謝小葉

摘要：要想促進(jìn)要促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展，那么老師和家長就要了解孩子在每個階段所顯示的具體的特征，對幼兒來講，這個階段可能會更加以自我為中心，七星區(qū)和愛好會有一點與常人不一樣，所以這就需要老師家長運用合適的方式對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。而且對于新時代家長其教育孩子的觀念不在受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的禁錮，他們要求自己的孩子要從小樹立起正確的價值觀念，并且要從寫培養(yǎng)血紅色呢過各個方面的能力，讓孩子在各個學(xué)科上面的學(xué)習(xí)都有所涉及。所以在新時期對于教育的改革和創(chuàng)新的過程中，也進(jìn)行了多種方式的測試，其中對于利用民間童話促進(jìn)幼兒想象力發(fā)展的模式收到的家長們的一陣熱議，所以本篇就民間童話是否能促進(jìn)幼兒想象力發(fā)展進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：民間童話；幼兒；想象力；發(fā)展

一、將民間童話與音樂結(jié)合起來。

童話本身就具有一種魔力，并且一個童話故事可以給孩子們帶來寫些許的快樂、幸福和活力，并且在這個階段的小朋友精神需求上能夠通過童話故事得到升華，更加契合自我，讓其智力、興趣等各方面的機(jī)能充分調(diào)動起來。更重要的一點是民間童話朗讀起來朗朗上口，有利于幼兒增加記憶力。在加上將民間童話與音樂相結(jié)合，可以讓童話帶有趣味性，讓本身就受幼兒歡迎的童話更生動，更具有活力。并且近年來家長對于幼兒的關(guān)心程度相對比之前有所改變，尤其是對于培養(yǎng)孩子興趣這一方面。童話故事就是單純的書面文字，讀的時間過久會讓幼兒或者家長以及老師產(chǎn)生困乏、厭倦心理，不利于對幼兒的早期教育，但是將民間童話與相適應(yīng)的音樂結(jié)合起來就會使得童話故事更加具有魅力，不僅幼兒更容易聽，家長或者教室在教育的時候也更加有動力，可以有效地緩解疲勞感。與此同時，也可以通過文字與聲音相結(jié)合，營造出學(xué)習(xí)的氛圍，可以有效的促進(jìn)幼兒早期發(fā)育和對于學(xué)習(xí)的興趣，而且讓幼兒在這樣的環(huán)境中更早的認(rèn)識自我，認(rèn)識他人。想象力是創(chuàng)造發(fā)明的動力，不論是老師還是家長都應(yīng)該認(rèn)真的去培養(yǎng)孩子的想象力，而這一些的源泉就來自日常的訓(xùn)練中。例如每天一片的童話故事，這是激發(fā)幼兒想象力最好的文學(xué)形式，所以利用童話和音樂相結(jié)合的形式更容易讓孩子更早的進(jìn)入狀態(tài)。

二、鼓勵幼兒續(xù)編民間童話。

在幼兒的教科書中有許多民間童話故事，這些故事都是在課堂上或者是在家長的帶領(lǐng)下孩子被動接受的知識，如果長期這樣孩子很容易滿足被動接受知識的形式，所以作為老師或者是家長應(yīng)該對幼兒書本中國設(shè)計到的故事引導(dǎo)幼兒進(jìn)行敘寫或者是再次編寫，已達(dá)到更好地激發(fā)幼兒對于故事情節(jié)的認(rèn)知水準(zhǔn)，同時在這些童話故事中涵蓋了大量的自然科學(xué)知識，幼兒可以在無形之中對于這些知識有一個大概的了解。例如在幼兒教科書總有關(guān)于小烏鴉喝水的故事，里面所講到的就是烏鴉在只有半瓶水的瓶子中因為要喝到水便想到用石子將水一點一點增高，最后喝到水的故事。這樣一個簡單的故事幼兒就可以了解到如果喝不到誰的時候還可以通過這樣的方式喝到水，所以做事的方式不要太死板，要靈活應(yīng)對。那么在學(xué)校中老師就可以更具這個故事讓幼兒發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行屬于自己的敘寫故事，所需寫的內(nèi)容并不一定要有變故事情或者是情節(jié)，但是只要是幼兒敢于說，敢于思考，就達(dá)到了老師想要的目的和要求。再比如嫦娥奔月、猴子撈月的故事等等，在編寫故事之前也可以先給小朋友提幾個要求，要將幾個詞語運用到你所要編的故事當(dāng)中，這樣以增加難度的方式激發(fā)幼兒對于事件的想象力。這樣的放肆也正好彌補了幼兒階段對于各種事情的探索心理和對于某些知識缺乏了解的心理，這樣的敘寫故事的教學(xué)方式是幼兒更容易理解和接受。

三、鼓勵幼兒大膽想象。

幼兒的性格因為所處的環(huán)境不同所以會產(chǎn)生差異，從而導(dǎo)致幼兒的想象力也會受到影響，實驗證明如果幼兒所處在一個環(huán)境之下其想象力水平基本上在同一個水平上，但是由于所處的環(huán)境不同導(dǎo)致其想象力也是因人而異。這正是因為所處的環(huán)境導(dǎo)致的性格的差異的原因，所以作為老師和家長應(yīng)該大膽的鼓勵學(xué)生用于思考，敢于突破常規(guī)，只有幼兒自身中思考才可以更好地進(jìn)行鍛煉。這樣才會在實踐中讓孩子體會到不一樣的世界，通過孩子豐富的想象力，可以將思緒打開，講一個物體沒有的一面展示出來，是這個附體展現(xiàn)出不一樣的活力，更加有力的一點事也可以增加孩子和別人的溝通能力，提高交際能力，是孩子的內(nèi)心世界更加豐富多彩。鼓勵孩子敢于想象力的另一個原因還有是可以構(gòu)建一個關(guān)于自己的世界觀，通過這個世界觀去待人處事接物，想象力比起知識更可貴，有了想象力，愛迪生才發(fā)明了點燈、愛因斯坦才會發(fā)現(xiàn)自由落體定律。所以說想象力比知識更可貴，因為知識是有限的，但是想象力確實無限的，它涵蓋了世間的萬事萬物，并且推動事物的發(fā)展與進(jìn)步，所以現(xiàn)階段對于幼兒想象力的發(fā)展探究已經(jīng)是不可忽視的一項重要課題，而通過借助民間童話的方式進(jìn)行幼兒想象力的鍛煉也是值得借鑒的方式。因為想象是人腦對于外界事物的加工處理在形成的過程，所以從小培養(yǎng)其價值觀念的形成無論是對于記憶力還是表現(xiàn)力都是很好的體驗。

四、引導(dǎo)幼兒模仿表演民間童話。

通過民間童話去培養(yǎng)幼兒的想象力是一個非常不錯的選擇，但是只是局限于通過這種方式也是不可以的，所以還是要在教學(xué)中多多嘗試一些新的不同的可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。例如引導(dǎo)幼兒去模仿表演民間童話，讓孩子去積極參加社團(tuán)活動，多于外界進(jìn)行接觸，投身于社會活動和大自然，讓孩子們盡可能多的去聽去看去觀察去模仿，這樣更容易開闊視野，增加自己的見識，從而對于充分發(fā)揮想象力有好處，并且為想象增加素材和累積經(jīng)驗。因為有了模仿，才會更加靈活的掌握各個事物的特點，形成再創(chuàng)性想象力，進(jìn)而轉(zhuǎn)變成屬于自己風(fēng)格的東西。例如老師在音樂課堂上放一段音樂，讓幼兒同學(xué)認(rèn)真的去傾聽，幼兒也可以通過自己的方式去塑造，因為音樂和童話都是刺激幼兒進(jìn)行進(jìn)行想象力思考的重要方式。創(chuàng)造條件讓幼兒異想天開，摒除直接告訴學(xué)生索要知道的知識點，而是要讓孩子有一種意識通過思考才可以得到自己想要的。

結(jié)語：

總而言之，對于民間童話可以有效的促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展，因為童話本身的作用就可以通過書面的形式鍛煉學(xué)生的想象力水平，但是銀錠要講究凡是方法，并且在適合的階段采取合適的方式。

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