何倫熙

一、初中音樂(lè)課堂中師生互動(dòng)現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式以及思想的影響，當(dāng)前初中音樂(lè)課堂中的師生互動(dòng)還存在一些問(wèn)題，影響了師生互動(dòng)的效果。第一，師生開(kāi)動(dòng)的方式較為單一。在初中音樂(lè)教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然將自己視為課堂教學(xué)的中心，享受著控制學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的過(guò)程。在這樣的師生互動(dòng)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位。教師往往是主動(dòng)互動(dòng)者，教師先與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生才沒(méi)有選擇地配合教師，很少主動(dòng)與教師互動(dòng)。單一的師生互動(dòng)形式，影響了教學(xué)反饋，也影響了初中音樂(lè)教學(xué)的最終成效。第二，師生互動(dòng)流于形式。之所以在初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施師生互動(dòng)，是為了促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高，讓師生互動(dòng)行為輔助音樂(lè)教學(xué)。同時(shí)，師生互動(dòng)也應(yīng)當(dāng)是師生之間的情感交流。但當(dāng)前初中音樂(lè)課堂中的師生互動(dòng)都過(guò)于傳統(tǒng)，課堂中的簡(jiǎn)單問(wèn)答被教師視為師生互動(dòng)。將教師與學(xué)生之間的互動(dòng)視為教學(xué)活動(dòng)的一場(chǎng)秀，影響了師生互動(dòng)真正意義的發(fā)揮。第三，師生互動(dòng)無(wú)沒(méi)目標(biāo)。缺少科學(xué)合理的目標(biāo)，師生互動(dòng)行為就是盲目的，是沒(méi)有意義的。許多教師因?yàn)榻虒W(xué)改革提倡師生互動(dòng)，就在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施師生互動(dòng)，并沒(méi)有考慮到音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際需求。

二、初中音樂(lè)課堂中師生互動(dòng)方法

1、利用情感交流實(shí)施師生互動(dòng)

情感交流是師生互動(dòng)的一種形式，以師生之間的情感為基礎(chǔ)進(jìn)行交流，實(shí)施課堂互動(dòng)，使互動(dòng)成為教師情感傳遞與學(xué)生接收情感的途徑，有利于初中音樂(lè)課堂氛圍的優(yōu)化。教師對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的情感以及對(duì)學(xué)生的情感，都可以在師生互動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。作為一名初中音樂(lè)教師，要熱愛(ài)自己所教的學(xué)科與學(xué)生。在講授音樂(lè)知識(shí)時(shí)，教師要將自己的個(gè)人情感與所教內(nèi)容結(jié)合在一起，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生互動(dòng)。比如在講解《青春舞曲》時(shí)，教師可以一邊演奏樂(lè)曲，一邊跟著樂(lè)曲進(jìn)行律動(dòng)。當(dāng)學(xué)生自己沉浸在樂(lè)曲中時(shí)，學(xué)生能夠更加直接地感受音樂(lè)作品所傳遞的信息，渲染良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生與自己一起進(jìn)行律動(dòng)，通過(guò)身體語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng)，會(huì)讓音樂(lè)課堂的審美性得以提升，促進(jìn)初中音樂(lè)審美教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、重視課堂在師生互動(dòng)中的平臺(tái)作用

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師仍然將音樂(lè)知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，教師的權(quán)威角色一直存在。過(guò)分依賴(lài)音樂(lè)課本進(jìn)行教學(xué)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，不利于其參與師生互動(dòng)活動(dòng)。重視課堂的平臺(tái)作用，將更為豐富的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容引入到初中音樂(lè)課堂中，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中具有更多音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于師生互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要深入到初中學(xué)生的生活中去，從學(xué)生的角度分析音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將更多流行歌曲作為教學(xué)資源引入。比如在講解《夜曲》時(shí)，為了滿(mǎn)足初中學(xué)生的音樂(lè)興趣，教師可以將周杰倫的同名歌曲引入到課堂中，提升學(xué)生注意力。就后者與學(xué)生進(jìn)行交流，了解一下學(xué)生喜歡這首歌的原因，促進(jìn)師生互動(dòng)氛圍的活躍。通過(guò)師生互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)作品進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)各自的審美價(jià)值。

3、重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)中師生互動(dòng)活動(dòng)順利實(shí)施的重要舉措。首先，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如在講解《我心永恒》時(shí)，教師可以利用《泰坦尼克號(hào)》的電影片段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解音樂(lè)作品后的故事。在真實(shí)的情境中，學(xué)生有更多想法，更多要表達(dá)的內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)與教師互動(dòng)。其次，教師可以利用競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)。教師可以讓學(xué)生在課前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)信息，在課堂中用背景知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生成為互動(dòng)的主體，教師給學(xué)生做評(píng)委，有利于師生互動(dòng)欲望的增強(qiáng)，促進(jìn)初中音樂(lè)課堂的活躍化。

三、總結(jié)

綜上所述，要促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)中的師生互動(dòng)，教師一定要適當(dāng)改變自己的教學(xué)角色，不再做課堂中的獨(dú)裁者。提高初中學(xué)生在音樂(lè)課堂中的地位，建立平等和諧的師生關(guān)系，有利于課堂教學(xué)氛圍的輕松。學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)，才能讓教師高效教學(xué)。用師生互動(dòng)突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，有利于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性的提高與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：南部縣老鴉鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校）