程正香

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶，它具有言簡意賅、妙趣橫生等特點。帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行古詩詞鑒賞，可以增進(jìn)幼兒對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和了解，提高幼兒的文學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)。古詩詞鑒賞是肥東縣實驗幼兒園特色課程中的一部分，本園把古詩詞鑒賞活動形象地說成“寶貝讀詩活動”。在一年多時間的“寶貝讀詩活動”中，師生們在各方面都獲得了可喜的進(jìn)步。本文將從“寶貝讀詩活動”的實踐研究背景、內(nèi)容選擇、實施方法等方面進(jìn)行論述，為幼兒園開展古詩詞鑒賞活動提供一些參考。

一、研究背景

幼兒時期是個體語言發(fā)展（特別是口語發(fā)展）的重要時期。古詩詞篇幅短小，讀起來抑揚頓挫、朗朗上口，非常適合3～6歲幼兒的學(xué)習(xí)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中語言領(lǐng)域的目標(biāo)要求：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”古典詩詞是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，是中華文明史中的璀璨明珠，是人類文化的瑰寶。學(xué)習(xí)古詩詞，能品味詩詞的優(yōu)美意境，不僅陶冶幼兒的情感，而且能加強(qiáng)幼兒的語言鑒賞能力。同時，古詩詞也是提升民族歸屬感和自豪感的最好載體，可以增強(qiáng)幼兒的愛國情懷。鑒于上述原因，本園開展了“寶貝讀詩活動”。

二、內(nèi)容選擇

（一）符合年齡特點

幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不足，古詩詞知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，理解能力也不夠強(qiáng)。因此，“寶貝讀詩活動”選擇了有具體形象、篇幅短小、語義淺顯、用字自然的詩句。如清代鄭板橋的《雪花》：“一片兩片三四片，五片六片七八片，千片萬片無數(shù)片，飛入梅花總不見?！?這首詩使用了大量的數(shù)詞，把雪之多寫得淋漓盡致。最后一句“飛入梅花總不見”更是寫出了雪與梅花融為一體的美好境界。內(nèi)容直觀形象、貼近幼兒的生活、節(jié)奏自然明快，容易被幼兒理解記憶。

（二）富有正能量

幼兒期正是人生中可塑性最強(qiáng)的階段，進(jìn)行良好性格的培養(yǎng)、高尚情操的熏陶就顯得格外重要。正能量的教育性因素是選擇古詩詞的重要標(biāo)準(zhǔn)。

如孟郊《游子吟》中“誰知寸草心，報得三春暉”展示了母愛的無私與偉大。陸游《示兒》中“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”抒發(fā)了愛國情懷。李清照《夏日絕句》中“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”讓英雄氣息無限生發(fā)。文天祥《過零丁洋》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”展現(xiàn)了為正義事業(yè)獻(xiàn)身的民族氣節(jié)。《憫農(nóng)》中“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！泵枋隽松畹牟灰?。幼兒從這些寥寥數(shù)語的古詩詞中，感受到詩人對祖國的熱愛、對民族的忠貞、對百姓的憂思、對生活的熱愛。這些蘊含著豐富的智慧和哲理的古詩詞，深得老師、家長和孩子們的喜愛。幼兒通過“寶貝讀詩活動”也獲得了很多的生活感悟，明白了為人、做事的道理。

（三）與季節(jié)相對應(yīng)

在“寶貝讀詩活動”中，老師要根據(jù)一年中四季的輪回選擇一些應(yīng)景的古詩詞學(xué)習(xí)，保持教學(xué)內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性，加深了幼兒對每個季節(jié)景物的印象。如春天：《春曉》《詠柳》《春夜喜雨》和《清明》;夏天：《河陰道中》《小池》;秋天：《靜夜思》《西興馬上》;冬天：《冬景》《江雪》《問劉十九》等等。

這些對仗工整、意境優(yōu)美、語言簡練的古詩詞，仿佛在幼兒眼前放映著一幅幅富有色彩感和流動感的四季圖畫。孩子們在“寶貝讀詩活動”中，結(jié)合所處的環(huán)境，體會了詩歌所營造的美好意境，潛移默化地萌發(fā)了情感，豐富了知識。

（四）結(jié)合節(jié)日

中國文化歷史悠久，流傳下來許多具有深遠(yuǎn)意義的風(fēng)俗習(xí)慣和年節(jié)假日。比如熱熱鬧鬧的春節(jié)，看花燈吃元宵的元宵節(jié)，龍?zhí)ь^的二月二，踏青掃墓的清明節(jié)，劃龍舟、插艾草的端午節(jié)，賞月吃月餅的中秋節(jié)，等等。這些風(fēng)俗節(jié)日與幼兒的生活緊密聯(lián)系在一起，其中蘊含著中華文明的精髓。

“寶貝讀詩活動”結(jié)合這些節(jié)日來學(xué)習(xí)相對應(yīng)的古詩，起到了事半功倍的效果。如：春節(jié)來臨之際學(xué)習(xí)王安石的《元日》，清明節(jié)時學(xué)習(xí)杜牧的《清明》，端午節(jié)時學(xué)習(xí)文天祥的《端午即事》，中秋節(jié)時學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》。我們將現(xiàn)實與傳統(tǒng)節(jié)日聯(lián)系在一起，品味詩中的情和景，幫助幼兒更好地理解古詩詞的內(nèi)容。

三、實施方法

（一）營造學(xué)習(xí)環(huán)境

《綱要》指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會?！杯h(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的影響可以稱得上“潤物細(xì)無聲”。老師們充分利用教室外的封閉長廊，在墻面上精心繪制古典文化的壁畫，空中吊掛許多古詩詞的圖片，定期進(jìn)行更換。在圖書角投放《幼兒學(xué)古詩》《唐詩三百首》等多樣性的圖書，供幼兒隨時觀看和交流學(xué)習(xí)。潛移默化地培養(yǎng)幼兒對“寶貝讀詩活動”的興趣，讓幼兒沉浸在濃濃的藝術(shù)氛圍中。

（二）講故事

在“寶貝讀詩活動”中，為了幫助幼兒更好地理解古詩詞內(nèi)容，老師會把古詩詞的內(nèi)容編成故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，取得了事半功倍的效果。如，在學(xué)習(xí)孟浩然的《春曉》時，老師編了一個故事：在春暖花開的晚上，有一個小朋友睡著了，不知不覺睡到天亮，被屋外“嘰嘰喳喳”的鳥鳴聲吵醒，想起昨晚刮風(fēng)下雨了，院子里的盛開的花朵有沒有落下來呢，出門一看，花兒還在，只是有許多花瓣落下來。有個叫孟浩然的大詩人把這個故事寫成了詩《春曉》，大家一起來學(xué)一學(xué)。孩子們非常感興趣。在編故事時，教師要把詩詞之間省略了的意思補充出來，幫助幼兒理解詩的內(nèi)容。

（三）動作表演

在“寶貝讀詩活動”中，通過相應(yīng)的動作表演讓幼兒理解和掌握古詩詞，使幼兒體驗到用動作、表情和姿態(tài)與他人交流的方法和樂趣，這種方法富有游戲性，更受幼兒歡迎。如，在幼兒學(xué)習(xí)古詩《小兒垂釣》時，可以請兩個幼兒進(jìn)行角色表演，一位幼兒扮演路人，另一位扮演小兒，分別站在教室的前面和后面，教室中間是池塘。小兒在教室前面釣魚，路人根據(jù)古詩內(nèi)容進(jìn)行問話，小兒害怕把魚驚散而遠(yuǎn)遠(yuǎn)地直搖手的表演，表現(xiàn)了孩子的純真、童趣和專注。讓孩子在快樂、有趣的游戲中進(jìn)行“寶貝讀詩活動”，達(dá)到了很好的效果。

（四）家園合作

要善于抓住生活中的教育契機(jī)，適時進(jìn)行“寶貝讀詩活動”，通過班級家長QQ群、微信群、家長園地等宣傳，與家長們溝通，達(dá)成教育共識，引起家長對“寶貝讀詩活動”的關(guān)注與參與，從而構(gòu)建家園學(xué)習(xí)的共同體。家長們經(jīng)常與孩子一起吟誦古詩詞，和孩子比賽，一起查找相關(guān)的資料等，一起錄制“寶貝讀詩”的音頻等。本園每周二下午定時組織幼兒集體收聽孩子們和爸爸媽媽一起錄制的音頻，孩子們在全園廣播聽到自己和爸爸媽媽念古詩，非常興奮和自豪。孩子們還把從家長那里新學(xué)到的古詩詞帶到幼兒園與大家共享，使“寶貝讀詩活動”成為一種雙向互動的家園活動。

古典詩詞是中華民族文化的瑰寶，讓孩子們學(xué)習(xí)經(jīng)典，是幼教工作者的責(zé)任。今后，老師們要不斷加深自身的學(xué)習(xí)與修煉，提升自身的修養(yǎng)，增加知識的厚度和廣度。通過“寶貝讀詩活動”，孩子在成長過程中體驗到更精彩、更豐富、更妙趣的詩詞之美，古詩詞之美根植在孩子們的心中。

經(jīng)過一年多的“寶貝讀詩活動”，師生們一致認(rèn)為：在幼兒園開展“寶貝讀詩活動”是切實可行且意義深遠(yuǎn)的活動，將繼續(xù)開展“寶貝讀詩活動”，讓肥東縣實驗幼兒園成為傳播傳統(tǒng)文化的沃土。