘要：哭聲，高聲喊叫，輕聲啜泣，邊哭邊吸吮手指或衣物，地上滾爬、耍賴等是幼兒入園種種表現(xiàn)。種種表現(xiàn)反應出對幼兒園這個新環(huán)境的不適應，為緩解幼兒種種不適應現(xiàn)象，最大限度地讓幼兒適應幼兒園集體生活中去，加入到幼兒園這個“小社會”，父母的努力是關鍵，即良好的家庭因素，幼兒適應幼兒園集體生活的家庭因素有教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境、父母自身。

關鍵詞：教養(yǎng)方式;家庭環(huán)境;父母自身

一、教養(yǎng)方式

家庭教養(yǎng)方式就是指父母在對幼兒教養(yǎng)過程中所表現(xiàn)出的一種比較穩(wěn)定的教育形式，是父母在日常生活中教養(yǎng)幼兒的時候所表現(xiàn)出的一種態(tài)度傾向，它是對父母各種教養(yǎng)行為特征的總概況。父母的教教養(yǎng)方式將直接影響幼兒行為習慣的養(yǎng)成。

（一）教養(yǎng)態(tài)度

家長是培養(yǎng)幼兒健康的成長，形成良好個性的啟蒙教師。幼兒通過父母的教養(yǎng)態(tài)度，在親密與疏離，贊許與責備中逐漸形成個性。

首先，父母必須掌握好分寸，適當向幼兒表達真實積極情感。父母注重的應該是幼兒的良好生活習慣、文明的道德教育。

其次，給予積極肯定評價。在談話時允許幼兒插話提問，鼓勵幼兒做他會做的事，這樣幼兒真正感受到父母的支持與肯定，感受到父母是尊重他的，是愛他的。幼兒就會對自信、對生活樂觀、有安全感，假若將來學習生活中遇到挫折，其反應不是舉足無措，而是從容應對[2]。

最后，家人對待幼兒教養(yǎng)態(tài)度一致，采用權威型。家庭成員之間，祖輩和父輩之間、夫妻雙方之間要互相協(xié)調商量，教育思想和教育觀念統(tǒng)一，民主的教育方式來教育幼兒。

（二）教養(yǎng)方式

麥考比和馬丁提出了父母的教養(yǎng)方式主要有權威性、專斷性型、放縱型、忽視型這四種[3]。幼兒積極適應幼兒園集體生活的教養(yǎng)方式是權威性的教養(yǎng)方式。

日常生活的方方面面就可以體現(xiàn)父母教養(yǎng)方式，比如獎懲方式，父母適當?shù)姆绞奖頁P或獎勵幼兒，正確合理的方式對幼兒入園積極適應幼兒園生活的影響具有潛在性。幼兒園老師對小朋友的表揚或獎勵多是精神上的獎勵，同時，家長對幼兒正確的懲罰方式也會影響幼兒入園適應性程度，主要指家長對幼兒的懲罰碎嚴苛但不暴力，幼兒做錯時問明原因時再批評 、通過說理使幼兒信服等。

二、家庭環(huán)境

家庭環(huán)境是家庭成員共同創(chuàng)設的，是幼兒出生后接觸的第一個社會小環(huán)境，在幼兒的成長過程中占據重要地位。幼兒的成長是通過家庭環(huán)境的作用來實現(xiàn)，不同的家庭環(huán)境會給幼兒不同成長經歷，進而帶給幼兒不同的影響。本節(jié)略有提到了家庭結構、家庭氛圍、家庭經濟狀況。

1.家庭結構是由組成該家庭的成員數(shù)量一起創(chuàng)造決定的。通常家庭結構的種類按家庭的代層次與親屬的關系把家庭分為核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、其他家庭等[4] 。通過改變家長教養(yǎng)方式、營造良好的家庭氛圍等措施來讓幼兒園更快適應幼兒園集體生活生活。

2.家庭氛圍是家庭成員共同創(chuàng)設的，在幼兒的成長過程中發(fā)揮著不可忽視的作用，溫暖、和諧、融洽的家庭氛圍有利于幼兒安全型依戀的形成。家長應盡可能為幼兒創(chuàng)造溫暖、和諧的家庭氛圍。在父母相親相愛的環(huán)境中長大的幼兒，他們從小就懂得如何去愛別人，關心別人，幫助別人。幼兒生活在這樣的環(huán)境中，能夠體會到家庭生活的溫馨，享受到父母的關愛。這些最初的、美好的人生體驗，為幼兒的早期發(fā)展奠定了良好的基礎，有助于幼兒良好個性的形成。

3.家庭社會經濟狀況較好的家庭，子女的語言、適應能力和智力的發(fā)育相比較社會經濟狀況較差的家庭來說占優(yōu)勢。經濟狀況略差家庭里成長的幼兒，所擁有的物質較差于別人，會產生自卑心理不利于其心智成長;在這種家庭中，社會交往機會少，幼兒社會性發(fā)展就略差，在幼兒園集體生活中遇到困難較多。

三、父母自身

父母是幼兒的第一任教師，同時也是幼兒終身的老師，父母的一言一行都會對幼兒產生重要影響，尤其在學前期。因此，作為家長要想教育好幼兒，首先應該從提高自身著手，為幼兒更好進入幼兒園，積極適應幼兒園集體生活做好堅實的后盾。

（一）入園前準備

上幼兒園是小孩生活中的一個轉折點，標志著他們已進入了學前教育時期。需要家長與老師配合，使幼兒盡快適應幼兒園生活。入園的準備工作概括起來可以分為兩個方面：即物質準備和心理準備。首先物質上。準備幾套得體的衣服，純棉質地最好。開衫、穿脫方便。午睡時為了幼兒上廁所方便，準備一雙小拖鞋。鞋的大小要適宜，注意鞋底是否防滑。如果幼兒依賴性較強，可以在最初一段時間，讓他帶1、2件喜歡的小玩具到幼兒園去。除此之外，給幼兒準備必備的小照片，幼兒的水杯柜上沒有貼照片，喝水的時候別的小朋友都能很快找到自己的小水杯喝水坐下來。其次心理準備。到剛入園時，幼兒哭鬧不愿上幼兒園是正常的。因為離開父母，來到一個陌生的環(huán)境，幼兒都會因思念父母而不愿去幼兒園。家長有這個心理準備，幼兒哭鬧很正常，即使幼兒哭也要堅持入園。如果幼兒入園已經有一段時間，還一直哭鬧，那就要和老師溝通一下，了解哭鬧的原因。

（二）入園態(tài)度

家庭成員對待幼兒入園態(tài)度必須一致，都要認識到幼兒入園的重要性和必要性，如果某個成員有不同的意見，也一定要避免當著幼兒的面和其他人發(fā)生爭執(zhí)。因為幼兒非常聰明，他會在爭執(zhí)的雙方中迅速地尋找到支持自己的一方，從而在不想上幼兒園時使家長為難。家庭成員的這些擔心會影響到幼兒對幼兒園的認識，幼兒會因此覺得幼兒園是一個不安全、沒有愛的地方，從而拒絕上幼兒園

（三）對幼兒園老師情緒態(tài)度

父母對幼兒園老師的信任、尊重和親近的態(tài)度是建立幼兒園老師與幼兒積極關系的基礎。父母必須做到這幾點：首先，當老師照顧幼兒不周時與之爭執(zhí)時，要站在老師的角度上考慮問題，父母要表態(tài)：都是為幼兒好，因此有責任向您反映他的真實想法，以爭取您的支持。然后，把注意力放在妥善解決幼兒的心理問題上，不然幼兒容易對老師抱有“不合作”態(tài)度，內心世界都極為敏感，一旦讓他感覺到父母與老師可能因他的“告狀”而關系緊張，他可能會又生一層憂慮。再次，家庭聚會時經常贊揚幼兒園老師。這樣父母尊重老師為幼兒樹立一個好榜樣，幼兒也隨之產生尊重自己老師意識，主動接近老師，積極回應老師的關心。這樣幼兒更好的加入教師的教育教學中去，學習新東西，積極適應幼兒園的集體生活中去。

四、結論

良好的家庭因素能夠使幼兒更好的適應幼兒園的一日生活。在家庭因素中，家庭的教育方式、家庭環(huán)境、家長自身與幼兒適應幼兒園一日生活相關度有很高的相關度，積極的家庭因素能為幼兒能夠更好適應幼兒園生活打下堅實的基礎。所以家長應該為幼兒營造民主、平等、和睦的家庭環(huán)境，積極關注、正確引導，在家庭教養(yǎng)中重視培養(yǎng)幼兒的良好生活習慣，讓幼兒養(yǎng)成自主、自信、開朗的品性，讓幼兒積極適應幼兒園生活，促使其身心和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]陸詠婷.《影響幼兒入園焦慮的家庭因素個案研究》.北京：遼寧師范大學碩士學位論文，2010：37.

[2]陳幗眉，馮曉霞，龐麗娟.《學前兒童發(fā)展心理學》. 1995年第二版.北京：北京師范大學出版社，2011，8：290.