李舒婧

摘 要：本文主要以如何在高中美術(shù)鑒賞課堂上培養(yǎng)學生審美的能力為重點進行闡述，結(jié)合當下高中美術(shù)鑒賞教學發(fā)展中出現(xiàn)的問題為主要依據(jù)，從教學模式缺失、課程布設(shè)不合理、教師對鑒賞教學重視力度不足、營造良好的教學情景、加強教學理念改進、引用現(xiàn)代技術(shù)這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于培養(yǎng)學生審美眼光，為其之后全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);鑒賞教學;對策

引言：高中時期的美術(shù)教育可以切實提升學生的審美眼光，進一步增強學生的鑒賞能力與審美能力。在新課改背景下，教育人員需重視素質(zhì)教育。為此，怎樣加強學生審美能力為目前高中美術(shù)教育人員需要面對的主要問題。高中時期的美術(shù)鑒賞教學可以切實提升學生的思維能力、審美能力以及想象能力，美術(shù)教師需增強高中美術(shù)鑒賞課教育力度。本文主要分析如何在高中美術(shù)鑒賞課堂上培養(yǎng)學生審美的眼光，具體如下。

1.高中美術(shù)鑒賞教學分析

一般情況下，高中美術(shù)鑒賞教學是教師帶領(lǐng)學生對美術(shù)作品進行鑒賞，研究作品的創(chuàng)作中心與方法等，之后從整體方面對美術(shù)作品的社會價值進行衡量。在美術(shù)鑒賞之中，學生能夠進一步加強自身美感。當前，美術(shù)鑒賞教學實現(xiàn)全面開展，其除了能夠陶冶學生的情操，還能提高學生審美能力，加強學生想象，提升學生創(chuàng)新能力，推動學生全面發(fā)展【1】。

2.高中美術(shù)鑒賞教學現(xiàn)狀

2.1教學模式缺失。如今，我國一些高中美術(shù)鑒賞教學依舊基于教師為主，學生被動的學習的教學模式。此種教學模式會讓學生產(chǎn)生抗拒心理，進而影響課堂教學質(zhì)量，導(dǎo)致學生審美能力得不到有效培養(yǎng)。另外，一些高中美術(shù)教師在美術(shù)教學中利用教材與板書直接向?qū)W生講述知識，忽視現(xiàn)代化教學工具使用。此種單一的教學模式對高中美術(shù)鑒賞教學十分不利【2】。

2.2課程設(shè)置不合理。在新課改背景下，當前我國高中都設(shè)置了美術(shù)鑒賞課程。但是一些學校因為受傳統(tǒng)教學理念限制，對美術(shù)鑒賞課程重視力度并不足，致使美術(shù)鑒賞課缺少系統(tǒng)且合理的課堂教學形式。高中美術(shù)鑒賞教學的主要目標是為了提升學生的整體素養(yǎng)，但一些教師在具體教學中比較重視專業(yè)技能與知識講解，如此課程布設(shè)無法滿足學生現(xiàn)代需求，也不會起到提升學生綜合素養(yǎng)的目標。

2.3教師對鑒賞教學重視力度不足。在高中美術(shù)鑒賞教學中，教師的教學態(tài)度同課堂教學成果有莫大聯(lián)系。若是教師對鑒賞教學重視力度不足，就會給學生鑒賞眼光培養(yǎng)帶來影響。另外，因為傳統(tǒng)教學理念影響，一些高中美術(shù)教師未及時完善自身授課手段，致使學生審美能力與鑒賞眼光得不到提升。

3.在高中美術(shù)鑒賞課堂上培養(yǎng)學生審美能力的方法

3.1營造良好的教學情景。高中美術(shù)教師在課上營造良好的教學情景為提高課堂教學效果的重心?；诖?，教師需應(yīng)用營造情境的教學手段。教師能夠依據(jù)教學目標與內(nèi)容，引入表演，比如，在教授《人間生活》這一課時，教師可以讓學生自行發(fā)揮，將美術(shù)作品還原出來，而教師則在一旁引導(dǎo)，促使學生在輕松的氛圍中提升審美眼光，或是讓學生收集有關(guān)資料，如此能夠加深學生對該作品的理解【3】。

3.2加強教學理念改進。高中美術(shù)鑒教學是由學生、作品以及教師這三者組成的。為此，教師只有對三者進行有機協(xié)調(diào)，才能實現(xiàn)教學效果提高。另外，教師與學生需不斷轉(zhuǎn)變教學理念，加大對美術(shù)鑒賞的重視力度。教師在給學生展示作品時，需應(yīng)用寓教于樂的方式，如此不但能夠調(diào)動學生的主觀能動性，還能更好的引導(dǎo)學生鑒賞美術(shù)作品。除此之外，在課上，教師與學生需不斷溝通和交流，進一步探討鑒賞的作品，從而提升高中美術(shù)鑒賞教學效率。

3.3引用現(xiàn)代技術(shù)。隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同美術(shù)鑒賞教學有機結(jié)合起來為美術(shù)鑒賞教學主要發(fā)展趨勢。這需要教師對多種網(wǎng)絡(luò)資源進行整合，把其全面運用到高中美術(shù)鑒賞教學之中，讓學生對美術(shù)作品有更加全面的認識。另外，教師還能通過構(gòu)建形象的電子課件，通過直觀、生動且簡潔的向?qū)W生展示教學內(nèi)容。另外，高中美術(shù)教師需遵守因材施教的教育原則，注重學生之間的個體差異，進而推動學生個性化發(fā)展。

結(jié)束語

綜上分析，現(xiàn)階段美術(shù)鑒賞教學已變成了高中教育的重要組成部分。學校與教師需加大對美術(shù)鑒賞教學重視力度，幫助學生提升美術(shù)審美能力與鑒賞能力。如今，我國高中美術(shù)鑒賞教學取得了顯著效果，但依舊存在些許問題，比如教學模式缺失、課程布設(shè)不合理、教師對鑒賞教學重視力度不足。這便需要教師積極應(yīng)對，應(yīng)用行之有效的手段，比如營造良好的教學情景、加強教學理念改進、引用現(xiàn)代技術(shù)，將其完全優(yōu)化掉，以保證學生美術(shù)水平，加強審美能力，為其之后全面發(fā)展提供助力。

參考文獻

[1]熊薇.高中美術(shù)鑒賞教學與學生審美能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2018（14）：161.

[2]張艷春.高中美術(shù)鑒賞教學與學生審美能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2017（30）：167-168.

[3]姚伯玉.高中美術(shù)鑒賞課中學生審美能力培養(yǎng)之我見[J].美與時代（中），2014（01）：61-62.