王歡

今天中午，走到樓梯口就覺得特別的“寂靜”，換作往常，早就能聽到“鳥叫聲”了。今天例外了，帶著一絲好奇，我輕輕的走到門口，似乎沒什么特別。

于是我在想，是否是我吃飯前交代過了，中午不準大吵大嚷，可也太聽話了吧，當班長轉過頭對我偷笑時，我才猛然醒悟，剎的回頭一看，呀，原來今天是他們在管啊，就是昨天不守紀律被記下名字的同學，我昨天說了一句，今天你們管，讓你們也來體驗一番別人不聽你話的感受，結果他們還真當真了。

其實，真的出乎我的意料之外，真的只是昨天的一句生氣時的玩笑話而已，學生就是這么的天真。我不可否認，我的玩笑話并不好笑，但它卻讓我看到了他們的另一面。的確，今天的班級紀律相當?shù)暮?，就算平時班干部也未必有這么安靜。

當然，我也曾這樣想，因為平時他們是處于說話者的角色，而今天，角色變了。

當一個人承擔某種責任時，也可把自身的一些小毛病掩飾住。在平時，那些所謂的“壞孩子”心中也許一直有這樣的想法，反正我做的不好時，會有別人來告訴我，管我，久而久之，就樣成了一種不好的習慣，一種簡單的依賴性。而如今，換了角色，當然班級好多了，因為，那些“好孩子”是不會搗亂的，因此只要控制好這些“壞孩子”，那班級管理起來就會順手很多。現(xiàn)在我正嘗試著放手讓他們做主角，一方面讓他們感受管理班級的辛苦；另一方面，也讓他們給自己施加壓力。

從他們的實踐經(jīng)驗上，我了解到了，“壞孩子”也有好的一面，他們管理班級的水平一點也不爛，所以，我選擇他們，在班級中盡一份力量。我覺得學生好比是我手中的風箏，總想要讓它飛的高一些，可是又不肯放掉手的線，死死的，牢牢的抓著它，怎么可能飛的高呢。于是狠一下心，放了線，才發(fā)現(xiàn)，他們飛的那么高，那么好。

嘗試是一種發(fā)現(xiàn)，如果不敢嘗試，永遠不會有突破。要不是我的一句玩笑話，也許現(xiàn)在我還在不聽的罵著那幫“壞孩子”，“你怎么這么會講話啊，你怎么就知道搗亂啊。。。。。。”但是現(xiàn)在，我覺得我發(fā)現(xiàn)了他們身上的閃光的地方，不在因為講話而去罵他們，讓他們也能從我嘴中聽到表揚，那是最溫暖的話，我想，至少目前在他們心中，因為他們是如此的天真，就像是風箏一樣，不清楚風往什么方向吹，但它們飄的很快樂。

（作者單位：張家港市港區(qū)小學）