羅琴

隨著高等教育從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變，上大學(xué)尤其是高職院校不再是難事，高職學(xué)生生源多樣，由于錄取的多層次和就業(yè)的多元化，高職學(xué)生承受的壓力也不斷增大，另一方面，在新傳播生態(tài)下，網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等新媒體已經(jīng)深入到高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)領(lǐng)域。高職院校已成為我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶最密集的區(qū)域之一，一些學(xué)生在享受新媒體帶來的極大便利的同時(shí)，也形成了自負(fù)、自戀、自卑、孤獨(dú)、怪癖、抑郁等不健康心理，給高職院校學(xué)生心理健康教育工作帶來了巨大壓力與挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高職院校學(xué)生心理健康的影響

一方面，互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)更新迅速、內(nèi)容豐富、呈現(xiàn)直觀生動(dòng)，為高職學(xué)生提供了廣闊的知識(shí)空間，滿足了他們認(rèn)知發(fā)展需要，具有傳統(tǒng)教育方式無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，因此深受高職學(xué)生的喜愛。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的人際交往擴(kuò)大了學(xué)生們的交友范圍，虛擬性的交往空間可以有效達(dá)成大學(xué)生壓力情緒的有效釋放，豐富高職學(xué)生的情感體驗(yàn)，滿足他們的社會(huì)心理需要。

另一方面，互聯(lián)網(wǎng)也是一柄雙刃劍，里面充斥了大量暴力、色情等不健康信息。這對(duì)高職學(xué)生具有很強(qiáng)的誘惑性，高職學(xué)生雖然也具有一定的文化素質(zhì)，但是人生觀和價(jià)值觀正在發(fā)展形成中，辨別能力差，容易接受不良信息，導(dǎo)致價(jià)值取向、思維模式出現(xiàn)問題，進(jìn)而形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)也有影響，很多高職學(xué)生自我管理能力比較差，進(jìn)入校園后，缺少外界監(jiān)督，容易迷失發(fā)展方向，沉迷于虛擬的互聯(lián)網(wǎng)世界，少數(shù)同學(xué)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，經(jīng)常上課遲到、無故曠課，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。此外虛擬空間中的交友聊天讓一些高職學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系有所淡化。

二、高職院校學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

在新傳播生態(tài)下，面對(duì)復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，為防止互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面的影響，學(xué)校構(gòu)建有效的心理健康教育模式迫在眉睫，而目前心理健康教育在國(guó)內(nèi)的研究合成功的案例主要集中在某一方面或某幾點(diǎn)上。但是在高校研究實(shí)施力度不夠，課程教學(xué)觀念仍然比較傳統(tǒng)，教育教學(xué)方法相對(duì)落后，教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前學(xué)生問題存在偏差。心理咨詢教育方式存在局限性，我國(guó)雖然已經(jīng)越來越重視大學(xué)生心理健康教育，但是部分高校心理健康檔案的建立局限于大一新生，而針對(duì)高年級(jí)學(xué)生沒有進(jìn)行跟蹤測(cè)評(píng)并完善心理健康檔案，每個(gè)階段的大學(xué)生都會(huì)遇到不同類型的心理困擾和問題。另外，心理健康教育形式傳統(tǒng)單一，目前，高職院校的心理健康模式大抵可以分為三類，課程教學(xué)、心理咨詢及社團(tuán)活動(dòng)三項(xiàng)，但隨著新傳播生態(tài)的不斷影響，學(xué)生心理受到社會(huì)、家庭、網(wǎng)絡(luò)等各方面的影響，因此傳統(tǒng)單一的心理健康教育工作模式已經(jīng)不足以應(yīng)對(duì)高職院校心理健康教育的挑戰(zhàn)。目前，高職院校心理健康教育的應(yīng)用研究基本局限于學(xué)校教育，力量較為薄弱。而心理健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力。

三、新傳播生態(tài)下高職學(xué)生心理健康教育實(shí)施路徑

1.系統(tǒng)化構(gòu)建心理健康教育體系

高職院校對(duì)心理健康模式的構(gòu)建應(yīng)運(yùn)用系統(tǒng)理論，從“零散平面式”向“整合立體式”轉(zhuǎn)換，將人的內(nèi)在需求和個(gè)性發(fā)展放在教育的首要位置，對(duì)學(xué)生的心理健康教育應(yīng)該以提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)心理健康發(fā)展為目標(biāo)形成一個(gè)科學(xué)、完善的系統(tǒng)化心理健康教育模式。

2.優(yōu)化和創(chuàng)新心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。首先學(xué)校要規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)動(dòng)機(jī)和目的，讓學(xué)生對(duì)上網(wǎng)問題有正確的認(rèn)識(shí)，將網(wǎng)絡(luò)心理健康教育納入心理健康教育內(nèi)容，保證學(xué)生不會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，避免心理問題的形成。其次，心理健康教育工作者應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)為載體，把握高職學(xué)生真實(shí)的需求，由于網(wǎng)絡(luò)信息獲取便捷、時(shí)效性高，并且為學(xué)生提供了一個(gè)平等、自由多元的平臺(tái)，所以學(xué)生喜歡使用互聯(lián)網(wǎng)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)更為自由的表達(dá)和傾訴，更能真實(shí)的反映他們當(dāng)下的心理狀態(tài)和需求，所以把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為落腳點(diǎn)和切入點(diǎn)，開展相應(yīng)的心理健康教育，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的及時(shí)性和便利性特點(diǎn)，創(chuàng)新教育手段，更新教育內(nèi)容，為高職學(xué)生提供更加適合的心理健康疏導(dǎo)和教育。

3.平臺(tái)化心理健康教育模式

在新傳播生態(tài)下依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行開展心理健康教育勢(shì)在必行，首先學(xué)校要為學(xué)生建立電子心理檔案，這樣有利于提高預(yù)警功能。心理健康教育工作者要充分利用校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)定期實(shí)施在校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為和心理情況的相關(guān)調(diào)查，充分收集學(xué)生的相關(guān)信息，為每位學(xué)生構(gòu)建全面的心理健康檔案，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)跟蹤。通過構(gòu)建學(xué)生的心理健康網(wǎng)絡(luò)檔案，學(xué)?？梢孕纬捎行У谋O(jiān)督和預(yù)警機(jī)制，及時(shí)覺察和發(fā)現(xiàn)存在問題傾向的學(xué)生，預(yù)防學(xué)生心理問題，提高心理咨詢的針對(duì)性、精準(zhǔn)性和靈活性。其次，構(gòu)建校園心理健康網(wǎng)頁專欄或者微信公眾號(hào)，根據(jù)學(xué)生的思想特點(diǎn)，感興趣點(diǎn)和需要，認(rèn)真設(shè)計(jì)板塊內(nèi)容，弘揚(yáng)積極健康具有正能量的思想和文化，為職校學(xué)生提供專業(yè)性心理幫助，可以有效的保護(hù)隱私和溝通交流，讓學(xué)生隨時(shí)查詢到需要的心理健康信息。再次，在傳統(tǒng)面對(duì)面咨詢、書信咨詢和電話咨詢的基礎(chǔ)上，豐富網(wǎng)絡(luò)咨詢方式，互聯(lián)網(wǎng)為心理健康教育提供了一種高效率、強(qiáng)信息、高質(zhì)量和高科技性的新途徑，并且具有隱蔽性和互動(dòng)性，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢可以幫助更多不愿走進(jìn)心理咨詢室的同學(xué)解決心里困惑。

4.規(guī)范化管理校園網(wǎng)絡(luò)

近年來，全國(guó)各地校園網(wǎng)建設(shè)發(fā)展較快，在給廣大師生學(xué)習(xí)、生活帶來極大便利的同時(shí)，一些不良信息尤其是色情淫穢圖像、網(wǎng)絡(luò)游戲和垃圾電子郵件也順勢(shì)入侵，不僅給學(xué)校管理帶來了極大的困擾，更是嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，社會(huì)影響非常惡劣。為充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的作用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，保證校園網(wǎng)及學(xué)校網(wǎng)站安全運(yùn)行，避免危害社會(huì)安全信息的傳播，學(xué)校要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察機(jī)制和負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)管理的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過各類信息過濾軟件對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行管理，阻擋有害信息傳播，為大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)有利的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

5.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理健康教師資隊(duì)伍

在新傳播生態(tài)背景下，教師首先應(yīng)該學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光來對(duì)待工作，整合資源，創(chuàng)教學(xué)理念，豐富教學(xué)思路，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的各種信息進(jìn)行有效的評(píng)估和分析，滿足現(xiàn)代心理健康教育的發(fā)展需求，教師應(yīng)該利用多元化的展示方式，使教學(xué)內(nèi)容有新意，使學(xué)生被吸引，同時(shí)心理健康教育工作者要互相交流和學(xué)習(xí)，積極參加課題研究，促進(jìn)教學(xué)改革和學(xué)科創(chuàng)新。

四、總結(jié)

綜上所述，新傳播生態(tài)打破了傳統(tǒng)大學(xué)生心理健康教育的時(shí)間、空間上的界限，為高職院校的心理健康教育既帶來了挑戰(zhàn)也帶了機(jī)遇，心理健康教育工作者應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，準(zhǔn)確把握學(xué)生最真實(shí)的心理需求，為高職學(xué)生提供更好的心理健康教育服務(wù)。

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