葛麗麗

一個人的成長與個性養(yǎng)成與其長期生活的環(huán)境有著緊密的聯(lián)系?，F(xiàn)在，學生在學校的時間比較長，學校成為學生接受教育的主要場所。最佳的校園環(huán)境是一種以人文素質(zhì)教育為核心，以校園為紐帶的各種教育要素的結(jié)合體，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育平臺，也是實現(xiàn)學生、教師及學校自身發(fā)展的集合體。一個好的校園環(huán)境能潛移默化地陶冶學生的情操，同時激發(fā)學生成長的自信心，能夠促進學生身心的和諧發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，為學生提供一個自然成長的空間。

一、校園文化環(huán)境

人們看到美的東西，就會為之吸引，身心愉悅，接受美好事物的熏陶會使自己的性格也變得高尚溫和。在美麗的校園環(huán)境中，在干凈舒適的教室里，在美麗、幽靜的花園里，在莊嚴神圣的國旗下，學生都會受到潛移默化的影響，接受教育，培養(yǎng)高尚的道德情操。蘇姆林斯基說：“孩子在他周圍——在走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里——經(jīng)?？吹降囊磺校瑢τ谒木衩婷驳男纬删哂兄卮笠饬x?！?/p>

在豐富多彩的校園生活中，班級則是最為出彩的地方，各式各樣的班級環(huán)境構(gòu)成了一道亮麗的風景線。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以陶冶他們的情操，從而達到教育的目的。美化自己所處的環(huán)境，也是培養(yǎng)學生樹立責任感的重要前提。教室的布置要體現(xiàn)班級的文化氛圍，而不是隨意地擺設(shè)和堆砌，是對教育環(huán)境地人為優(yōu)化，它是對各種教育資源的開發(fā)利用，是對學生進行的潛移默化的教育。把教室變成師生共同學習、交往的場所，可以給學生一種高雅的文化享受。

二、社區(qū)生活環(huán)境

我們每個人都是生活在社會之中的，社會中的每一件事情都會在不知不覺中對我們的生活觀、價值觀造成影響。學生也不例外，他們會受到生活習慣和社區(qū)環(huán)境的影響，因此，學校可充分利用學校周邊的社區(qū)優(yōu)勢，與工廠、企業(yè)、農(nóng)村、街道、德育基地等單位共同為學生創(chuàng)設(shè)良好的社會實踐環(huán)境，為學生提供生活、實踐的最佳場所。學校擁有了開展社會實踐的物質(zhì)條件，才能有目的、有計劃、有步驟地對學生進行社會實踐教育。通過豐富多彩的社會實踐活動，學生們能了解到社會需要自己做什么，從而看清自己所處的位置，正確地估量自己、認識自己，意識到努力學習和掌握科學知識的重要性，從而增強學習信心，調(diào)動學習積極性，推動良好學風的形成。

學校開展社會實踐活動，形式可以多種多樣。我校最成功的事例是駐洪73065部隊的“幫扶聯(lián)誼”活動，十年以來，我校一直堅持組織學生到部隊進行軍訓，成立了國防班、國旗班和文藝宣傳隊，對他們進行體能鍛煉、“雙擁”宣傳、國防教育等。在與部隊官兵的聯(lián)誼活動中，學生們受到了軍營氛圍的熏陶，得到了幫扶戰(zhàn)士的鼓勵和幫助?，F(xiàn)在的他們，在學習上更有沖勁了，也更加刻苦了。此外，我們還組織學生到泗洪烈士陵園祭掃，參觀朱家崗八十二烈士墓。在科普教育上，多次組織學生到泗洪中學參觀科技館、環(huán)保展，并讓學生成立環(huán)保組，每周到社區(qū)參加一次環(huán)保活動，有了解社區(qū)周邊水資源污染情況的，有參加社區(qū)白色垃圾收集整理統(tǒng)計的，這些活動的開展，樹立了學生關(guān)心自然、保護自然的生活態(tài)度。借助這些勞動實踐的物質(zhì)環(huán)境并通過其所隱含的教育價值，有意識地對學生進行社會勞動實踐教育。受過這種教育的學生，喜歡集體勞動，心胸開朗豁達，敢于吃苦。

校園社區(qū)環(huán)境蘊含著豐富的文化信息，并不斷地影響著每個學生心理品質(zhì)的形成。同時我們還要注意到，學生是校園文化學習的主體，又是行為的主體。豐富多彩的校園文化生活既可以培養(yǎng)學生的興趣特長和創(chuàng)造能力，提高學生的動手能力，使其掌握多種技能，樹立學生熱愛勞動的觀念，還可以磨煉學生的意志，提高學生的組織管理能力，為以后走向社會奠定基礎(chǔ)。