張玉豪

摘要：當(dāng)今社會對綜合性人才的需求越來越旺盛，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是一個大板塊，幫助學(xué)生學(xué)好科學(xué)，對他們未來的發(fā)展將會有極大的幫助作用，那么都有哪些因素會影響學(xué)生對科學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)呢？教材的內(nèi)容本身對同學(xué)們的吸引力、課堂教學(xué)中教師采取的方式方法、內(nèi)容選擇、或者是師生關(guān)系，這些因素都會對教師上好一節(jié)科學(xué)課有影響，這也就需要我們從各個角度考慮問題。了解學(xué)生們在各年齡段時表現(xiàn)出來的生理以及心理的特點，更好地幫助學(xué)生們努力成長為頂尖人才。

關(guān)鍵詞：科學(xué)? 課堂? 影響因素

科學(xué)作為一門實踐性理論性較強的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，涉及到眾多方面的因素，教師、學(xué)生、教材和內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣乃至家長，等等，這些因素對于一堂科學(xué)課的影響重大。這就要求我們教師在教學(xué)的過程中一定要注意教學(xué)法的運用，既要關(guān)注到教學(xué)進度，還要注意結(jié)合學(xué)生的實際情況因材施教，努力倡導(dǎo)我們現(xiàn)在教學(xué)以人為本，以學(xué)生為本的概念。

一、學(xué)生發(fā)展的心理特點

三年級的學(xué)生們開朗活潑、受到批評也不會害怕、個性差別大、情緒不穩(wěn)定、自控能力不強、初步懂得趨利避害，并且他們的思維正處于從具體形象向抽象邏輯過度的階段。

四年級這一階段的學(xué)生們正是厭學(xué)情緒的高潮期和高發(fā)期。在這一時期的學(xué)生們已經(jīng)開始漸漸的步入到了少年期、青春期，這個時候的他們對科學(xué)這一充滿未知、神秘、探索的學(xué)科的學(xué)習(xí)，可能會比較感興趣，但也非?？赡軙驗閰拰W(xué)情緒對所有學(xué)科厭煩而討厭學(xué)習(xí)本課。

從五年級的學(xué)生們心理特點上來說，他們的感覺知覺正處于少年階段，聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，精確性也有所改善。注意分配能力也有所提高，并且他們的有意記憶在不斷發(fā)展，可以把教師布置的任務(wù)記憶過渡到自覺的記憶。

了解了學(xué)生的心理發(fā)展特點對于我們教師就相當(dāng)于知己知彼，在這種情況下，教師在講解知識點或者教材內(nèi)容時，配以適合的教學(xué)方法，相信對于學(xué)生們的發(fā)展是非常有幫助的。

二、關(guān)于教材和內(nèi)容

目前使用的小學(xué)科學(xué)教材與以往的相比，內(nèi)容更豐富，涉及的知識領(lǐng)域更廣，在呈現(xiàn)形式上更為開放，但是缺少與教材相配套的資源。教材中有許多“留白”這給學(xué)生留下思考的余地，同時也給教師留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。教材內(nèi)容以圖為主，圖文并茂這也導(dǎo)致教師難以把握設(shè)計意圖，對于知識點的把握更是無從下手?？茖W(xué)教材中只有一些活動提示，沒有知識點，開放性極強，對教師提出了極高的挑戰(zhàn)，要求教師不但要具有很高的教學(xué)機智，而且要有寬廣的知識面，這就要求我們教師自身的文化素質(zhì)迫切地提高。良好的教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生提高對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，所以在內(nèi)容選擇方面我們就更要注意配合學(xué)生的發(fā)展。

三、教學(xué)方式：

方法是做事情或解決問題的方式、程序、途徑等。從認識論的角度上講，方法涉及處理事情的觀念、態(tài)度，以及操作方式的程序和技術(shù)。教學(xué)方法是受教學(xué)理論指引的，又要適應(yīng)于教學(xué)實踐，促進教學(xué)方法的有效進行。具體的教學(xué)方法多種多樣，采用什么樣的教學(xué)方法用于教學(xué)課堂的實際，就是我們教師在備課和授課時需要認真考慮的。這樣才能更有效地促進我們的課堂教學(xué)。

四、師生關(guān)系：

注重創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的地教學(xué)氛圍，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。師生關(guān)系的好壞直接影響著我們上課的效果，一個學(xué)生對老師的喜歡可以直接轉(zhuǎn)化成學(xué)生對老師所教科目的喜歡。所以在我們處理師生關(guān)系的過程中，要時刻把握跟學(xué)生的關(guān)系處理，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，朋友型的師生關(guān)系對于教師換來學(xué)生們的愛護和尊重，對于提高教師的威信有很大的幫助，也就更有助于教學(xué)相長，提高教學(xué)質(zhì)量。

六、興趣是最好的老師

在科學(xué)教學(xué)時，教師可以通過學(xué)生的積極觀察、主動探究、自主思考、討論、分析等手段，讓學(xué)生在科學(xué)課中處于積極狀態(tài)，從學(xué)生的神態(tài)、語言、動作能看出學(xué)生特別愛上科學(xué)課，學(xué)生在學(xué)、做、想中提高了各種能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過實驗提高他們的創(chuàng)新意識和動手探究未知的能力。所以我認為也只有這樣，才能把每節(jié)科學(xué)課上好。

結(jié)論：

學(xué)生是我們祖國的花朵，教師是辛勤的園丁，所以為了我們學(xué)生更好地發(fā)展，在我們的課堂上一定要注意以上幾個因素的影響，合理的利用，趕走學(xué)生學(xué)習(xí)上的絆腳石。我們還需要注意家庭教育和我們學(xué)校教育的連貫性和一致性，師生共同努力，學(xué)校和家庭共同努力，國家和社會共同努力，攜手促進學(xué)生的發(fā)展，為我們的國家、社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

五、參考文獻

[1]鐘海艷.情境教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2017.

[2]徐婷婷.淺談小學(xué)“科學(xué)課”教學(xué)中存在的問題[J].泰安教育學(xué)院學(xué)報岱宗學(xué)刊，2012，16（01）：135-136.

[3]孫倩.小學(xué)生心理發(fā)展特點及其輔導(dǎo)方案[J].科教文匯（下旬刊），2011（12）：182-183.

[4]洪秀清.淺談當(dāng)前小學(xué)生心理特點及教育對策[N]. 三明日報，2009-06-12（A02）.

[5]皮艷平.抓住小學(xué)生心理特點進行教學(xué)[N]. 宜春日報，2008-04-18（003）.

[6]林海燕.用體驗式學(xué)習(xí)培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)課教師[J].集美大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2003（02）：70-73+82.

[7]周振宇.淺談小學(xué)科學(xué)課創(chuàng)新教育[J].教育探索，2002（07）：15-17.