鄭勇

摘要：教師要上好一堂體育課就必須有一個(gè)明確目標(biāo)，就是通過(guò)上這堂課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)哪些內(nèi)容，達(dá)到什么樣的目的。如果教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，那么不管教法多好，教態(tài)多好，都注定是不成功的。一堂課上完，學(xué)生學(xué)會(huì)沒(méi)有，有多少人基本學(xué)會(huì)，教師一定要心中有數(shù)。首先，在教學(xué)過(guò)程中一定要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。另外就是體育教師如何在教學(xué)活動(dòng)中選擇自己的站位，也是一個(gè)重要的細(xì)節(jié)。筆者認(rèn)為體育教師只要注意以下幾個(gè)要求，就能很好地處理好自己的位置問(wèn)題。 本文從不同角度論述了體育教師應(yīng)根據(jù)場(chǎng)地、器材、教學(xué)內(nèi)容、氣候等因素的變化，選擇合理的教學(xué)位置，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體育教師? 示范位置? 練習(xí)內(nèi)容

一、體育上以小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格

教學(xué)過(guò)程中要求師生互動(dòng)，這就需要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是教師包教。教師在教學(xué)過(guò)程中要大量地向?qū)W生傳授技能、技巧和鍛煉方法，而學(xué)生缺少主動(dòng)參與、探究和合作學(xué)習(xí)。二是采取“放羊式”教學(xué)，教師上課后給學(xué)生發(fā)放體育器材，讓學(xué)生自己玩，這就容易發(fā)生安全事故。因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展畢竟還不成熟，尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中一定要深入學(xué)生，起到組織、主導(dǎo)作用。其次，興趣是最好的老師。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿興趣，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是愉快的，學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)令人滿意。但要避免片面追求熱鬧場(chǎng)面，簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)生笑了、動(dòng)了、氣氛熱烈了這就是好課。體育課不是單純地玩，它要求在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)體育知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。再次，教學(xué)內(nèi)容更貼近生活、貼近實(shí)際，尤其是小學(xué)體育教學(xué)。比如在跳躍這節(jié)課中，我就以模仿青蛙跳為教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生都見(jiàn)過(guò)青蛙，而且喜愛(ài)青蛙，在這節(jié)課中我用采情景式教學(xué)法，通過(guò)講述故事、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)的“捕蛙”情況，讓學(xué)生討論研究和處理。性格是個(gè)性的核心要素，良好的性格對(duì)學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的人際關(guān)系和心理健康有密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問(wèn)為何？大多強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增強(qiáng)信心，融入群體。

二、老師的站位問(wèn)題

體育課是在一個(gè)環(huán)境比較特殊的大課堂里進(jìn)行，教師和學(xué)生活動(dòng)的空間范圍比較廣，學(xué)生受外界環(huán)境的干擾較多，師生所處的位置常常隨著教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地器材、隊(duì)列隊(duì)形的變化而變。因此，體育教師選擇恰當(dāng)?shù)恼疚皇敲總€(gè)體育教師的基本功，對(duì)上好體育課有相當(dāng)重要的作用。我認(rèn)為教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

1 選擇師范位置要保證所有學(xué)生聽(tīng)得見(jiàn)，看得清

教師在講解發(fā)布指令時(shí)以站在統(tǒng)觀全隊(duì)所有學(xué)生的位置為宜，體育教師的站位應(yīng)隨組織人數(shù)的多少而定。例如：一個(gè)40人左右的教學(xué)班，四列橫隊(duì)集合，教師應(yīng)站在距隊(duì)伍中央5米左右的位置，若是上百人的隊(duì)伍，組織者應(yīng)站在較遠(yuǎn)的隊(duì)伍中央位置，以眼的余光能較好地照顧到排面為宜，如果學(xué)生站的是圓圈隊(duì)形時(shí)，教師講解的取位應(yīng)從圓心處后移幾步，使前后學(xué)生都能聽(tīng)清。在指揮學(xué)生隊(duì)列練習(xí)時(shí)一般在學(xué)生的左側(cè)并保持在隊(duì)伍的中央位置，隊(duì)列橫排行進(jìn)時(shí)教師應(yīng)站在側(cè)面或隊(duì)伍后面指揮，而不能站在前面背對(duì)學(xué)生或后退指揮，隊(duì)形變化時(shí)教師的位置也要根據(jù)具體情況變化，教師位置變化時(shí)一般要用跑步，這樣可縮短課上的組織時(shí)間。教師示范時(shí)的位置，應(yīng)根據(jù)示范動(dòng)作的性質(zhì)、空間移動(dòng)的距離和速度，要求學(xué)生觀察的動(dòng)作部位和場(chǎng)地器材的布局而定，有遠(yuǎn)有近。如：快速跑、跳遠(yuǎn)等空間移動(dòng)距離大，速度快的動(dòng)作，教師示范的位置應(yīng)距學(xué)生觀察的距離相對(duì)遠(yuǎn)一些，單杠、籃球原地投籃等移動(dòng)距離比較短，教師取位應(yīng)離學(xué)生近一些，針對(duì)武術(shù)套路具有動(dòng)作數(shù)量多，路線方向復(fù)雜多變的特點(diǎn)，教師要經(jīng)常變換示范位置，領(lǐng)做時(shí)教師要根據(jù)動(dòng)作及套路運(yùn)動(dòng)方向，站在練習(xí)隊(duì)伍的左前方或右前方，這樣可使學(xué)生看清楚動(dòng)作的變化路線。

2 選擇師范位置要能觀察到學(xué)生的練習(xí)，便于指導(dǎo)糾正

在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)練習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的分布等正確選擇站位。在進(jìn)行集體練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)站在統(tǒng)觀全體學(xué)生的練習(xí)為宜。如學(xué)生在用兩相鄰的支撐跳躍場(chǎng)地時(shí)，教師應(yīng)站在兩場(chǎng)地之間的側(cè)前方，這樣兩個(gè)場(chǎng)地的學(xué)生都能觀察到，并對(duì)動(dòng)作做的比較規(guī)范的同學(xué)加以肯定，這樣更加激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的積極性。另外，教師取位應(yīng)考慮到方便指導(dǎo)，如本次快速跑的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)正確的起跑技術(shù)，教師應(yīng)站在學(xué)生練習(xí)的側(cè)面或側(cè)前方;如果本次練習(xí)主要是提高途中跑技術(shù)，教師則站在30米左右的側(cè)方，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正指導(dǎo)。

3 選擇師范位置要有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和組織紀(jì)律性

學(xué)生在進(jìn)行單、雙杠、跳箱等具有一定危險(xiǎn)性的動(dòng)作練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生由于害怕摔跤而不原投入練習(xí)。教師除用鼓勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)外，還應(yīng)選擇隨時(shí)可以給于學(xué)生保護(hù)與幫助的位置，例如：學(xué)生做支撐跳躍的分腿騰躍時(shí)，教師應(yīng)站在器械的側(cè)前方，這樣既不影響學(xué)生練習(xí)，又能給于學(xué)生及時(shí)的保護(hù)，使學(xué)生心里踏實(shí)，有安全感。另外，在教學(xué)過(guò)程中，由于操場(chǎng)上課的班比較多，學(xué)生易受其它環(huán)境的影響，如發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生思想不集中，這時(shí)教師不必點(diǎn)名批評(píng)而應(yīng)有意識(shí)靠近他們。這種站位的變化表明教師已經(jīng)覺(jué)察到他們的言行，并希望他們自覺(jué)改正，這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又保證了課堂紀(jì)律。

4 選擇師范位置教師應(yīng)注意自身形象，處處作學(xué)生表率

教師自身形象的好壞直接影響教學(xué)和活動(dòng)的效果，所以，教師自己必須身體力行，以身作則。如：隊(duì)列指揮時(shí)教師身態(tài)要端正，動(dòng)作要嚴(yán)禁、認(rèn)真、規(guī)范。另外，體育課在室外進(jìn)行受季節(jié)氣候的影響較明顯，教師在取位上也應(yīng)注意，如在夏日炎炎時(shí)，教師應(yīng)面對(duì)陽(yáng)光，盡量讓學(xué)生背陽(yáng)，如果有樹(shù)陰或其它遮陽(yáng)的地方，教師應(yīng)首先讓給學(xué)生;在遇到風(fēng)沙天氣時(shí)，教師的取位應(yīng)在迎風(fēng)處，讓學(xué)生背風(fēng)，教師的品行對(duì)學(xué)生的影響和作用都是很大的。

總之，體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，合理地選擇好自己的位置，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。