周家艷
摘 要:在歷史教學(xué)課堂上,老師可以和學(xué)生進行高度的互動。教師通過授課將自己掌握和了解的歷史知識傳授給學(xué)生,而學(xué)生也可以對自己不了解或不懂的歷史問題向老師提出疑問,進行互動。這其實是初中歷史教學(xué)課堂上應(yīng)該有的一種學(xué)習(xí)氛圍,但是對于大部分初中生來說,他們?nèi)狈栴}的反饋能力,不知道如何進行提問,這就讓減少了他們與老師進行課堂互動交流的機會。本文主要針對初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性及措施來展開討論的。
關(guān)鍵詞:初中歷史教學(xué);高度互動;提出疑問;重要性;措施
問題意識,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,對學(xué)習(xí)或生活中遇到的一些疑惑,并要求獲得解答的一種內(nèi)心狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要思考,而思考的過程中就會產(chǎn)生一系列的問題,這些問題的解決能夠幫助學(xué)生不斷的向前摸索。初中歷史教學(xué)的過程中,需要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生在上課的過程中,能夠?qū)ψ约涸谡n堂上存在的疑惑獲得當場的解答,來保證他們的學(xué)習(xí)效果。
1 初中歷史課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性
1.1讓學(xué)生主動地參與到問題的思考中,提高他們的學(xué)習(xí)效果
老師的教學(xué)活動其實就是一個不斷的發(fā)現(xiàn)問題,分析問題并解決問題的過程。但是在初中的歷史教學(xué)課堂上,許多老師都存在一個問題,那就是沒有考慮到學(xué)生是否能夠真正的理解并掌握,而僅僅就是將課本上的理論知識灌輸給學(xué)生。久而久之,就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時生出一種厭煩的心理,他們也就對學(xué)習(xí)歷史沒有特別大的耐心和熱情了,這樣他們的歷史成績也難以達到理想的分數(shù)。而在初中歷史教學(xué)的過程中,注重對學(xué)生問題意識能力的培養(yǎng),能夠讓他們在學(xué)習(xí)時,主動地參與到對問題的探索與思考中,提高他們在課堂上的主動性,積極性,讓他們獲得很好的學(xué)習(xí)效果。
1.2保證教師在課堂上的教學(xué)效率
通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,初中教師能夠在課堂上直接為學(xué)生解答他們的疑惑和難題,讓他們能夠更加充分地理解與掌握重難點問題。老師通過對學(xué)生提出的問題進行針對性的講解,不僅能夠節(jié)約學(xué)生在課下冥思苦想的時間,也能夠加深他們對該問題的印象。另外,這種問題的解答,其實也類似于一種一對一講解的教學(xué)模式,它最大的好處就是能夠讓學(xué)生集中精力去認真思考,掌握該知識點。當學(xué)生的問題和疑惑得到了解答以后,他們在學(xué)習(xí)歷史時就充滿了動力,也更加愿意去接觸和了解與歷史相關(guān)的知識。這樣初中歷史教師在授課時就能夠保證一定的教學(xué)效果,進而在提高教師的教學(xué)效率時,在教學(xué)質(zhì)量上提供一定的保證。
2 初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的有效性措施
2.1營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生敢于在課堂上提出問題
學(xué)生在課堂上能夠處在一個放松的狀態(tài),有利于他們進行思考。因此,在初中歷史課堂上,學(xué)生的問題意識的培養(yǎng),需要營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生能夠自由主動地去探索,思考,分析。當課堂的學(xué)習(xí)氛圍比較輕松時,學(xué)生也更加大膽主動,與同學(xué)和老師的交流也變得更加的密切。這樣當他們存在問題的時候,他們就會主動的和別人進行探討,而這種疑惑一旦不能夠獲得及時的解答,他們就會向老師進行提問,尋求幫助。這樣不僅活躍了課堂上的氛圍,讓課堂環(huán)境更加輕松,也讓培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。
2.2為學(xué)生講解尋找問題的方法和技巧,培養(yǎng)他們的問題意識
很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在問題,想要對老師進行提問,但是他們卻不知道怎樣有效的表達自己的見解和觀點,進行提問。這一問題的解決,需要教師認真的為學(xué)生講解一些提問的方法和技巧,讓學(xué)生能夠科學(xué)明確地表達他們的觀點。教師可以根據(jù)課本上的例子,社會新聞與歷史事件等方面入手,帶領(lǐng)學(xué)生找出并提出問題,讓他們能夠更直接地接觸到提問題的方法和技巧。
2.3以學(xué)生為主體,改變教學(xué)方式,讓學(xué)生學(xué)會提問
以前,初中歷史教學(xué)課堂的教學(xué)模式就是老師對學(xué)生進行知識上的灌輸,這樣在課堂上教師就作為了主要的對象。也正是因為這種不合理的教學(xué)課堂模式,讓學(xué)生在課堂上獨立思考,自主地題出問題的意識被扼殺。這也是很多初中老師在教學(xué)時,課堂上敢于和勇于回答問題的學(xué)生寥寥無幾的原因。對此,初中歷史老師在進行教學(xué)時,需要改變原來的教學(xué)模式,改變教學(xué)觀念,讓學(xué)生作為課堂的主要對象。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時,就有更多的精力去思考,從自己的角度出發(fā),去發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。學(xué)生愿意主動地去探探索問題,思考問題,而教師又對其進行了合理有效的引導(dǎo)以后,學(xué)生就會產(chǎn)生越來越多的問題,他們也愈來愈愿意去提出這些問題,也會學(xué)習(xí)到如何進行更好的提問。
2.4初中歷史教師要鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑,培養(yǎng)他們的問題意識
當學(xué)生在課下對教材進行閱讀與學(xué)習(xí)時,他們能夠有效地掌握其中的關(guān)鍵信息,同時對書本上的知識點有一定程度上的了解。但是他們要想更好地把握各要素之間的相互關(guān)系,就需要對這些要素提出疑問和質(zhì)疑,對那些歷史性事件進行更深入的探析,才能夠讓他們形成自己的見解。但是一般來說,當學(xué)生有了一些疑惑以后,他們或許不能夠自主地進行解答,這時就需要學(xué)生能夠踴躍的向老師提出疑問,并要求解答。經(jīng)過這樣的鍛煉,學(xué)生在閱讀一段材料或歷史信息時,他們就能夠提出更多的問題,質(zhì)疑材料中各要素之間的關(guān)系。
2.5深化學(xué)生對問題的探究能力,培養(yǎng)他們的問題意識
學(xué)生要想具備問題意識,不僅僅是發(fā)現(xiàn)一些問題,而是要在發(fā)現(xiàn)問題后,能夠進行很好的分析與思考,最終能夠獲得準確的答案。對學(xué)生問題的探究能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的任務(wù),這不僅需要學(xué)生有意的去提高自身對問題探究的能力,也需要老師在平時的教學(xué)過程中進行引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)問和思考,以此來鍛煉他們對探究問題的思維。另外,教師也可以通過讓學(xué)生進行小組合作的方式,讓他們自主地進行討論,提出他們的疑惑,然后在小組成員之間進行交流并解答。這些都有利于深化他們對問題的探究意識,培養(yǎng)他們的問題意識。
3 結(jié)束語
在當前的教育背景下,提高學(xué)生的問題意識已經(jīng)勢在必行,也是當前教育的主要目標之一。而對于初中生來說,這種能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。從以上的分析來看,在初中歷史教學(xué)課堂上,注重對學(xué)生問題意識的培養(yǎng),能夠?qū)虒W(xué)起到很大的幫助,對提高教學(xué)效果也有著極大的作用。而要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,就需要老師有意識地實施各種有效的方法,來幫助學(xué)生獲得這種能力。
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(作者單位:云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣舊府
街道辦事處陳貝屯九年制學(xué)校)