王云霞　楊密

長沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為長沙市教育局直屬公辦小學(xué)。長沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)前身為湖南官立初等第一小學(xué)堂，創(chuàng)建于1905年（光緒31年），九易校名。1983年12月經(jīng)長沙市人民政府批準(zhǔn)，更名為長沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

歷經(jīng)百年發(fā)展，學(xué)校積淀了豐厚的教育文化，形成了“敦品勵(lì)學(xué)，立志成才”的校訓(xùn)和“每一個(gè)孩子都很重要，讓每一個(gè)生命都綻放光彩”的教育理念，確定了“與國際接軌、與未來相遇。做有溫度的教育，辦有故事的學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。圍繞“根植中華，做行至世界的現(xiàn)代少年”育人目標(biāo)，為了不斷滿足學(xué)生需求，構(gòu)建“He趣”大課程體系。學(xué)校校本化實(shí)施學(xué)科課程，主題化開展活動(dòng)課程，多樣化推進(jìn)實(shí)踐課程，著力打造“大閱讀”輻射全科的學(xué)校特色課程，以“閱讀”提升師生素養(yǎng)。

近年來，學(xué)校成立了關(guān)注教師成長的“青荷學(xué)院”以及注重家長教育水平提升的“家和學(xué)院”，形成了“一校兩院”的格局，共同為孩子成長賦能，提供線上、線下多種學(xué)習(xí)平臺(tái)，開辟了家校共育的新天地。

德育篇

立德樹人 德育先行

長沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（下稱“長沙實(shí)小”）每一處環(huán)境的布置、每一項(xiàng)工作的開展、每一個(gè)課程的開發(fā)、每一項(xiàng)活動(dòng)的策劃、每一個(gè)教師的言行舉止，都包含著深刻的道德意義。學(xué)校堅(jiān)持“小、實(shí)、近、親”的德育四字經(jīng)，努力營造自然、溫暖、幸福的教育環(huán)境，讓學(xué)生潛移默化地受到感染，成長為行為規(guī)范、心靈自由、感情豐富、思想充實(shí)的少年。

小

小，瞄準(zhǔn)大目標(biāo)，抓好小事情，用平平常常、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事熏陶學(xué)生。

學(xué)校把愛國主義教育具體化，落實(shí)到愛國旗、愛紅領(lǐng)巾等具體事情上;把尊老愛幼、禮貌待人，落實(shí)到對(duì)長輩說話有禮、愛護(hù)低年級(jí)學(xué)生、不說臟話等具體事情上。“尊師”“孝親”是長沙實(shí)小德育工作的重要內(nèi)容，教師節(jié)期間，學(xué)校開展了“尊師明禮”活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生尊師、敬師、愛師之心;寒假期間，學(xué)校開展了“春節(jié)拜年學(xué)問多 明禮孝親中國娃”的德育實(shí)踐活動(dòng)，旨在秉承“小”德育的精神，將大道理融入小行動(dòng)。學(xué)校還安排大隊(duì)部、新聞信息中心持續(xù)跟進(jìn)發(fā)現(xiàn)校園中的禮儀之星，并對(duì)禮儀之星進(jìn)行表彰。

學(xué)校從中華傳統(tǒng)美德出發(fā)，將品德教育落實(shí)到每一天、每一件具體小事，旨在秉承大道至簡、躬行致遠(yuǎn)的“小”德育精神。將大道理化為小行動(dòng)，將每一件小事情做好，量變產(chǎn)生質(zhì)變，最終內(nèi)化為學(xué)生的優(yōu)良品德。

實(shí)

實(shí)，制訂目標(biāo)注重“切實(shí)”， 實(shí)施過程注重“落實(shí)”。目標(biāo)制訂得過高或過低都會(huì)使其失去意義，對(duì)此，學(xué)校制訂的每一項(xiàng)德育活動(dòng)都會(huì)切合學(xué)生的實(shí)際狀況、著力解決學(xué)生的實(shí)際問題。

為深刻貫徹國家《打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)三年行動(dòng)計(jì)劃》，學(xué)校開展了“藍(lán)天夢(mèng)”系列活動(dòng)，并秉持“實(shí)”的原則將各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了整合，以自主選擇、挑戰(zhàn)任務(wù)、積分評(píng)比的方式來開展活動(dòng)，改變了以往的活動(dòng)參與方式。新穎的活動(dòng)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，真正將環(huán)保教育落到實(shí)處。

學(xué)校重視家校共育，建立了家校合作委員會(huì)，成立了“家荷學(xué)院”，開發(fā)了系列課程，并打造出多彩的家長魅力講堂，為家長提供家庭教育的科學(xué)指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)校的教育現(xiàn)狀，我們邀請(qǐng)了交通警察、律師、禮儀導(dǎo)師等不同職業(yè)和崗位的家長走進(jìn)學(xué)校，擔(dān)任學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的職業(yè)規(guī)劃師，以講座、班會(huì)等方式開展活動(dòng)，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。家校合作共育實(shí)現(xiàn)了資源的共享互補(bǔ)，為學(xué)生成長提供了更加寬廣的空間。

德育無形，如同“道”一樣，視之不見，聽之不聞，搏之不得。學(xué)校將這“無物，無狀，迎之不見其首，隨之不見其后”的“德”落實(shí)到“心”，外化為“行”。

近

近，貼近每一個(gè)學(xué)生的成長需求，貼近每一個(gè)家庭的需求，貼近社會(huì)對(duì)未來人才的需求。

品德教育和法治教育緊密相連、相輔相成。為避免法治教育流于形式，學(xué)校特別邀請(qǐng)了知名律師團(tuán)隊(duì)，和教師們一起探討選擇了若干貼近兒童的法治教育主題，比如隨意拿別人東西是否違法、高空拋物的危害、同學(xué)之間因嬉戲打鬧而受傷是否要承擔(dān)法律責(zé)任、同學(xué)之間語言傷害是否違法等。學(xué)校要求各班以小隊(duì)為單位，將這些與學(xué)生息息相關(guān)的主題，通過情景劇表演、自編自導(dǎo)自演教育宣傳片、成立班級(jí)調(diào)解委員會(huì)等方式呈現(xiàn)出來。

學(xué)校積極聽取學(xué)生的建議，努力打造兒童友好型學(xué)校。在秋季開學(xué)典禮上，學(xué)校設(shè)計(jì)了大型簽名墻收集學(xué)生的建議，并在集體聚會(huì)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生建議進(jìn)行回復(fù)和反饋。

學(xué)校走近學(xué)生，走近學(xué)生的家庭，去找尋學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)，并把德育融入學(xué)生的生活中，把德育的時(shí)空擴(kuò)展到人生、社會(huì)與自然。

親

親，《尚書·堯典》中提到：克明俊德，以親九族。中國自古以來崇尚優(yōu)良品德，具備優(yōu)良品德的人更容易也更喜歡親近他人。

學(xué)校把德育評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)得親切、溫暖，制作了學(xué)生喜歡的《小荷成長手冊(cè)》。學(xué)生在課堂友好、行為友好、環(huán)境友好的閱讀達(dá)人爭章行動(dòng)中，可贏得見證成長的金荷章、銀荷章和銅荷章。每年學(xué)校舉辦的“荷趣嘉年華”表彰活動(dòng)，受到了學(xué)生、家長和社會(huì)的肯定。

我們始終堅(jiān)信光明德性與生俱來、人人本有，不論我們做的是小的德育、實(shí)的德育還是近的德育，最終還是要喚醒學(xué)生親近自己的內(nèi)心，使人人都能去除污染而自新，能學(xué)會(huì)審視自我，不斷地朝著光明前進(jìn)。“親”是我們追求的一個(gè)目標(biāo)、一種境界。它是一種溫暖如陽光，自然如空氣，柔和如春風(fēng)，無處不在的溫暖力量與正面教育。

課程篇

學(xué)以增知 學(xué)以致用

小學(xué)階段是人生的重要階段。學(xué)校需要為學(xué)生打開一盞燈，照亮這個(gè)世界，讓學(xué)生充分感知世界的美好，并保護(hù)好他們的好奇心，培養(yǎng)他們的興趣愛好，讓他們愛上教師，愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)，愛上世界。對(duì)此，長沙實(shí)小以“根植中華，做行至世界的現(xiàn)代少年”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了結(jié)構(gòu)合理、豐富多彩的課程體系，旨在培育德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

“HE·趣”課程：促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展

學(xué)?；谂囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)開發(fā)了“HE·趣”課程?！癏E”意為“荷花”“合作”“和諧”;“趣”意為“興趣”“有趣”“創(chuàng)新”?！癏E·趣”系列校本課程設(shè)置了語言與文學(xué)、邏輯與思維、體育與健康、藝術(shù)與審美、科技與創(chuàng)新五大類別33門課程。其中語言與文學(xué)類有硬筆書法、名著賞析、作文、溝通與交流、主持等課程;邏輯與思維類有趣味數(shù)學(xué)、數(shù)獨(dú)、橋牌、國際象棋等課程;體育與健康類有籃球、乒乓球、長繩、擊劍、田徑、花樣跳繩等課程;藝術(shù)與審美類有音樂演唱、樂器演奏、舞蹈、美術(shù)等課程;科技與創(chuàng)新類有太空探索、圖靈創(chuàng)客、電腦編程、航空模型、航海模型、建筑模型等課程。在課程開發(fā)上，學(xué)校大力整合校內(nèi)外資源，積極與長沙市青少年宮等單位合作，形成了“校內(nèi)+校內(nèi)”“機(jī)構(gòu)+校內(nèi)”“專家+校內(nèi)”三個(gè)層次，“主講+助講”教師共同開發(fā)課程的模式，保證了課程的科學(xué)性和趣味性。在課程實(shí)施方面，學(xué)校打破傳統(tǒng)的班級(jí)授課形式，讓學(xué)生通過選課平臺(tái)自主選擇自己感興趣的課程，實(shí)行分層走班。這樣保證了課程實(shí)施的效果，同時(shí)也確保了全校學(xué)生“人人有項(xiàng)目、個(gè)個(gè)進(jìn)社團(tuán)”，讓藝術(shù)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元發(fā)展。

大閱讀課程：用知識(shí)浸潤學(xué)生的心靈

學(xué)校組建了愛閱讀工作室，從閱讀環(huán)境、閱讀導(dǎo)師、閱讀課程、閱讀活動(dòng)等方面來實(shí)施大閱讀課程。

1.營造閱讀環(huán)境。除了圖書館之外，學(xué)校還打造了“閱讀樹”“主題書廊”“閱讀花園”等，連傳達(dá)室也有書柜和書籍。校園的每一個(gè)角落都溢滿書香的味道，只要有學(xué)生路過的地方就有書的影子，閱讀觸手可及，隨時(shí)發(fā)生。

2.培養(yǎng)閱讀導(dǎo)師。首先，專家引領(lǐng)發(fā)展。學(xué)校邀請(qǐng)了兒童文學(xué)作家余治瑩入校指導(dǎo)閱讀工作。余治瑩定期為長沙實(shí)小教師指導(dǎo)閱讀策略，擴(kuò)大教師閱讀視野。其次，教師讀書會(huì)蓄能量。學(xué)校組織了主題型、漫談型、研究型、交互型四種類型的讀書會(huì)活動(dòng)。在新學(xué)期第一次行政會(huì)，長沙實(shí)小校長王云霞給學(xué)校行政骨干分享了英國畫家威廉·格利爾的《極地重生》，從英國探險(xiǎn)家歐內(nèi)斯特·沙克爾頓率領(lǐng)27名隊(duì)員到南極探險(xiǎn)的故事中，各教師深深體會(huì)到團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性。最后，愛閱讀工作室促提升。通過愛閱讀工作室的教師朗誦會(huì)、新教師入職培訓(xùn)等活動(dòng)，增進(jìn)了教師閱讀心得和經(jīng)驗(yàn)的分享與交流。

3.研發(fā)閱讀課程。學(xué)校組織閱讀教師共同研發(fā)了有梯度的閱讀校本教材，并對(duì)各年級(jí)設(shè)置分階閱讀課，如親子閱讀課、繪本讀寫課、國學(xué)精讀課等。同時(shí)，學(xué)校還開發(fā)了閱思、閱美、閱動(dòng)等課型，將閱讀貫穿于學(xué)科學(xué)習(xí)中。2018年12月，在湖南省課改樣板校開放活動(dòng)上，長沙實(shí)小展示了集閱讀賞析、音樂欣賞、水墨畫創(chuàng)作為一體的“走近王維”大閱讀主題教學(xué)課例。課堂上，教師引領(lǐng)學(xué)生通過主題群詩閱讀賞析、主題音樂和山水畫欣賞，讓學(xué)生感受王維詩“詩中有畫、畫中有詩、詩畫中有樂”的韻味，閱讀讓課堂更具活力，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和無邊界學(xué)習(xí)。

4.開展閱讀活動(dòng)。學(xué)校積極開展各項(xiàng)閱讀活動(dòng)，如三級(jí)常規(guī)閱讀活動(dòng)：每周一次的班級(jí)“班書快遞”、每月一次的年級(jí)“閱讀樹”好書推薦和校級(jí)“閱讀花園”讀書分享;學(xué)校特色閱讀體驗(yàn)活動(dòng)：兒童作家面對(duì)面、詩詞冠軍分享會(huì)、《小荷手冊(cè)》閱讀達(dá)人爭章等;品牌閱讀節(jié)活動(dòng)：每年4月23日是長沙實(shí)小的閱讀嘉年華慶典，學(xué)校會(huì)打造主題閱讀場(chǎng)館，把書帶進(jìn)生活，開展親子讀書交流活動(dòng)，這成了學(xué)生最期盼的一個(gè)節(jié)日。

5.打造閱讀生態(tài)圈。學(xué)校把親子讀書會(huì)建設(shè)作為推廣閱讀的主要項(xiàng)目，成功申報(bào)了“十三五”省級(jí)課題“小學(xué)生讀書會(huì)組織策略的研究課題研究背景下搭建家庭讀書會(huì)支持平臺(tái)”。我們探究出讀書會(huì)基本扶助模式，讓閱讀發(fā)生在每一個(gè)日常，通過“自主組建—專業(yè)扶助—提供平臺(tái)”，促進(jìn)家庭閱讀活動(dòng)深入開展。目前，學(xué)校成立了105個(gè)親子讀書會(huì)。每個(gè)親子讀書會(huì)都有自己的讀書主題、管理細(xì)則，并且形成了自己的特色。同時(shí)，學(xué)校協(xié)助讀書會(huì)完善組建—幫扶提升—搭建平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上建立讀書會(huì)的組織模式，完善讀書會(huì)的組織流程和活動(dòng)細(xì)則。每學(xué)期，學(xué)校定期發(fā)布閱讀指南和讀書攻略，讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)，在學(xué)校和家庭的合力協(xié)作下，學(xué)生變得更會(huì)讀書、更會(huì)思考、更善于表達(dá)了。

實(shí)踐活動(dòng)課程：提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)校將各項(xiàng)零散的活動(dòng)課程進(jìn)行了有效整合，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)課程主題化和系列化，使活動(dòng)更具科學(xué)性和操作性，極大地增強(qiáng)了活動(dòng)課程的育人效果，如：圍繞學(xué)生成長中主要涉及的生命安全問題，整合為公共衛(wèi)生、意外傷害等八個(gè)模塊，分模塊開展安全教育;學(xué)校根據(jù)不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展不同的禮儀教育，并自編自拍了“中華禮儀之美”系列課程，讓禮儀教育伴隨學(xué)生的整個(gè)小學(xué)階段;學(xué)校將傳統(tǒng)節(jié)日的文化元素引入校園生活中，就如何利用相關(guān)節(jié)日滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行集體設(shè)計(jì)、備課，保證了節(jié)日教育的科學(xué)性和有效性。

學(xué)校十分重視實(shí)踐課程的多樣化發(fā)展，積極組織學(xué)生開展環(huán)保宣傳、社會(huì)調(diào)查、交通文明勸導(dǎo)、“護(hù)綠岳麓山”、“下農(nóng)村·進(jìn)社區(qū)”、“關(guān)愛弱勢(shì)群體”、“保護(hù)母親河”等多種形式的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校利用春游、秋游活動(dòng)組織全校性主題研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了觀察自然、親近自然的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，讓學(xué)生從課堂走向社會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的精神，從而促進(jìn)學(xué)生和諧、健康、全面發(fā)展。

管理篇

專業(yè)引領(lǐng) 收獲幸福

瓦·阿·蘇霍姆林斯基說：“在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識(shí)，但沒有給予學(xué)生最重要的東西，那就是幸福。理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值?！?/p>

長沙實(shí)小把幸福教育融入到課程中，融入到活動(dòng)中，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)體驗(yàn)幸福、感受幸福，在教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造幸福的能力，讓學(xué)校成為學(xué)生天天向往的地方。

只有幸福的教師，才能培養(yǎng)幸福的學(xué)生;只有通過教師“幸福地教”，才能促進(jìn)學(xué)生“幸福地學(xué)”。為更好地實(shí)施“幸福教育”理念，學(xué)校通過多種方式不斷提升教師的幸福度。

搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，夯實(shí)教師職業(yè)幸?；A(chǔ)

學(xué)校關(guān)注每一位教師的專業(yè)發(fā)展，積極搭建發(fā)展平臺(tái)，幫助教師獲得職業(yè)幸福感。學(xué)校成立了“青荷學(xué)院”，實(shí)施導(dǎo)師制度，聘請(qǐng)了湖南師范大學(xué)教育研究學(xué)院的教授團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)教師專業(yè)成長。學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的“領(lǐng)軍”作用，積極創(chuàng)造條件為骨干教師壓擔(dān)子、鋪路子、搭臺(tái)子，促進(jìn)他們的個(gè)人價(jià)值不斷體現(xiàn)。學(xué)校關(guān)注青年教師的培養(yǎng)，高度重視“青藍(lán)工程”，聘請(qǐng)了師德好、業(yè)務(wù)精的骨干教師擔(dān)任青年教師的師傅，在班級(jí)管理、教育教學(xué)等方面進(jìn)行“一對(duì)一”的指導(dǎo)。每學(xué)期，學(xué)校積極開展豐富的教學(xué)科研活動(dòng)，如骨干教師示范課、青年教師課堂競(jìng)賽、每人一節(jié)研究課、隨堂督導(dǎo)課、家長開放日、微課制作大賽等，為教師的成長搭建平臺(tái)，并通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的形式，讓教師們開闊眼界，提高教師的綜合素質(zhì)。

營造溫暖友愛氛圍，豐富教師職業(yè)幸福體驗(yàn)

多變的時(shí)令水果、熱情的后勤服務(wù)、教師節(jié)的鮮花……這些都讓教師真切感受到團(tuán)隊(duì)的溫暖，提升了教師的歸屬感和幸福感。去年教師節(jié)，學(xué)校策劃開展了“一邊教書，一邊幸福”的主題活動(dòng)，當(dāng)教師早上走進(jìn)校門，就能收到學(xué)生送上的向日葵，走上幸福紅毯。走進(jìn)辦公室，辦公桌上多了一張節(jié)日卡片、一盒潤喉糖。下班后，教師節(jié)慶?；顒?dòng)更是精彩紛呈……溫暖友愛的團(tuán)隊(duì)氛圍讓教師深受感動(dòng)，幸福感爆棚。

創(chuàng)設(shè)民主和諧氛圍，提升教師職業(yè)幸福指數(shù)

學(xué)校激發(fā)教師的主體意識(shí)，強(qiáng)化民主管理，讓教師參與管理，做到規(guī)章制度大家定，重大事項(xiàng)大家議，全力營造融洽、和諧的人際關(guān)系，民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園風(fēng)氣在長沙實(shí)小彌漫。

2019年上學(xué)期，學(xué)校對(duì)出勤制度進(jìn)行修訂，將修訂草案發(fā)到教師群里，征求每一位教師的建議，可以是直接提問，也可以是委婉建議，教師們?cè)谌豪镉懻摰脽峄鸪臁?/p>

民主和諧氛圍的創(chuàng)設(shè)，極大地提升了教師的參與度和歸屬感，讓教師的職業(yè)幸福指數(shù)直線上升。

“教育不僅是生活，更是幸福的生活。讓每一個(gè)學(xué)生都擁有成長的快樂，讓每一位教師都享受職業(yè)的幸福，這是所有實(shí)小人的理想與追求。”王云霞說道。