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21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)世紀(jì)，21世紀(jì)的教育是網(wǎng)絡(luò)化的教育。網(wǎng)絡(luò)給我們的課堂教學(xué)也帶來(lái)了極大的變化，教師不再僅僅依附于書(shū)本知識(shí)，學(xué)生也不再僅僅是被動(dòng)的聽(tīng)眾了，不僅如此，教師在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上也有很大的變化，課堂教學(xué)得到進(jìn)一步的優(yōu)化。下面就來(lái)談?wù)劕F(xiàn)階段已采用的幾種網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)模式給課堂帶來(lái)的變化。

一、利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源上課

課前教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容收集相關(guān)材料，制作成課件;課上教師交待課堂任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)任務(wù)的理解及掌握情況，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，自主探索、尋求、交流問(wèn)題的答案或解決辦法;然后教師給出問(wèn)題的答案或解決問(wèn)題的方法。例如上英語(yǔ)交互課，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)視聽(tīng)材料，如英語(yǔ)卡通片，各相關(guān)聲音文件，并制成網(wǎng)頁(yè)。上課時(shí)，教師指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種上課方式使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接收者向知識(shí)的探索者轉(zhuǎn)變;學(xué)生根據(jù)自身的情況重點(diǎn)解決自己尚未掌握的知識(shí)，從而避免了已經(jīng)掌握了知識(shí)的學(xué)生無(wú)事可干或者尚未掌握前一部分知識(shí)的學(xué)生又無(wú)所適從的被動(dòng)局面。網(wǎng)絡(luò)課最善于解決目前班級(jí)授課制之中的分層次教學(xué)問(wèn)題、個(gè)性化教學(xué)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)允許一部分學(xué)生先行一步，使得因材施學(xué)成為可能，教學(xué)效率大幅度的提高。這正是班級(jí)授課制前提下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最強(qiáng)生命力所在。

二、利用網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)的技術(shù)上課

網(wǎng)絡(luò)課上教師將部分課堂任務(wù)用BBS或電子郵件發(fā)布，學(xué)生們用BBS或在線(xiàn)聊天進(jìn)行課堂交流，學(xué)生用BBS或電子郵件的形式交課堂作業(yè)?？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò)有先進(jìn)的實(shí)時(shí)交流技術(shù)，它為各個(gè)使用者提供了一個(gè)平等交流的機(jī)會(huì)。另外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使交互式學(xué)習(xí)成為可能，為師生創(chuàng)設(shè)一種相互交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使師生之間在教學(xué)中以一種交互的方式呈現(xiàn)信息，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中不僅接受，同時(shí)也在表達(dá)。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋情況調(diào)整教學(xué)。學(xué)生可以與教師發(fā)生交互作用，向其提出問(wèn)題，請(qǐng)求指導(dǎo)，并且發(fā)表自己的看法;學(xué)生之間也可發(fā)生這種交互作用，從而有利于發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)行協(xié)同式學(xué)習(xí)。這種交互式的教學(xué)加強(qiáng)了師生間和學(xué)生間的交流，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的作用。

三、網(wǎng)絡(luò)極大地活躍了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

學(xué)生天生就好動(dòng)，興趣是最好的老師，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊堂襟w、網(wǎng)絡(luò)，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以最大程度上滿(mǎn)足學(xué)生的視聽(tīng)感官需求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)O(shè)想一下，在一堂數(shù)學(xué)課上，肯定有很多條條框框的定理和概念，如果我們教師僅用手中的一根粉筆一條條地列舉出來(lái)，然后再滔滔不絕地講解，相信一定只能達(dá)到事倍功半的效果。而我們通過(guò)多媒體把教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，自己去發(fā)現(xiàn)定理，這樣的學(xué)習(xí)方式是極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的心理體驗(yàn)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。還有我們學(xué)后用來(lái)鞏固的練習(xí)，也可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互功能，讓學(xué)生進(jìn)入個(gè)性化學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)我們可以自制好多東西，比如在學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，我們可以針對(duì)不同水平的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，比如“好極了”“你真棒”“請(qǐng)多努力”“別灰心”等鼓勵(lì)性配音評(píng)價(jià)，并輔以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通圖畫(huà)形式，使學(xué)生能全身心地投入，以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

四、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化了課堂教學(xué)

教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，運(yùn)用先進(jìn)手段，創(chuàng)作出嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的電子課件，其目的就是將它應(yīng)用于教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。在這樣的教學(xué)中，教師不必像以前那樣，攜帶地球儀、三角板等繁瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，而這令人興奮的精彩內(nèi)容，僅僅通過(guò)一根網(wǎng)線(xiàn)，就能夠把完成的課件從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸?shù)礁鱾€(gè)課堂。可以說(shuō)，充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能，可優(yōu)化課堂教學(xué)的信息傳遞結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)、師生活動(dòng)結(jié)構(gòu)等。另外，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的不足，豐富、生動(dòng)的多媒體課件的靈活運(yùn)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。多種媒體及多種手段的全方位刺激，使人腦左右協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)記憶力，學(xué)習(xí)的效率明顯提高。

同時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)師生雙向交流，及時(shí)反饋信息，使學(xué)習(xí)氛圍輕松、愉快。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)運(yùn)用，可全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。在拓寬學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生視野方面，網(wǎng)絡(luò)教育的作用也很大。在教室、計(jì)算機(jī)房或電子閱覽室去選擇網(wǎng)上讀物來(lái)閱讀，可謂內(nèi)容豐富，方便快捷;通過(guò)多媒體寫(xiě)作、寫(xiě)文章，上網(wǎng)與其他同學(xué)交流，可以體驗(yàn)成功，真是其樂(lè)無(wú)窮。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，特別CAI課件運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，能大大吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生各方面智力素質(zhì)的培養(yǎng)。

相信只要我們能科學(xué)有效地利用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)極大地發(fā)揮其教學(xué)作用，我們教師的教學(xué)課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都會(huì)同樣精彩。