廖秧堅

近年來，寧鄉(xiāng)市龍?zhí)镦?zhèn)九年制學校把信息技術與初中語文教學的整合作為校本課題，通過多年來的實踐探索，提高了學生的自主學習能力，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，讓教育信息技術推動山區(qū)語文課程改革不斷向前邁步。

一、運用信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

有人說：“網(wǎng)絡”就是教師的“活教具”。信息技術為山區(qū)語文教師提供了靈活的教學方法，已經(jīng)成了山區(qū)教師強有力的一個學習工具，給山區(qū)的語文教學注入了一種全新的發(fā)展理念。利用信息技術輔助教學不但可以給學生直觀的美感，而且可以讓學生欣賞美景的同時，激發(fā)情感，提升興趣，在不知不覺中提高語文學科的綜合素養(yǎng)。

如：在教學《安塞腰鼓》時，我通過多媒體手段展示“黃土高坡”的歌曲錄音，使學生很快進入情境，在聽讀課文錄音的同時，讓學生想象表演腰鼓的動人場面，享受精神帶來的愉悅。在學生在誦讀之后，我又播放腰鼓表演的全過程。屏幕上展現(xiàn)出精彩的視頻鏡頭：擊鼓后生的優(yōu)美舞姿，和著隆隆的鼓聲，充分展現(xiàn)了西北漢子的熱情奔放、憨厚撲實的性格，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。

二、運用信息技術提高效率，讓語文課堂真正自主

信息技術的廣泛使用改變了教師的觀念，讓師生的教與學進入一個嶄新的天地，教師不再高高在上，“我問你答、我抄你寫”已不再適合現(xiàn)代山區(qū)語文教學。如今，教師以輔助者的身份出現(xiàn);學生手捧文本，卻不再死啃文本，他們將目光投向更廣闊的信息資源，在傾聽中學會辨別，在思考中學會批判。

在教學中，教師借助教材，可以提供與學科相關的信息，如充分利用好網(wǎng)絡資源，讓學生自行收集、整理并且加工相關信息;培養(yǎng)運用基本知識的能力，讓學生自由選擇學習方式進行自主學習;促進師生之間、生生之間互相交流，調(diào)整教與學，達到師生共同提高的目的。如：我在教學《海燕》（人教版實驗教科書語文八年級下冊）一文時，讓學生分組行動，各自尋找涉及課文的資料了解更多的相關信息，如高爾基的生平簡介、《海燕》的創(chuàng)作和發(fā)表、文章的結(jié)構特點、文章的寫作方法、文章的修辭方法等方面的知識。學生在閱讀材料的同時，初步形成自己的觀點，無需教師講解，不知不覺地完成了閱讀教學中第一個層次的“悟”;之后我又讓學生用半節(jié)課自行討論、交流，再用半節(jié)課寫學習心得，通過這一步讓學生完成了閱讀教學中第二個層次的“悟”。

在傳統(tǒng)教學中，教師費盡心思設置各種疑難問題，引導學生感悟文章，總是收效甚微。而借助信息技術，讓學生自行查找各種資料，自己發(fā)現(xiàn)問題，自主討論并解決問題，會獲得更好的效果，此時教師是他們合作的伙伴。

三、運用信息技術，攻克作文難關

由于地理、經(jīng)濟等方面的原因，作文對于山區(qū)的學生來說，是一道難題。怎樣才能讓學生發(fā)自內(nèi)心地喜歡作文呢？什么樣的作文課堂才是有魅力的課堂呢？

我在教學“綜合性學習、寫作、口語交際”《獻給母親的歌》時，要求學生寫一篇關于母愛的文章，為了避免學生只會寫空話、套話，我把學生分成六個小組，利用信息資源搜集資料進行交流。其中，第一組搜集歷史上寫母愛的詩歌散文;第二組搜集有關母愛的感人事跡;第三組搜集與母親形象有關的繪畫、攝影;第四組搜集與母愛有關的格言、俗話;第五組搜集母親十月懷胎、一朝分娩的艱苦;第六組搜集與母愛有關的歌曲和與母愛有關的感人影視資料。因此，學生在寫作之前就進行了一次靈魂的洗禮，有了寫作情境和情感體驗，就有了寫作興趣和創(chuàng)作欲望，從他們的筆端流露出來的盡是母親的愛。通過信息技術與作文課堂教學的優(yōu)化整合，學生的創(chuàng)造性和綜合能力都得到了前所未有的發(fā)展。

四、運用信息技術進行課外延伸，拓寬知識空間

山區(qū)的教師除了日常的教學任務外，還有一項重要的任務，那就是幫助學生突破地理環(huán)境的限制，讓他們認識世界，開闊眼界。信息技術的運用為山區(qū)學生打開世界的一扇窗，讓大家都受益匪淺：有生動形象的教學課件、有創(chuàng)新有趣的課外延伸、有博采眾長的教學設計，教師可以巧妙借助現(xiàn)代網(wǎng)絡資源，來拓寬學生的知識空間。

如：我在教完《北京立交橋》（人教版實驗教材八年級上冊）后，向?qū)W生布置了課后任務，要求他們查找下列資料：1.立交橋的特點;2.北京有多少立交橋？3.最長的立交橋在哪里？4.我國古代橋梁事業(yè)的偉大貢獻。5.中華人民共和國成立后橋梁事業(yè)飛速發(fā)展的情況。學生將獲得的知識進行整理，利用班隊活動時間交流和分享。在教師的引導下，學生不再死啃教科書，并懂得了自己的知識實在太少，遨游知識的海洋是多么有趣?。⌒畔⒓夹g的運用延伸了知識的廣度和深度，進一步發(fā)展了學生的思維智慧。

教育信息技術與語文學科的深度融合，為山區(qū)語文課堂帶來活力和精彩，為寧鄉(xiāng)市龍?zhí)镦?zhèn)九年制學校的語文課程改革提供助力。我們將繼續(xù)探索信息技術與語文教學的融合，提高學校教育教學質(zhì)量，讓山區(qū)學生享受城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展帶來的教育公平。