潘晴

摘要：經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不聽(tīng)話了，怎么辦才好呢？”在幼兒園，每個(gè)班級(jí)內(nèi)或多或少都會(huì)有一兩個(gè)“調(diào)皮”的孩子，他們會(huì)因?yàn)閺?qiáng)烈的好奇心，不遵守班級(jí)規(guī)則，會(huì)發(fā)生一些讓人“頭疼”的事情。本文基于記錄幼兒園中“調(diào)皮”孩子的案例，進(jìn)行分析、思考。

關(guān)鍵詞：調(diào)皮;心理健康;案例

小班時(shí)，小A是一個(gè)活潑好動(dòng)、聰明可愛(ài)的小男孩，對(duì)周?chē)氖挛锓浅：闷?，他沒(méi)有分離焦慮，他像小哥哥一樣照顧身邊哭泣的小妹妹，畫(huà)面溫馨。到了中大班，和班級(jí)里小朋友熟悉后，小A突然慢慢變得“調(diào)皮”起來(lái)，對(duì)小朋友總是會(huì)推一推，捏一捏，造成小朋友們的不滿(mǎn)，上課時(shí)，是一個(gè)“坐不住的孩子”，容易分散注意力，有時(shí)還會(huì)不自覺(jué)地大喊大叫。時(shí)間一長(zhǎng)，班級(jí)里的小朋友都會(huì)覺(jué)得他是一個(gè)“調(diào)皮”的孩子。作為教師，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們要及時(shí)介人，了解其背后的原因，幫助小A改正錯(cuò)誤的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了便于分析，我們記錄了幾個(gè)案例，如下：

情景一：

排隊(duì)下樓活動(dòng)時(shí)，總是能聽(tīng)見(jiàn)小A在隊(duì)伍后面大喊大叫，有時(shí)會(huì)聽(tīng)到小朋友報(bào)告說(shuō)：“小A他推我，他擠我……”到了活動(dòng)場(chǎng)地，小A會(huì)像火箭一樣脫離隊(duì)伍沖向游戲區(qū)，開(kāi)始自顧自地游戲，經(jīng)過(guò)教師的多次提醒才會(huì)回到隊(duì)伍中。在游戲進(jìn)行中，小A永遠(yuǎn)是精力最旺盛的，玩到興奮時(shí)容易忘記游戲規(guī)則，會(huì)時(shí)不時(shí)地有小朋友報(bào)告教師，教師因?yàn)樾違反游戲規(guī)則，則暫停他的游戲，小A卻生氣地嘟起嘴巴表示不滿(mǎn)，有時(shí)會(huì)走到一旁?；顒?dòng)結(jié)束后，整隊(duì)做操，小A排在第一排的最后一個(gè)，每次做操都喜歡趴在地上撿石子或者做其他事情，影響前后小朋友做操。

情景二：

馬上開(kāi)始上課了，所有的小朋友都坐在位置上，只有小A在游戲區(qū)域里遲遲不肯回來(lái)，教師提醒后才慢慢坐到位置上。在上課過(guò)程中，前半段小A注意力很集中，不過(guò)經(jīng)常會(huì)插嘴，后半段則開(kāi)始影響身邊的小朋友，有時(shí)候會(huì)跟教師說(shuō)反話，有時(shí)會(huì)控制不住地發(fā)出聲音。

情景三：

午睡時(shí)，所有的小朋友都在自己床上，安靜地脫衣服，小A為了吸引他人注意，站在地上，用衣服、襪子、褲子或鞋子做出各種搞笑的動(dòng)作，說(shuō)出搞笑的話語(yǔ)，引起周?chē)∨笥训臍g笑，有幾位小朋友還會(huì)和他聊起來(lái)，氣氛越來(lái)越熱鬧，經(jīng)過(guò)教師提醒后，情況有所好轉(zhuǎn)，但過(guò)一會(huì)兒，又開(kāi)始“搞笑表演”。

一、分析思考

針對(duì)以上三個(gè)案例，對(duì)小A進(jìn)行了多次跟蹤觀察，同時(shí)還與教師、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，分析思考以下幾點(diǎn)問(wèn)題原因：

（一）家庭因素

小A上幼兒園起，就和爸爸媽媽、爺爺奶奶住在一起，平時(shí)爸爸媽媽工作比較繁忙，兩位均在外地工作，媽媽下班比較晚，爸爸經(jīng)常出差在外，難得回家，所以平時(shí)就由爺爺奶奶照顧小A。幼兒園里的親子活動(dòng)基本都是爺爺奶奶參加，爸爸媽媽很少來(lái)，也很少與教師溝通。在家里，家庭氛圍比較嚴(yán)肅，奶奶、媽媽、爸爸基本都是急性子的人，遇到問(wèn)題就會(huì)以武力打罵的方式解決，久而久之，對(duì)小A的內(nèi)心也造成了一定的影響。在與家長(zhǎng)溝通中得知，家庭教育觀念非常不一致，有時(shí)會(huì)在小A面前爭(zhēng)吵，家庭成員的講話聲音也很大。我們都說(shuō)，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，如果沒(méi)有良好的環(huán)境，沒(méi)有親和自然的親子關(guān)系，孩子的成長(zhǎng)必然會(huì)受到不同程度的影響。

（二）自身因素

學(xué)齡前兒童身心發(fā)展很快，需要多運(yùn)動(dòng)，小A很多調(diào)皮現(xiàn)象都是運(yùn)動(dòng)的外部表現(xiàn)。從這個(gè)意義講，調(diào)皮是其生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的必然特征。從心理發(fā)育來(lái)看，這是其好奇心驅(qū)使的淘氣行為。小A的好奇心很強(qiáng)，在好奇心的驅(qū)使下，他會(huì)對(duì)任何事情都很感興趣，看到什么都想去動(dòng)一動(dòng)，摸一摸。對(duì)于小A，愛(ài)和安全感的需要是缺失的，一旦這種需要在家庭環(huán)境無(wú)法獲得后，他就會(huì)想要從幼兒園環(huán)境中去獲得，所以，小A就是通過(guò)自己的“多動(dòng)”“不聽(tīng)話”“調(diào)皮”來(lái)引起教師和小朋友的關(guān)注，從而彌補(bǔ)內(nèi)心的缺失。

二、合理措施

（一）健康和睦的家庭氛圍是基礎(chǔ)

良好的家庭氛圍包括民主、自由的風(fēng)氣，親情濃厚的氣息。具有民主、自由風(fēng)氣的家庭，讓孩子從小就知道勇于表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，能和父母融洽、友好地交流相處，敢于辯論。在這樣的家庭氛圍中長(zhǎng)大的孩子，大多性格外向，敢于表達(dá)，具有信心和勇氣，具有較強(qiáng)的人際交往能力，能解決好問(wèn)題，有能力進(jìn)行獨(dú)立生活。

（二）家庭教育觀念一致是關(guān)鍵

在形成教育觀念一致之前，家長(zhǎng)必須樹(shù)立正確的育兒觀念，并且在執(zhí)行中必須履行，如果只是嘴上說(shuō)說(shuō)，那么必然是沒(méi)有成效的。由父母觀念的分歧，必然帶來(lái)行為上的極大差異，這些差異往往會(huì)產(chǎn)生不同的榜樣作用，負(fù)面的榜樣往往會(huì)讓孩子破壞好習(xí)慣的建立。

（三）合理的家庭教育方式是橋梁

1.教育孩子時(shí)要注意語(yǔ)言藝術(shù)。

孩子的內(nèi)心是敏感的，他們被鼓勵(lì)被表?yè)P(yáng)，因此父母在教育孩子的時(shí)候，要注意語(yǔ)言藝術(shù)，不能用粗暴的語(yǔ)言，更不能用打罵的方式教育孩子。

2.視孩子如朋友，以平等、尊重、民主的方式進(jìn)行教育。

父母和孩子雖有輩分之分，但是更喜歡父母與孩子的關(guān)系如同朋友，因?yàn)?，朋友之間是無(wú)話不談的，是交心的，是平等的，是互相尊重的。

3.在輕松、自主、鼓勵(lì)中養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

健康的心理素質(zhì)包括真摯的感情、良好的性格、廣泛的興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志，如何讓自己獲得健康心理素質(zhì)呢？就要從小培養(yǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育，在教育中，更要注意孩子心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

在多次跟蹤觀察和家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)小A是一個(gè)很聰明，很有愛(ài)心的小朋友，他常常會(huì)幫助小朋友教師，在運(yùn)動(dòng)方面也非常厲害。所以，“調(diào)皮”的孩子也有另外一面。每一個(gè)孩子都是天使，只要你付出關(guān)愛(ài)和擁抱，他們一定會(huì)帶給你無(wú)限驚喜，讓我們一起關(guān)注孩子的心理健康，讓他們?cè)诔錆M(mǎn)愛(ài)的環(huán)境下快樂(lè)成長(zhǎng)。

（責(zé)編 楊菲）

參考文獻(xiàn)：

[1]常秀波，常秀珍.良好的家庭教育促進(jìn)幼兒心理健康[J].青春歲月，2012（21）.