周鴻德

摘要：認識漢字是學生求學時代必須完成的工作。只有實現(xiàn)了豐富的漢字儲備，學生語文課程以及其他課程才能順利學習。一年級的學生剛剛走出家庭步入校園，對這個年齡階段的學生，最重要的學習任務就是掌握盡可能多的漢字。在本文中，針對這一問題的研究劃分為了兩個層次：把書本知識學透以及開展課外學習。

關鍵詞：一年級學生;認字學習;語文

識字是語文學習中一項非?；A的能力，具備了良好的識字能力，學生各科的學習才能有效進行，盡快地適應校園生活。認字遣詞的學習也是有方法的，作為學生理應做到兩個方面：學透書本知識以及開展課外學習。

一、鞏固書本知識

書本知識是開展語文學習的主體，也是學生理解語文知識，提升語文技能的重要載體形式。對于一年級學生而言更是如此，在開展語文學習的基礎階段，學好書本知識夯實語文基礎的重要性不言而喻。把書本知識學透這一點是很多學生在開始接觸語文課程時要養(yǎng)成的良好習慣，但是到底采用什么樣的方法把書本的知識徹底學透并形成鞏固性持久的記憶呢？一般情況下學生可以采用以下兩個基本方法：

（一）有效學習。

所謂有效學習，顧名思義就是提升學習效率，讓學生學習的每一分鐘都能有收獲，對學到的每一個知識點都能充分消化吸收。具體到學生認字的過程中，有效學習的基本方法就有了更加多樣的表現(xiàn)形式，本文將結合具體的例子詳細論述。例如《天地人》這節(jié)課是語文第一課，課文也非常簡單，只有6個漢字，學生的學習任務就是掌握這6個漢字。為了達到這一學習目的，學生可以采用多種學習順序。比如學生可以打亂這6個漢字的排列順序并重新組合出“人、天、你、他、我”這種順序，最初的字都很好寫，越往后走難度越大，當然，學生也可以采用開頭難寫，后面好寫的學習順序，這個完全根據(jù)學生的個人愛好而定。這種呈現(xiàn)階梯式的認字學習在很大程度上符合了每一個學生的學習現(xiàn)狀，學生更樂意去學，更享受學習的這一過程。

（二）合理復習

偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“學而時習之，不亦樂乎？”這句經(jīng)典名言直接點出了復習在學習中的重要性。一年級的學生活潑開朗，天資聰慧，其理解能力和記憶能力都很好，但是其中相當一部分學生就是因為不注重復習最終遺忘了原本該掌握的知識。究其原因，就是因為一年級的學生剛剛步人校園，他們對學習這件事情相對模糊，不要求他們采用那些有深度有難度的學習方法、但是學習完成后的基本的復習還是要進行的。例如在課文《天地人》的學習結束后，如果學生發(fā)現(xiàn)“地、我、他”這3個字筆畫較多，掌握難度相對較大，就要時不時地自覺復習這些字，比如課余時間讀一讀，利用小楷的方式寫一寫等。在前一天學了這部分內(nèi)容，第二天、第三天甚至幾周之后都可以用這種簡單的復習方式進行學習，從而實現(xiàn)徹底掌握生字生詞，鞏固學習成果的良好局面。

二、開展課外學習

雖然從一般角度上理解課外學習只是課堂學習的延伸，甚至很多學生認為課外學習無關緊要，只要把課上學到的知識學好、學精就足夠了。但是這種理解在認字遣詞的學習中并不適用，因為認字遣詞的最終目的是提升學生的字詞儲備，只要能夠盡快實現(xiàn)這一目的，任何行之有效的方法都可以使用。本文認為，開展必要的課外學習對學生認字遣詞能力的提升產(chǎn)生的助力是非常大的。關于課外部分的認字遣詞學習可以從以下兩個方面展開：

（一）拓展課外閱讀

閱讀是增加學生漢字儲備的一種非常有效的途徑，一年級的學生學習了漢語拼音以后就可以嘗試一些非常簡單的閱讀了。比如在現(xiàn)階段市面上廣泛流行的連環(huán)畫和漫畫以及帶有卡通色彩的唐詩都是符合低年級學生閱讀水平的優(yōu)質(zhì)素材。比如駱賓王的《詠鵝》只有四句：“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！钡沁@首詩中卻包含了很多生字，例如鵝、歌、浮、清等，因此學生通過閱讀這首詩可以把這首詩中的漢字掌握，通過這種方法提高了學生的識字能力和基礎漢字積累，當然閱讀素材可以由學生根據(jù)自己的興趣愛好自主決定，只要是符合學生需要的，有利于學生認字能力提升的，積極向上且富含正能量的閱讀素材都可以被支持。

（二）挖掘身邊素材

漢語是我們的母語，也是學生在日常交流中使用的語言。一年級的學生雖然有些漢字不會寫，但是他們知道一些漢字是什么意思，并知道那些漢字怎么讀，這都是受學生日常生活環(huán)境的影響。因此在學習漢字生詞的過程中，學生也應當把身邊素材這一部分充分利用起來。例如，學生可以在每天放學后請求家長陪自己看動畫片或者其他受學生群體歡迎的節(jié)目。在看動畫片的過程中當學生遇見那些只會讀不會寫的漢字時，可以請求家長的幫助。例如《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片深受學生喜愛，學生在看這部動畫片時可以問家長：“媽媽，你知道美羊羊的“美”怎么寫嗎？”針對孩子提出的問題，家長也要耐心幫助，滿足學生的好奇心，保護孩子的求知欲望并合理引導，讓學生掌握生字。讓家長陪伴學生在一種輕松愉悅的氛圍中學習，這種漢字學習方式不僅可以增加學生的漢字儲備，還可以增進家庭成員之間的親情，讓學生深刻感受到父母的愛，在愛的環(huán)境中不斷學習，不斷成長。

三、結語

綜上所述，認識和積累漢字是學生整個求學之路的起點，只有具備了良好的認知能力和扎實的文字積累，學生才能以最快的速度適應語文課程乃至其他課程的學習。因此作為小學一年級的學生，應當充分認識到漢字學習的重要性，依據(jù)個人學習特點和接受能力選擇合適的學習方法，最終促進自身學習成果的提升并為今后的語文學習打下堅實基礎。

（責編：張欣）