史春義

首師附小秉承“童心教育”理念，十余年來(lái)扎實(shí)課程建設(shè)，通過(guò)開(kāi)設(shè)“楹聯(lián)文化課程”“四季青綜合考察課程”“全學(xué)科閱讀課程”“童心五品質(zhì)課程”等課程讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受快樂(lè)的童年。 “率真、關(guān)愛(ài)、求索”不僅僅是童心教育核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，更是貫穿人生命成長(zhǎng)歷程的一種態(tài)度。

首師大附小也是新教育中的老成員了，我校郭麗萍老師就是在新教育實(shí)驗(yàn)中收獲了職業(yè)幸福。當(dāng)“童心”遇上新教育，我們尋找到讓師生能過(guò)上“幸福完整的教育生活”的途徑，我們選擇進(jìn)行“全學(xué)科閱讀”，讓教師與孩子在閱讀中享受快樂(lè)，收獲成長(zhǎng)，讓全學(xué)科閱讀撬動(dòng)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

我校的全學(xué)科閱讀從“學(xué)科教學(xué)引入大量閱讀”與“全學(xué)科閱讀納入閱讀課程”兩條路徑來(lái)落實(shí)全學(xué)科閱讀。

一、學(xué)科教學(xué)引入大量閱讀

我們將閱讀納入學(xué)科之中，在語(yǔ)數(shù)英三科開(kāi)展學(xué)科閱讀。

1.語(yǔ)文課程我們采用“5+1”的課程模式，“5”是每周的五節(jié)的國(guó)家規(guī)定課程，“1”語(yǔ)文實(shí)踐課程，我校的語(yǔ)文實(shí)踐課程就定為戲劇課程。每個(gè)學(xué)期都會(huì)開(kāi)展“同讀一本書(shū) 共演一幕劇”戲劇課程。每個(gè)學(xué)期，都會(huì)由每個(gè)年級(jí)組制定出共讀書(shū)目，并且在學(xué)期末進(jìn)行班級(jí)的戲劇展演或者戲劇周活動(dòng)，將優(yōu)秀的劇組、優(yōu)秀的導(dǎo)演、優(yōu)秀的演員、優(yōu)秀的班級(jí)進(jìn)行表彰。

2.數(shù)學(xué)課程將數(shù)學(xué)繪本引入課程，數(shù)學(xué)采取長(zhǎng)短課的形式進(jìn)行授課，中午的二十分鐘短課是最受學(xué)生歡迎的課程了。因?yàn)槟鞘菙?shù)學(xué)繪本課，站在講臺(tái)上的是學(xué)生，坐下面聽(tīng)課的是學(xué)生。學(xué)生聽(tīng)學(xué)生老師講課格外認(rèn)真，“小老師”還為表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)帶來(lái)了獎(jiǎng)品呢！我們學(xué)校的數(shù)學(xué)繪本課程還編輯成冊(cè)。

3.英語(yǔ)課程中引入了英語(yǔ)繪本課程，將英語(yǔ)繪本引入英語(yǔ)課堂，以繪本的內(nèi)容為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際，教師創(chuàng)設(shè)出各種趣味情境，孩子們愛(ài)上了英語(yǔ)繪本，更愛(ài)上了英語(yǔ)課程。

二、開(kāi)設(shè)閱讀課程，進(jìn)行全學(xué)科閱讀

閱讀課程是在語(yǔ)文課之外的一個(gè)獨(dú)立課程，在近兩年內(nèi)我們將全學(xué)科閱讀納入閱讀課程中，全面普及學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探討各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的熱情，激發(fā)學(xué)生最大的求知欲。這也正是我們學(xué)校的“求索伴每天”。全學(xué)科意味著閱讀包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等各個(gè)學(xué)科的閱讀，而每個(gè)學(xué)生的閱讀又不是單一的，可以進(jìn)行學(xué)科之間的結(jié)合。

（一）全學(xué)科閱讀的選書(shū)，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待

師生所選擇的書(shū)籍有哲學(xué)、科學(xué)、體育、歷史、地理、天文、衛(wèi)生、計(jì)算機(jī)技術(shù)、建筑、交通、航天、環(huán)境等種類(lèi)。

從師生推薦的書(shū)名中就讓人有一種強(qiáng)烈閱讀的愿望，激發(fā)起學(xué)生的閱讀期待。

（二）集體教研教師提升，確保閱讀課教學(xué)質(zhì)量

1.聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行“全學(xué)科閱讀”的專(zhuān)題培訓(xùn)，讓全體語(yǔ)文教師深入學(xué)習(xí)“全學(xué)科閱讀”的理論知識(shí)。

2.確定全學(xué)科閱讀的書(shū)目，由學(xué)校的各個(gè)學(xué)科教師和學(xué)生推薦全學(xué)科閱讀的書(shū)目。并購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍。

3.組織教師研討活動(dòng)。

（1）組織年級(jí)組教師進(jìn)行年級(jí)研討。編寫(xiě)全學(xué)科閱讀的教師用書(shū)，并制作每課的幻燈片。全學(xué)科閱讀研究小組根據(jù)教師推薦的書(shū)目與學(xué)生進(jìn)行碰撞，最終每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科選出一本進(jìn)行跨學(xué)科閱讀的深入研究。經(jīng)過(guò)研討，我們制定出跨學(xué)科的教學(xué)大綱和跨學(xué)科閱讀的導(dǎo)讀課的教學(xué)模式?？鐚W(xué)科導(dǎo)讀課分為五步：封面猜一猜、知識(shí)搜一搜、作者見(jiàn)一見(jiàn)、篇章梳一梳、觀點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。所有教師利用假期進(jìn)行跨學(xué)科導(dǎo)讀課的設(shè)計(jì)以及課件設(shè)計(jì)。

（2）各年級(jí)組進(jìn)行“研究課”交流，推進(jìn)“全學(xué)科閱讀”的深入研究。

4.通過(guò)學(xué)期測(cè)評(píng)，來(lái)檢測(cè)“全學(xué)科”閱讀的教學(xué)效果。

小學(xué)全學(xué)科閱讀主要是通過(guò)教師的導(dǎo)讀、推薦，學(xué)生自主地進(jìn)行閱讀探究和閱讀實(shí)踐，營(yíng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，拓寬學(xué)生的閱讀領(lǐng)域。

三、組織全學(xué)科閱讀實(shí)踐活動(dòng)，促學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

（一）圍繞全學(xué)科閱讀開(kāi)展學(xué)?；顒?dòng)

1.組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀課程，提升學(xué)生的閱讀能力。

2.以開(kāi)展綜合語(yǔ)文活動(dòng)為抓手，組建誦讀、辯論、演講、戲劇社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

（二）圍繞全學(xué)科閱讀開(kāi)展班級(jí)主題閱讀活動(dòng)

每個(gè)班級(jí)會(huì)以閱讀為主的各種主題閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

1.親子閱讀會(huì)：家長(zhǎng)利用接送孩子的時(shí)間至圖書(shū)館與孩子一起享受親子閱讀時(shí)光。

2.閱讀分享主題：有講故事形式開(kāi)展的活動(dòng)如故事大會(huì)，有設(shè)計(jì)特色讀書(shū)卡片形式開(kāi)展的活動(dòng)如喚醒閱讀，還有讀書(shū)挑戰(zhàn)形式的活動(dòng)如悅登高峰等等。

3.開(kāi)展班級(jí)主題全學(xué)科閱讀時(shí)間活動(dòng)。

很多班級(jí)開(kāi)展了圍繞主題的全學(xué)科閱讀的實(shí)踐活動(dòng)。例如三年級(jí)五班就以“鳥(niǎo)”和“海洋”為主題開(kāi)展了全學(xué)科的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

三年級(jí)五班在閱讀過(guò)一篇科學(xué)童話(huà)故事后，開(kāi)始了以主題開(kāi)展全學(xué)科的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。第一學(xué)期以“鳥(niǎo)”為主題開(kāi)展了全學(xué)科的閱讀活動(dòng)，充分挖掘班級(jí)中的家長(zhǎng)資源和學(xué)生自愿，我們開(kāi)設(shè)了表演、繪畫(huà)、詩(shī)歌、童話(huà)創(chuàng)作、編程、攝影、顯微鏡等社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)有學(xué)生負(fù)責(zé)人，家長(zhǎng)輔助組織學(xué)生進(jìn)行定期的活動(dòng)。每個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)都離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的閱讀、學(xué)習(xí)、運(yùn)用，在學(xué)期末進(jìn)行專(zhuān)題全學(xué)學(xué)習(xí)探究成果展示。

美術(shù)小社團(tuán)閱讀了《怎么畫(huà)鳥(niǎo)》，來(lái)掌握繪畫(huà)的技巧，并利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在草帽上畫(huà)鳥(niǎo)、在竹扁上畫(huà)鳥(niǎo)的方法。

詩(shī)歌小社團(tuán)閱讀了《小學(xué)生必備古詩(shī)》，并從中選出了有關(guān)鳥(niǎo)的詩(shī)歌，進(jìn)行朗誦。

編程社團(tuán)閱讀了《給孩子的變成啟蒙書(shū)》制作了有關(guān)小鳥(niǎo)的闖關(guān)游戲。

攝影小社團(tuán)中閱讀了《鳥(niǎo)類(lèi)攝影》，社團(tuán)中的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)人帶著孩子們閱讀，然后帶著孩子們?nèi)?dòng)物園和野生動(dòng)物園練習(xí)拍攝。

顯微鏡小社團(tuán)利用班級(jí)的家長(zhǎng)資源。首師大的博士生導(dǎo)師研究室中有十幾臺(tái)顯微鏡，學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察綠頭鴨的標(biāo)本，激發(fā)了學(xué)生對(duì)微觀世界的極大興趣，由社團(tuán)推薦開(kāi)始閱讀了《顯微鏡下的怪物》叢書(shū)。

表演社團(tuán)了解了鳥(niǎo)的知識(shí)后，自己自編自導(dǎo)自演了愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的課本劇。

作為語(yǔ)文學(xué)科，全體學(xué)生閱讀《鳥(niǎo)——全世界130種鳥(niǎo)的彩色圖鑒》的書(shū)籍，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)鳥(niǎo)的科學(xué)知識(shí)，然后再小組進(jìn)行交流，最后把科學(xué)知識(shí)變成有趣的童話(huà)故事。運(yùn)用學(xué)科融合策略，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了準(zhǔn)確的知識(shí)，發(fā)展了想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好生活的意愿，樹(shù)立了生活的愿景。學(xué)生創(chuàng)造的童話(huà)書(shū)有：《尋蛋記》《美麗的鳥(niǎo)的王國(guó)》《夢(mèng)幻的海洋生物》《小小探險(xiǎn)家》《電鰻的戰(zhàn)斗生涯》《萌寵鳥(niǎo)記》《小海豚交友記》《飛翔的精靈》……親近科學(xué)世界拓展人文情懷。科學(xué)閱讀是兒童天然的興奮點(diǎn)之一。兒童們關(guān)注身邊的事物，他們對(duì)大千世界的興趣幾乎與生俱來(lái)的?？茖W(xué)閱讀是兒童獲得知識(shí)的重要環(huán)節(jié)之一，也是兒童精神成長(zhǎng)的重要手段。從孩子童話(huà)作品中，看到了孩子們對(duì)友誼的渴望，對(duì)美好生活的向往，對(duì)未來(lái)的期盼?？茖W(xué)與語(yǔ)文學(xué)科相融合，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言能力，放飛了學(xué)生的想象能力，激發(fā)了對(duì)美好生活的向往。

以上是我校前期以及正在開(kāi)展的全學(xué)科閱讀的工作。后續(xù)我校將安排全學(xué)科閱讀的專(zhuān)職教師，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的研究，保證閱讀課程的教學(xué)質(zhì)量;利用閱讀平臺(tái)，深入開(kāi)展全學(xué)科閱讀活動(dòng);全學(xué)科閱讀的書(shū)籍推薦納入學(xué)科周的活動(dòng)中;讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上創(chuàng)作出更多學(xué)科的作品。

在新教育的道路上，有朱永新教授指引方向，有我校的郭麗萍老師為榜樣，我們是新教育道路上的追夢(mèng)人，我們也追尋著教育理想，教育激情。就讓全學(xué)科閱讀成為一種有效的途徑以撬動(dòng)教師和學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，“追尋一種幸福完整的教育生活”。

（作者單位：首都師范大學(xué)附屬小學(xué) ）