歷史在進(jìn)步，社會(huì)在前進(jìn)，我國(guó)目前的教育無論從形式還是在內(nèi)容方面較二十年以前都已經(jīng)發(fā)生了天翻覆地的變化，但是對(duì)于教師的素質(zhì)、修養(yǎng)與能力方面并未能適合或者是跟上時(shí)代的步伐，致使教育質(zhì)量不高。原因是很大程度上并沒有充分發(fā)揮好師資力量的作用。教師是最好的教學(xué)資源，是無形的教育之寶，教師是軟件資源，學(xué)校如同電腦，如果沒有軟件來支撐，電腦就如同一堆廢鐵，學(xué)校如果沒有很好的教師，再好的硬件設(shè)備也是一種浪費(fèi)。教師素質(zhì)差，職業(yè)道德不行，教學(xué)技能不過硬，是目前教師隊(duì)伍存在的最大問題。筆者下面就本地區(qū)教師素質(zhì)、修養(yǎng)與能力的提高，淺談一些自己的想法。

首先為教師樹立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀。讓教師們都有一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀，這雖然是個(gè)老生常談的問題，但這確實(shí)是非常有用的問題，教師都是有文化的人，為他們樹立一個(gè)有理想有抱負(fù)有未來的人生觀，為他們樹立一個(gè)有公平有公正有道義有良心的價(jià)值觀，是很容易的。社會(huì)上的不良現(xiàn)象他們也恨之入骨，有的人不知道自己的人生觀和價(jià)值觀是什么，就會(huì)跟著別人人云亦云，認(rèn)為錢多就是好，認(rèn)為出名就是好，不知道其實(shí)貢獻(xiàn)也應(yīng)該是一種人生的追求，當(dāng)他感覺到貢獻(xiàn)也是一種追求和幸福時(shí)，他就會(huì)把自己的畢生精力貢獻(xiàn)給他的學(xué)生，只要教師有愛心有責(zé)任心，還愁老師教不好學(xué)生。有了正確的人生觀和價(jià)值觀，他們就有了小小的精神信仰，信仰這種東西真的很厲害，它能讓人振奮，也能讓人萎靡，也能讓人瘋狂?，F(xiàn)在的人正是因?yàn)闆]有一個(gè)真正的能讓人振奮的正確的信仰，才會(huì)追求金錢與地位。比如有的老師，提前與書店聯(lián)系好，讓學(xué)生或是家長(zhǎng)自己到固定的書店買固定的練習(xí)冊(cè)，如果不買學(xué)生就完不成作業(yè)，這些練習(xí)冊(cè)多是不合格的毫無提升價(jià)值、質(zhì)量不過硬的練習(xí)書本，上面差錯(cuò)連篇，廉價(jià)書當(dāng)好書賣，定的價(jià)格不低，不但坑家長(zhǎng)們的錢，關(guān)鍵是坑學(xué)生的學(xué)習(xí)效績(jī)，教師的這種品行大大降低了教師在學(xué)生心中的威信，教師就是我們學(xué)生的榜樣，教師的品行能影響全部學(xué)生，學(xué)生能影響到全體家長(zhǎng)與民眾。我們的老百姓都是由成千上萬個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)組成的。如果我們能充分利用好這份資源，學(xué)校樹立正氣，會(huì)影響到每個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生背后都有一個(gè)家庭，社會(huì)就是由每一個(gè)家庭組成的，因此就會(huì)波及到社會(huì)，所以說，我們的未來就掌握在我們老師自己手里。對(duì)于這一問題的解決，可以通過教師培訓(xùn)、學(xué)校制度規(guī)定與完善、校長(zhǎng)定期組織政治學(xué)習(xí)等方法來解決。因?yàn)榻處焻⒓优嘤?xùn)時(shí)，我在與教師們上課時(shí)常常講到師德問題，聽過課后，他們義憤填鷹積極響應(yīng)的態(tài)度能讓我感覺到他們的心情更多的是向善的，心靈得到了暫時(shí)的洗滌，關(guān)鍵還是校長(zhǎng)要有時(shí)常提醒教師的自覺自律意識(shí)。能讓教師產(chǎn)生一種因教學(xué)生而自豪而不是為掙錢而做教書匠的意識(shí)，讓教師自覺愛學(xué)生，替家長(zhǎng)著想，杜絕教師想從學(xué)生身上發(fā)財(cái)?shù)南敕ā?/p>

其次是應(yīng)該大興讀書之風(fēng)。在教育界大興讀書之風(fēng)是再正常不過的事情了。教師是讀書人，讀書人不讀書何談為讀書人。就我們目前教師狀況來看，讀書熱情不高，教師博覽狀況不容樂觀。且不要說大的教育理論諸如《大教學(xué)論》《教育漫話》《愛彌兒》《理想國(guó)》等等，就連身邊的淺顯易懂的教育名著諸如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《陶行知文集》，以及現(xiàn)代教育名家魏書生、李振西等教育名家的教學(xué)理論與心得，大部分教師都沒有看過，我曾經(jīng)對(duì)這些書的閱讀量在我們縣級(jí)教師中進(jìn)行過一次抽樣調(diào)查，結(jié)果是90%的老師竟然都沒有讀過這些教學(xué)寶典，做教師的不讀書不知道還能做什么。書不但能增加人的智慧，更能凈化人的靈魂，而這些專業(yè)書是老師們上戰(zhàn)場(chǎng)的武器，通過閱讀書籍，懂得教育理論應(yīng)該是自己生存的看家本領(lǐng)，而我們的老師竟然都沒有讀過。教師不讀書就沒有活知識(shí)，“問君哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果沒有源源不斷的活水源頭，學(xué)生接受的就只能是死水一潭了，這樣一來學(xué)生的靈動(dòng)性就欠缺，學(xué)習(xí)死板，就沒有興趣可言。在教師身上，要讓讀書成為一種習(xí)慣，要讓思考成為一種教學(xué)生活的方式。要讓這讀書之風(fēng)刮遍每一個(gè)校園，校園的每一個(gè)角落，形成湯陰文化的一種氛圍。這樣下去，還愁教師素質(zhì)不高、職業(yè)道德不好？

最后是對(duì)教師教育技術(shù)和能力的提高。我們的教育雖然有很多教育弊端和不足，但從另一個(gè)方面來看，目前我們教育界也是人才濟(jì)濟(jì)，只是沒有充分利用好罷了。在各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和各個(gè)學(xué)校分別選拔出一批相對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)能手和教育技術(shù)骨干，在對(duì)他們進(jìn)行更高培訓(xùn)，提出更高要求的同時(shí)，要充分發(fā)揮其影響與帶動(dòng)作用，讓一批教學(xué)能手成為帶動(dòng)周邊教師教學(xué)能力提高的催促手。有人已經(jīng)設(shè)計(jì)出了一個(gè)“以點(diǎn)帶線，以線帶面”的具體的方案，這里就不再累述。通過這一方案，要達(dá)到“樹名師創(chuàng)名校”的效果。錢老說過，“大學(xué)是因?yàn)橛写髱煵欧Q為大學(xué)”，你看很多名校都是因?yàn)橛忻麕煵懦蔀槊５摹Ｎ覀兊拿Ｒ惨欢ㄒ忻麕?，不是一個(gè)兩個(gè)，而是一批二批，層出不窮，讓名師帶動(dòng)全體教師。每個(gè)地區(qū)都有幾所學(xué)校具備有很好的樹名師創(chuàng)名校的條件，名師名校，是一張王牌資源，它可以帶動(dòng)學(xué)校向一個(gè)更高層次去發(fā)展?？梢宰屛覀兊慕處熢诖藘?yōu)越的環(huán)境中成為更加優(yōu)秀的教師。

總之，所有的策略和思想，還都需要行政部門的作為，還需要一個(gè)有作為的好校長(zhǎng)。一個(gè)校長(zhǎng)的職位，不說其官位的大小，關(guān)鍵是他關(guān)乎到所在學(xué)校學(xué)生的未來和教師的走向。真切地希望所有的校長(zhǎng)都能不負(fù)眾望，站得高看得遠(yuǎn)，看得開看得見，懂得教育理論和教學(xué)技術(shù)，按教育規(guī)律辦學(xué)，給教師們創(chuàng)設(shè)一個(gè)很好的平臺(tái)，在實(shí)踐中培養(yǎng)出更好的教師，使他們都能具有學(xué)者風(fēng)范又具有浩然正氣的真正的知識(shí)分子。那樣，我們的教育將會(huì)走得更遠(yuǎn)更長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

高海紅，女，系河南省湯陰縣教師進(jìn)修學(xué)校教師，中級(jí)職稱。

（作者單位：湯陰縣教師進(jìn)修學(xué)校）