周彩霞

【摘要】教師與家長(zhǎng)溝通，比原始的家訪方式，耗時(shí)多，還得教師與家長(zhǎng)共同約定好時(shí)間，可操作性不強(qiáng)。隨著手機(jī)的普及，教師一般通過電話或短信的方式與家長(zhǎng)溝通。隨著微信被人們廣泛使用，不僅方便了人們的生活與娛樂，還讓家校教育有了新的溝通模式。微信交流，更加地便捷與高效，教師可以及時(shí)將學(xué)校的通知要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以在微信上與教師共同探討教育。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，和大家探討微信在家校溝通中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微信；家校溝通

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！边@句話強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性，作為班主任要善于與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行有效的家校聯(lián)系，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)信息化時(shí)代，隨著智能手機(jī)的快速發(fā)展，微信成為大家生活中不可或缺的溝通工具和信息獲取平臺(tái)。而我們作為教育工作者，更應(yīng)順應(yīng)潮流，與時(shí)俱進(jìn)。以微信平臺(tái)為媒介，架起家校溝通的橋梁，為學(xué)校的健康發(fā)展，為家校共育，班級(jí)管理，提高強(qiáng)有力的保障。

一、微信——家校溝通的橋梁

近幾年，每接手一個(gè)新班級(jí)，筆者都會(huì)向之前的班主任咨詢，是否創(chuàng)建有班級(jí)群；如果之前有，直接接管同事之前管理的班群，再制定相關(guān)的群制度。如果之前沒有建立班級(jí)群，就花多些時(shí)間添加家長(zhǎng)為微信好友，將群名片生成以后，邀請(qǐng)更多的家長(zhǎng)加入，或者讓家長(zhǎng)邀請(qǐng)別的家長(zhǎng)入群。有了微信群，為今后的家校共育起到事半功倍的效果。為了讓家長(zhǎng)清楚知曉孩子的作業(yè)任務(wù)，筆者會(huì)將當(dāng)天的作業(yè)發(fā)到班群，有時(shí)直接拍照上傳，有時(shí)編輯文字發(fā)送給家長(zhǎng)。對(duì)于自覺性不夠，沒有及時(shí)登記作業(yè)的學(xué)生，起到提醒和督促的作用。

發(fā)布每天的作業(yè)，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，效果更加顯著。低年級(jí)的學(xué)生，有些表達(dá)不夠清晰，不夠精準(zhǔn)，家長(zhǎng)難以知曉孩子的作業(yè)任務(wù)。有了微信群助力，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量更高了。筆者不定時(shí)在群里進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展示，激勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)督促孩子向優(yōu)秀的同學(xué)看齊。

然而，對(duì)于學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，筆者一般選擇與家長(zhǎng)微信私聊。舉個(gè)例子：你在群里批評(píng)每位孩子退步了，表現(xiàn)欠佳，總會(huì)令相關(guān)的家長(zhǎng)感到尷尬。家校教育的終極目標(biāo)是共贏，教師如何巧妙處理，影響家校溝通的效果。班里學(xué)生進(jìn)步了或退步了，筆者會(huì)委婉地微信告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)通常會(huì)配合老師的工作，多些督促自己的孩子。

二、曬照片、曬視頻——班級(jí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)分享

家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，筆者就利用微信這個(gè)平臺(tái)，及時(shí)地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，曬孩子的各種照片，以供這些家長(zhǎng)一睹為快?；蚍窒戆嗉?jí)活動(dòng)精彩瞬間，或展示班級(jí)學(xué)習(xí)成果，抑或秀秀學(xué)生的才藝展示，班級(jí)微信群精彩不斷。

每個(gè)星期，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及紀(jì)律表現(xiàn)，評(píng)選出班級(jí)的各類先進(jìn)，在班級(jí)榮譽(yù)榜上展示，以及參與每周一次的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，獎(jiǎng)品有練習(xí)本、簽字筆、小點(diǎn)心等等。筆者將頒獎(jiǎng)與抽獎(jiǎng)的過程拍視頻，拍相片分享到班級(jí)微信，并配上文字：“同學(xué)們，今周你進(jìn)步了嗎？看，抽獎(jiǎng)的同學(xué)們多開心?。∧阋欢ê芷诖约菏切疫\(yùn)兒吧？加油啦！”家長(zhǎng)看到視頻和相片，紛紛點(diǎn)贊，還發(fā)到自己的朋友圈，引來朋友們的圍觀，激勵(lì)孩子有更好的表現(xiàn)。

班里的同學(xué)榮獲期中或期末考試的獎(jiǎng)項(xiàng)了，筆者會(huì)為學(xué)生拍一組最美的相片到微信群，讓家長(zhǎng)為孩子而自豪。同學(xué)們認(rèn)真早讀，認(rèn)真寫作業(yè)的情景，也會(huì)拍了分享，讓這些美好的瞬間定格在相片里。每學(xué)期的美食分享會(huì)，筆者都會(huì)進(jìn)行將學(xué)生帶回的美食一一展示，抓拍學(xué)生開心的笑臉，以及充滿童趣的表情，家長(zhǎng)看到一張張開心的面龐，心里也充滿喜悅。

三、微感受——心語傾訴，引發(fā)共鳴

例如，在期末復(fù)習(xí)階段，筆者在群中這樣留言：“各位家長(zhǎng)好！又到了期末緊張復(fù)習(xí)的時(shí)刻，良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將會(huì)令學(xué)習(xí)效果加倍。希望家長(zhǎng)對(duì)孩子這段時(shí)間的學(xué)習(xí)給予監(jiān)督、鼓勵(lì)、支持和正面的引導(dǎo)?！?/p>

又比如，每個(gè)特別的節(jié)日，筆者會(huì)在班群里給家長(zhǎng)或?qū)W生送上節(jié)日的問候，并且善于抓住教育點(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想引導(dǎo)。

比如，每年的母親節(jié)，筆者會(huì)在群里為媽媽們送上祝福，并提前向孩子們呼吁，為自己的媽媽做1-2件暖心的事；今年的兒童節(jié)，筆者在群里發(fā)送祝福：“童年是一生中最純真美好的時(shí)代。父母的用心陪伴，將留給孩子最美的記憶。生而養(yǎng)之，生而教之，是父母一生的修行。祝班里每一位孩子：兒童節(jié)快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步！”語言觸動(dòng)家長(zhǎng)的心弦，讓家長(zhǎng)更明確了自己的責(zé)任。

四、品美文——攜手同行，共同育人

家長(zhǎng)是教師教育孩子的合作伙伴。我們都希望培養(yǎng)出積極向上，文明有禮的好孩子。而家長(zhǎng)認(rèn)知水平的不同，人生閱歷的不同，教育孩子的方式還是有所偏差的。

有些家長(zhǎng)不重視教育，認(rèn)為孩子吃飽穿暖就可以了，學(xué)習(xí)好不好無所謂。曾經(jīng)筆者和一個(gè)家長(zhǎng)說起他家孩子存在的問題：上課不聽，睡覺，或是擾亂課堂，作業(yè)不寫，成績(jī)不理想。他的回應(yīng)是這樣的：“老師，我兒子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，我不怪他。他在家也是這樣的?！痹俦热缯f，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)只有一個(gè)孩子，對(duì)孩子太過寵溺，嬌慣，什么事情都替孩子代辦，孩子只要在學(xué)校受到一點(diǎn)委屈，就馬上找到學(xué)校代為解決，孩子自主性太差……

針對(duì)家長(zhǎng)的各種情況，筆者經(jīng)常在公眾號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)一下優(yōu)秀的教育類、家教類文章與家長(zhǎng)探討。比如，《致家長(zhǎng)，學(xué)校是你必須敬畏的地方》《廢掉一個(gè)孩子最好的方式，是讓他用自己喜歡的方式長(zhǎng)大》《請(qǐng)告訴孩子，世界本不公平，你又多努力，就要多特殊》《最好的教育，是家長(zhǎng)執(zhí)著的栽培自己》，這些文章讀起來意義深刻，家長(zhǎng)可以很好地借鑒、吸收。

總之，建立微信群與家長(zhǎng)溝通，從傳統(tǒng)的家訪、電訪，到建立微信群互通平臺(tái)，改變的不僅是學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)溝通的方式，更是一種從事務(wù)性告知到情感型互動(dòng)交流的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)出的是學(xué)校與家長(zhǎng)平等的合作，建起合作教育的橋梁，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)多了一份保障，有效促進(jìn)教育和諧發(fā)展。筆者相信，通過不斷地實(shí)踐、反思和改進(jìn)，一定可以讓微信這個(gè)平臺(tái)更好地架構(gòu)起家校溝通的橋梁，讓學(xué)生得到更大的進(jìn)步、更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭慧.我是你的合伙人：一個(gè)校長(zhǎng)關(guān)于家校合作的思與行[M].暨南大學(xué)出版社.

[2]黃樂芳.微信——班主任工作的好助手[J].湖南教育（上），2014.