王歡
今天中午,走到樓梯口就覺得特別的“寂靜”,換作往常,早就能聽到“鳥叫聲”了。今天例外了,帶著一絲好奇,我輕輕的走到門口,似乎沒什么特別。
于是我在想,是否是我吃飯前交代過了,中午不準大吵大嚷,可也太聽話了吧,當班長轉過頭對我偷笑時,我才猛然醒悟,剎的回頭一看,呀,原來今天是他們在管啊,就是昨天不守紀律被記下名字的同學,我昨天說了一句,今天你們管,讓你們也來體驗一番別人不聽你話的感受,結果他們還真當真了。
其實,真的出乎我的意料之外,真的只是昨天的一句生氣時的玩笑話而已,學生就是這么的天真。我不可否認,我的玩笑話并不好笑,但它卻讓我看到了他們的另一面。的確,今天的班級紀律相當?shù)暮?,就算平時班干部也未必有這么安靜。
當然,我也曾這樣想,因為平時他們是處于說話者的角色,而今天,角色變了。
當一個人承擔某種責任時,也可把自身的一些小毛病掩飾住。在平時,那些所謂的“壞孩子”心中也許一直有這樣的想法,反正我做的不好時,會有別人來告訴我,管我,久而久之,就樣成了一種不好的習慣,一種簡單的依賴性。而如今,換了角色,當然班級好多了,因為,那些“好孩子”是不會搗亂的,因此只要控制好這些“壞孩子”,那班級管理起來就會順手很多。現(xiàn)在我正嘗試著放手讓他們做主角,一方面讓他們感受管理班級的辛苦;另一方面,也讓他們給自己施加壓力。
從他們的實踐經(jīng)驗上,我了解到了,“壞孩子”也有好的一面,他們管理班級的水平一點也不爛,所以,我選擇他們,在班級中盡一份力量。我覺得學生好比是我手中的風箏,總想要讓它飛的高一些,可是又不肯放掉手的線,死死的,牢牢的抓著它,怎么可能飛的高呢。于是狠一下心,放了線,才發(fā)現(xiàn),他們飛的那么高,那么好。
嘗試是一種發(fā)現(xiàn),如果不敢嘗試,永遠不會有突破。要不是我的一句玩笑話,也許現(xiàn)在我還在不聽的罵著那幫“壞孩子”,“你怎么這么會講話啊,你怎么就知道搗亂啊。。。。。。”但是現(xiàn)在,我覺得我發(fā)現(xiàn)了他們身上的閃光的地方,不在因為講話而去罵他們,讓他們也能從我嘴中聽到表揚,那是最溫暖的話,我想,至少目前在他們心中,因為他們是如此的天真,就像是風箏一樣,不清楚風往什么方向吹,但它們飄的很快樂。
(作者單位:張家港市港區(qū)小學)