葉明瑤

摘 要：隨著社會(huì)進(jìn)步國家需求的不斷提升，高素質(zhì)人才的需求越來越高。而作為美術(shù)教育工作者，在美術(shù)課程中必須要跟上腳步，將創(chuàng)新這一核心競爭力牢牢抓在手上。未達(dá)到這一目的，教育者們應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)大條件下運(yùn)用創(chuàng)新手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；中職美術(shù)教學(xué)；個(gè)性

在學(xué)術(shù)藝術(shù)高速發(fā)展的和平年代，一大批問題在中職美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的身上逐漸涌現(xiàn)出來，學(xué)院對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式太過簡單，學(xué)生的創(chuàng)造力得不到凸顯。而沒有創(chuàng)造力對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)者來說，那意味著會(huì)被市場淘汰，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是符合時(shí)代風(fēng)向的正確選擇，是學(xué)生乃至大眾的需要，筆者將從該角度出發(fā)進(jìn)行分析。

1.中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1.1民主化原則

優(yōu)化教學(xué)模式，營造良好的課堂氛圍及教學(xué)環(huán)境是民主性原則的主要優(yōu)勢。這對(duì)授課和聽課的師生雙方而言，毫無疑問是益處頗多的，在這種關(guān)系的引導(dǎo)下能構(gòu)成和睦的師生關(guān)系。這本就是“以人為本”原則的高度體現(xiàn)，，是符合新時(shí)代教學(xué)理念的。教師對(duì)學(xué)生個(gè)性，興趣的理解與交流，給徐了學(xué)生足夠的空間來發(fā)揮自我和自主創(chuàng)新。民主化的原則可以為教學(xué)提供更方便的推進(jìn)，多方向地解決學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的問題。

1.2藝術(shù)化原則

將學(xué)科所學(xué)知識(shí)與藝術(shù)性思維相結(jié)合，并表現(xiàn)到美術(shù)教學(xué)和日常生活學(xué)習(xí)中去，指的就是美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)性原則，以藝術(shù)的方式豐富調(diào)整教學(xué)模式。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，中職美術(shù)教學(xué)有些偏紙上談兵，理論知識(shí)的傳授占主導(dǎo)地位，但無可避免的是教學(xué)過程過于乏味，導(dǎo)致學(xué)生無法將全面集中在課堂上。這意味著現(xiàn)階段教學(xué)的改變是在所難免的，中職美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中順應(yīng)藝術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識(shí)，提高在課堂中學(xué)習(xí)的熱情，解決教學(xué)難題，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)性思維，樹立良好的教育觀念。

1.3忽視學(xué)生的審美能力

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)生的成績被看作是第一位，而這個(gè)情況也導(dǎo)致了中職院校對(duì)學(xué)生理論教學(xué)的重視，而將學(xué)生的本我掩埋在了日常千篇一律的學(xué)習(xí)中，忽視了極為重要的審美能力。在實(shí)際教學(xué)任務(wù)里，教師習(xí)慣認(rèn)為內(nèi)容的陳述和講解是自己的本職工作，所以教師的課堂中教師的自說自講占了很大一部分，手工的創(chuàng)作，師生之間的互動(dòng)內(nèi)容就被濾過，完全不顧及學(xué)生是否能夠吸收理解課堂，而受到教師的影響，學(xué)生的自主思考能力被禁錮，對(duì)作品的固有思維導(dǎo)致學(xué)生自我的見解沒法提出，這種教學(xué)模式會(huì)在學(xué)生的腦中形成根生蒂固的思想，僵化的思維會(huì)逐漸影響學(xué)生的未來進(jìn)步，不利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

2.中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

2.1加快轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)造課堂新活力

在教師的傳統(tǒng)教育觀念中，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)只需讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握一些基本的美術(shù)技術(shù)。這種固定的教學(xué)方式下，當(dāng)然能培養(yǎng)出基礎(chǔ)功夫扎實(shí)的好學(xué)生，但這些好學(xué)生卻一定會(huì)缺乏一些靈性，很難從他們身上看到閃光點(diǎn)，只能達(dá)到完成任務(wù)的目的，而無法做到有所建樹的目標(biāo)。在社會(huì)的飛速發(fā)展中，固定化的套路模板注定會(huì)被淘汰，為了達(dá)到適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高新人才，及時(shí)的剎住車轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是很有必要的。日常教學(xué)里注重創(chuàng)造性思維，將熱情與動(dòng)力連同創(chuàng)新思維一起統(tǒng)一起來。

在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)課程中，教師仍然使用傳統(tǒng)的寫生訓(xùn)練方式為主，卻在無形中脫離了與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合。僵化而又模板化的教學(xué)訓(xùn)練壓制了學(xué)生的自我，使得學(xué)生的思維模式受到限制，減少了創(chuàng)造力和想象力的輸出，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低。而另一種情況中，教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)課的教學(xué)時(shí)，專注于工具軟件的使用和教學(xué)，而對(duì)藝術(shù)作品的結(jié)合卻沒有注意到，這樣的做法在一定程度上來看是失了本心，軟件只是一個(gè)展現(xiàn)自我思想的工具，它不能為創(chuàng)造力的提升提供動(dòng)力。

而綜合上述情況，中職美術(shù)教學(xué)中所謂的“一言堂”有個(gè)被廢除，將課堂的掌控權(quán)交還給學(xué)生，以提高個(gè)人創(chuàng)造力和藝術(shù)素質(zhì)為主方向，在學(xué)生的難點(diǎn)惑點(diǎn)上加以適當(dāng)引導(dǎo)，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。

2.2充分激活學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

作為創(chuàng)作美術(shù)作品的關(guān)鍵因素，作品構(gòu)思中的重要內(nèi)容，創(chuàng)造性靈感的缺失和停滯會(huì)導(dǎo)致作品的平庸和無味。而在現(xiàn)今的生活中，中職學(xué)生的盲目和沖動(dòng)使其在學(xué)習(xí)生涯中東躲西藏，有些學(xué)生由于對(duì)某項(xiàng)事物的喜歡，然后選擇了一個(gè)不怎么了解過的專業(yè)，而入學(xué)沒過幾天，又因?yàn)橄矚g的女生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)，義無反顧的轉(zhuǎn)到了美術(shù)專業(yè)。類似的情況再次就不再多講，對(duì)自己的選擇充滿了好奇，也充滿了盲目的學(xué)生很多，而作為美術(shù)教師若無法抓住學(xué)生的心理，無法獲知到學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生以新奇感為主的興趣必然會(huì)慢慢褪去，要想引出學(xué)生的創(chuàng)造力，老師的教導(dǎo)是極為重要的。中職教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)努力去為激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心做嘗試，提高學(xué)生的新鮮感和他對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，將民主自由帶入到教學(xué)中，在教學(xué)的同時(shí)適當(dāng)組織學(xué)生參加各種各樣的競賽，藝術(shù)展，創(chuàng)意設(shè)計(jì)等活動(dòng)，在實(shí)際動(dòng)手中提升藝術(shù)素養(yǎng)，將創(chuàng)新思維貫徹在學(xué)生的生活里，積極開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性創(chuàng)新思維。

3.結(jié)語

根據(jù)上述所談，學(xué)生的創(chuàng)造力應(yīng)該被重視起來，這不僅是中職美術(shù)學(xué)院的任務(wù)，還是教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該實(shí)際做到的，把創(chuàng)造力的提高擺在第一位，是美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生興趣的重要任務(wù)。推動(dòng)學(xué)生個(gè)性的提升，靈活的掌握學(xué)生的狀況，不僵化在固定的模板中，才是開發(fā)創(chuàng)造力的重要準(zhǔn)則。

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（作者單位：溫州第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）