王軍輝

摘要：職業(yè)教育的目的在于為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)人才，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育重視程度的提高，職業(yè)院校的發(fā)展水平不斷提高。但技工院校的招生情況仍然不容樂(lè)觀，造成技工院校招生難的成因有很多，受此影響，我國(guó)技工院校就讀和招生人數(shù)也在逐年縮減，這對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常不利的。本文結(jié)合技工院校招生困難有問(wèn)題成因總結(jié)了一些可行的對(duì)策，希望可以給相關(guān)招生工作的開(kāi)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：技工院校;招生困難;原因;對(duì)策

近年來(lái)我國(guó)社會(huì)各界對(duì)藍(lán)領(lǐng)技工的關(guān)注度在不斷提高，我國(guó)的國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽的相關(guān)報(bào)道越來(lái)越多，很多家長(zhǎng)、企業(yè)也都看到了職業(yè)教育體制之下也可以培養(yǎng)出有社會(huì)價(jià)值的人才。對(duì)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，無(wú)疑獲得了前所未有的希望。但實(shí)際上在職業(yè)教育的發(fā)展當(dāng)中，很多問(wèn)題的存在都對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展形成了掣肘，其中最為重要的問(wèn)題就是職業(yè)院校招生難，不得不引起廣大職業(yè)教育工作人員的重視。

一、技工學(xué)校招生現(xiàn)狀成因

（一）生源數(shù)量減少

現(xiàn)在總體上來(lái)看，我國(guó)高等教育發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于技工院校。本科、?？圃盒＝ㄔO(shè)規(guī)模越來(lái)越大，得到了絕大部分的教育資源。上個(gè)世紀(jì)八九十年代施行的計(jì)劃生育效果開(kāi)始體現(xiàn)在適齡學(xué)生人數(shù)上，所以不僅僅總體學(xué)生人數(shù)在縮減，同時(shí)更由于本?？圃盒５臄U(kuò)招，所以留給技工學(xué)校的生源數(shù)量更是少之又少。在另一方面，各級(jí)教育部門(mén)也對(duì)于本部門(mén)直轄的職業(yè)院校有政策傾斜，本地保護(hù)問(wèn)題嚴(yán)重，所以這進(jìn)一步增加了技工院校招生困難的問(wèn)題。

（二）職業(yè)歧視問(wèn)題嚴(yán)重

技工院校在性質(zhì)上決定了，其所培養(yǎng)的學(xué)生在未來(lái)的工作崗位大多是技術(shù)工人或其他基層管理人員，直接面對(duì)著生產(chǎn)第一線來(lái)創(chuàng)造生產(chǎn)力。但是在我國(guó)的傳統(tǒng)觀念中，基層工人和管理人員存在著相當(dāng)大的等級(jí)差距。同時(shí)在事實(shí)上，管理人員和基層工人之間的待遇也有著天差地別。我國(guó)的社會(huì)保障制度仍然不夠完善，所以企業(yè)工作仍然不算穩(wěn)定，所以來(lái)到職業(yè)院校、技工院校就讀也不會(huì)是大多數(shù)學(xué)生的首選。隨著技工學(xué)校招生問(wèn)題的出現(xiàn)，企業(yè)招工難的問(wèn)題也開(kāi)始顯現(xiàn)。

（三）招生秩序混亂

現(xiàn)在我國(guó)雖然招生規(guī)劃上也進(jìn)行了一定的探索，但實(shí)際上招生政策并不健全，所以在很多地區(qū)都或多或少地存在著招生秩序混亂的問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō)，有些民辦技工學(xué)校為了可以完成招生計(jì)劃，會(huì)采取有償招生的手段，具體來(lái)說(shuō)，就是老師直接向?qū)W生推薦學(xué)校，從中牟利。所以現(xiàn)在職業(yè)院校的招生工作已經(jīng)有了一定的市場(chǎng)化特征，進(jìn)一步影響了技工學(xué)校的風(fēng)評(píng)。這類違紀(jì)行為已然引起了教育部門(mén)的重視，并且進(jìn)行了一定的整治，但實(shí)際上一些技工學(xué)校為了自身生存，仍然堅(jiān)持這種招生方式。這類問(wèn)題在公辦學(xué)校更為嚴(yán)重，其招生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠完善，所以和民辦技工學(xué)校相比處境更為艱難。

（四）技工學(xué)校資源差

技工學(xué)校招生困難，學(xué)生及其家長(zhǎng)不愿意選擇技工學(xué)校的原因之一就是技工學(xué)校資源差，雖然選擇就讀技工學(xué)校能夠更快更早的進(jìn)入社會(huì)，更早的自立，但是由于技術(shù)學(xué)校資源差，管理差，學(xué)不到技術(shù)的客觀事實(shí)原因，有些本身對(duì)擇校存在踟躕的學(xué)生及家長(zhǎng)放棄了對(duì)技術(shù)學(xué)校的選擇?？梢哉f(shuō)如果一所技術(shù)學(xué)校存在對(duì)學(xué)生的管理松弛，課程設(shè)置跟不上，師資力量不強(qiáng)，教學(xué)方法單一等情況，學(xué)校資源差，學(xué)生學(xué)不到生存生活的本領(lǐng)，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，這樣的技工學(xué)校無(wú)論用那種手段進(jìn)行宣傳鼓勵(lì)，都是治標(biāo)不治本的，不會(huì)從本質(zhì)上提高收生率，終將被社會(huì)所淘汰。

二、技工院校面對(duì)招生難的具體對(duì)策

（一）提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)招生競(jìng)爭(zhēng)力

針對(duì)生源少學(xué)校多這一現(xiàn)象，可以通過(guò)提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)招生競(jìng)爭(zhēng)力的方法來(lái)盡可能的緩解這種現(xiàn)象所帶來(lái)的問(wèn)題。技工院校最有力的競(jìng)爭(zhēng)力就是技術(shù)，能讓學(xué)生真正在校學(xué)好和掌握生產(chǎn)、生活技術(shù)，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，這樣就能用事實(shí)改變?nèi)藗儗?duì)技校的認(rèn)識(shí)，增加生源。與此同時(shí)，可以組建一支熟悉招生業(yè)務(wù)有招生經(jīng)驗(yàn)的招生隊(duì)伍，分析本地區(qū)生源情況，充分利用優(yōu)惠的政策和措施，加強(qiáng)協(xié)調(diào)與縣鄉(xiāng)兩級(jí)教育部門(mén)的聯(lián)絡(luò)，建立與初、高中學(xué)校良好的關(guān)系，打破地方教育部門(mén)保護(hù)與封鎖，從而進(jìn)一步緩解技術(shù)學(xué)校招生困難的問(wèn)題。

（二）提高技術(shù)工人的待遇，平衡職業(yè)地位

針對(duì)民眾心中的職業(yè)歧視問(wèn)題，最有效的最客觀的解決措施就是國(guó)家能夠真正的進(jìn)一步的提高技術(shù)工人的待遇，使得作為第一線的社會(huì)生產(chǎn)力的直接創(chuàng)造者的技術(shù)工人成為讓人遵重，讓人羨慕的職業(yè)。與此同時(shí)技工學(xué)校可以充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動(dòng)保障工作平臺(tái)和公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，建立自己的招生網(wǎng)絡(luò)，整合學(xué)校的招生宣傳資源，并通過(guò)宣傳單、網(wǎng)絡(luò)、電視與報(bào)紙媒體廣告加大宣傳力度，加強(qiáng)學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)技術(shù)工人的了解，從而能夠客觀公正的對(duì)待技術(shù)工人這一職業(yè)，繼而增大收生率。

（三）編制招生計(jì)劃、合理設(shè)置專業(yè)

針對(duì)無(wú)序招生這一問(wèn)題，建議國(guó)家教育主管部門(mén)要對(duì)技校招生的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)管理，制定切實(shí)可行的規(guī)章，強(qiáng)化制度的實(shí)施檢查和落實(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)招生的現(xiàn)象，要嚴(yán)肅處理，決不姑息，使技校招生工作回到有序競(jìng)爭(zhēng)的軌道。與此同時(shí)，可以加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，合理設(shè)置專業(yè)，合理調(diào)整，努力建設(shè)自己的品牌專業(yè)、特色專業(yè)，設(shè)置適應(yīng)市場(chǎng)要求，符合市場(chǎng)發(fā)展的專業(yè)。

（四）開(kāi)展特色辦學(xué)及特色專業(yè)，緩解市場(chǎng)化情況

職業(yè)技術(shù)學(xué)校之所以存在，是為了滿足社會(huì)工種的需求，增大就業(yè)率，加快社會(huì)主義道路的建設(shè)。因此，要想增大技術(shù)學(xué)校的招生率，緩解招生市場(chǎng)化日益嚴(yán)峻這個(gè)情況，解決招生難這個(gè)問(wèn)題，可以通過(guò)開(kāi)展特色辦學(xué)及特色專業(yè)來(lái)增強(qiáng)技術(shù)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，從而緩解市場(chǎng)化情況。與此同時(shí)，還可以與區(qū)外發(fā)達(dá)地區(qū)大型企業(yè)合作，主動(dòng)聯(lián)系一批區(qū)內(nèi)外規(guī)模較大、效益較好的用工規(guī)范的企業(yè)，簽訂訂單辦學(xué)協(xié)議，開(kāi)設(shè)校企訂單辦學(xué)。

（五）增強(qiáng)資源，擴(kuò)大就業(yè)，拉動(dòng)招生

增強(qiáng)技術(shù)學(xué)校的師資資源，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)學(xué)校的管理，能夠增強(qiáng)技術(shù)學(xué)校的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，與此同時(shí)，還可以從擴(kuò)大就業(yè)方面入手，拉動(dòng)招生。學(xué)生擇校學(xué)習(xí)的一個(gè)主要?jiǎng)恿褪菫榱宋磥?lái)就業(yè)，所以說(shuō)學(xué)校認(rèn)真的做好畢業(yè)生就業(yè)工作，就能夠有力的推動(dòng)了學(xué)校的招生工作，這是一個(gè)良性循環(huán)。因此學(xué)?？梢詮?qiáng)化與高新區(qū)產(chǎn)業(yè)園、新投資重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，深入走訪各大企業(yè)，了解企業(yè)用工的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)與之合適的人才，增大就業(yè)率，拉動(dòng)招生。

三、總結(jié)

經(jīng)過(guò)前文分析我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我國(guó)雖然職業(yè)教育迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，但實(shí)際上由于各方面的社會(huì)原因，招生難問(wèn)題一直以來(lái)都困著職業(yè)院校，對(duì)其發(fā)展來(lái)說(shuō)更是非常不利，只有解決了招生難的問(wèn)題、糾正社會(huì)對(duì)技工院校的成見(jiàn)，才能從根本上扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀。本文首先分析了造成當(dāng)前招生難問(wèn)題的成因，之后總結(jié)了一些可行的對(duì)策，希望可以給技工學(xué)校的招生工作的開(kāi)展提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧. 淺談技工學(xué)校當(dāng)前存在的招生難和就業(yè)難問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施[J]. 科技信息， 2011（32）：108-108.

[2]霍洪旺. 技工院校招生困難的成因分析及對(duì)策[J]. 赤子（上中旬）， 2015（5）：235-235.

[3]武銳. 新常態(tài)下技工院校招生難的原因分析及對(duì)策[J]. 中國(guó)培訓(xùn)， 2017（07）：23-24.

[4]劉莉萍. 中等職業(yè)學(xué)校招生難的原因分析及對(duì)策思考[D]. 華中師范大學(xué)， 2004.