摘要：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的出現(xiàn)，促進(jìn)了我國(guó)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的革新?，F(xiàn)階段，我國(guó)高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容都不夠先進(jìn)。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用，不僅讓教師和學(xué)生的角色發(fā)生了互換，還在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式?？梢赃@樣說(shuō)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的意義。因此，教師一定要將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用重視起來(lái)。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);室內(nèi)設(shè)計(jì);課程;意義;教學(xué)策略

在我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展和科技不斷進(jìn)步的背景下，社會(huì)各界人士對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的重視程度也逐漸提高了。那么什么是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)呢？虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是由各種類(lèi)型的傳感器以及計(jì)算機(jī)設(shè)施構(gòu)成的，可以將任何自己想要的環(huán)境模擬出來(lái)。高職院校的教師也可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及其在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用的意義

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)誕生于美國(guó)軍方的飛行模擬訓(xùn)練中，并且虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還結(jié)合了人體各種感官的感知能力。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為了必然趨勢(shì)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以將真實(shí)的環(huán)境還原出來(lái)，我們可以從以下幾個(gè)方面了解其技術(shù)特點(diǎn)：一是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有較強(qiáng)的感知能力;二是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，使人在體驗(yàn)空間中做自己想要做的事情，提高人的體驗(yàn)感受。三是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有交互性較強(qiáng)的特點(diǎn)，人們可以在虛擬空間中進(jìn)行“互動(dòng)”。根據(jù)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，我們可以得出這樣的結(jié)論：將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)導(dǎo)入高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能使學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力的目的[1]。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用的有效舉措

（一）致力于教師綜合素質(zhì)的提升

教學(xué)模式的改變少不了教師的參與。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師和學(xué)生兩個(gè)角色缺一不可，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師一直是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)用效果的提升與教師的教學(xué)能力息息相關(guān)。因此，高職院校一定要將教師教學(xué)水平的提升重視起來(lái)，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而教師綜合素質(zhì)的提高離不開(kāi)以下幾個(gè)方面：一是使教師掌握較為先進(jìn)的教學(xué)理念。掌握順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)理念是每一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)具備的能力;二是高職院校應(yīng)致力于教師專(zhuān)業(yè)能力的提高。教師只有不斷的對(duì)自己進(jìn)行充電，教學(xué)水平才能隨著時(shí)間的推移而提高;三是高職院校應(yīng)當(dāng)為教師提供足夠的成長(zhǎng)空間。例如：高職院?？梢匝?qǐng)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)?？偠灾挥薪處煹木C合素質(zhì)提高了，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果才能變得更好[2]。

（二）通過(guò)學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，高職教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)設(shè)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。主要做法為：學(xué)習(xí)小組的規(guī)模不應(yīng)過(guò)大，五到八人就是最合適的小組人數(shù)，在具體的合作過(guò)程中小組成員應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，做自己最擅長(zhǎng)的事情，同時(shí)每個(gè)小組成員還應(yīng)將自己尋找到的資料拿出來(lái)和其他同學(xué)共享。在實(shí)際的分析過(guò)程中小組成員還應(yīng)共同探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終設(shè)計(jì)出所有人都滿(mǎn)意的方案。在進(jìn)行學(xué)習(xí)成果評(píng)測(cè)時(shí)，每一個(gè)小組成員不僅要對(duì)他人的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)成果中的優(yōu)勢(shì)和不足之處，這樣一來(lái)，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力將會(huì)在潛移默化中得到提升[3]。

（三）將常規(guī)的教學(xué)方式和新型的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有效融合起來(lái)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有多方面的感知性，但是學(xué)生卻沒(méi)有接觸過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，如果在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中直接應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，那么將會(huì)取得適得其反的效果。所以說(shuō)，為了有效提高學(xué)生的適應(yīng)能力，教師應(yīng)將常規(guī)的教學(xué)方式和新型的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有效融合起來(lái)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間的不同，采取不同手段的教學(xué)方法，例如：教學(xué)前期教師可以著重帶領(lǐng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方面的理論知識(shí)，在學(xué)生熟練掌握理論知識(shí)后，教師可以逐漸的將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。要想將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有效結(jié)合起來(lái)，教師就應(yīng)具有明確的設(shè)計(jì)思路，同時(shí)還應(yīng)預(yù)先創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，之后才能在虛擬環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，最終提高虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用效果。例如，在樓房室內(nèi)的空間設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，如果教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么主要的教學(xué)流程就應(yīng)當(dāng)是這樣的：首先教師應(yīng)要求學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)和其他成員進(jìn)行有效的交流，之后教師再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講述理論知識(shí)，最后學(xué)生應(yīng)在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)際的操作。

而在虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師首先要做的就是設(shè)置與此節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的虛擬教學(xué)環(huán)境，然后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到特定的虛擬教學(xué)環(huán)境中去，之后教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析，當(dāng)學(xué)生遇到瓶頸時(shí)教師還應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，只有這樣學(xué)生才能體會(huì)到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)用的重要性，并將之重視起來(lái)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)將室內(nèi)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的講述作為虛擬實(shí)踐教學(xué)的核心內(nèi)容，如果學(xué)生要想將美觀(guān)、經(jīng)濟(jì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)體現(xiàn)在虛擬空間中，那么學(xué)生的設(shè)計(jì)方案的可行性就必須要達(dá)到很高的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)導(dǎo)入到實(shí)際的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生感性與理性設(shè)計(jì)能力的提升有著非常大的幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代的腳步，為了不被時(shí)代所拋棄，教學(xué)課程就必須要進(jìn)行創(chuàng)新。高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程具有實(shí)操性較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為了必然。所以說(shuō)，高職院校的教師正面臨著這樣的一個(gè)挑戰(zhàn)：如何才能提高虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭雅慧.基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)證研究 ——以"室內(nèi)裝飾材料與構(gòu)造"課程教學(xué)為例[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估版），2019，（8）：45-47.

[2] 司聿宣.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，18（3）：101-104. DOI：10.3969/j.issn.1671-9891.2019.03.024.

[3] 柯丹妮.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2019，（16）：110-111. DOI：10.3969/j.issn.1674-9286.2019.16.049.

作者簡(jiǎn)介：童健，男（1984.11——），漢族，湖南常德人，廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，碩士，講師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

基金項(xiàng)目：2017年廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度立項(xiàng)課題“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐研究”（2017C528）的研究成果。

（作者單位：廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校）