彭剛 朱文婷

【摘要】開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，尤其是以自己的校園作為載體，學(xué)生更有興趣，更有意義。本文以山東萊蕪一中為例，從內(nèi)容設(shè)計(jì)、地點(diǎn)線路選擇、實(shí)踐過(guò)程描述、總結(jié)反思四個(gè)角度，論述如何利用校園資源開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】地理實(shí)踐活動(dòng)；校園資源

地理源于生活，學(xué)習(xí)生活中的地理，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。因此，地理教學(xué)必須積極開(kāi)發(fā)課程資源，為學(xué)生提供觀察和探究地理現(xiàn)象的真實(shí)場(chǎng)景與工具；必須增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)和地理專題研究等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。

開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，尤其是以自己的校園作為載體，開(kāi)展活動(dòng)難度較低，且學(xué)生更有興趣，更有意義。本文實(shí)踐學(xué)校萊蕪一中，學(xué)校面積廣闊，地理事物完整，有著得天獨(dú)厚的開(kāi)展綜合地理實(shí)踐活動(dòng)的條件，是一個(gè)不可多得的就地取材獲得感性知識(shí)的實(shí)踐場(chǎng)所。結(jié)合該校資源狀況，實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)操作如下。

一、實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)

萊蕪一中校園地理實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)分兩大類(lèi)：一是自然地理實(shí)踐，包括方向判讀、巖石類(lèi)型研究、地形地貌觀察、植被觀察、水文觀察、土壤觀察、地質(zhì)構(gòu)造觀察、正午太陽(yáng)高度角測(cè)量、樓間距測(cè)量等；二是人文地理實(shí)踐，包括學(xué)校選址、公路選線、城市化影響探究等。

二、實(shí)踐地點(diǎn)和路線設(shè)計(jì)

實(shí)踐活動(dòng)成功開(kāi)展需要指導(dǎo)教師充分的踩點(diǎn)和備課，根據(jù)校園特征設(shè)計(jì)一條合理的路線，根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容選定實(shí)踐地點(diǎn)，并在不同的實(shí)踐點(diǎn)開(kāi)展不同的活動(dòng)（如圖1和表1所示）。

三、實(shí)踐過(guò)程實(shí)錄

首先我們來(lái)到了學(xué)校大門(mén)口，探討關(guān)于一中選址的問(wèn)題，一中新校位于城市外圍，但是有鳳凰路和銀河大街貫通，交通便利，而且后有鳳凰山，東有孝義河，依山傍水，是一塊不可多得的風(fēng)水寶地。關(guān)于城市功能分區(qū)，東有實(shí)驗(yàn)幼兒園，南有濱河小學(xué)，西有六館一院，北有山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院和萊蕪技術(shù)學(xué)校，共同形成了萊蕪典型的文教區(qū)，對(duì)周?chē)淖≌瑓^(qū)也產(chǎn)生了重要影響，比如八區(qū)則仗著上風(fēng)上水、近文教區(qū)的區(qū)位條件，成為了萊蕪名副其實(shí)的高級(jí)住宅區(qū)。

第二個(gè)點(diǎn)，我們重點(diǎn)進(jìn)行了巖石的觀察，比如D座教學(xué)樓前巨大的泰山石，其產(chǎn)于泰山山脈周邊的溪流山谷，為斜長(zhǎng)片麻巖、黑云母角閃斜長(zhǎng)片麻巖、片麻狀花崗巖、花崗片麻巖及細(xì)粒角閃石巖等，其質(zhì)地堅(jiān)硬，基調(diào)沉穩(wěn)、凝重、渾厚，多以滲透、半滲透的紋理畫(huà)面而出現(xiàn)，以其美麗多變的紋理又以年代久遠(yuǎn)的風(fēng)化外形而著名，泰山石以其古樸、蒼勁、凝重的格調(diào)名揚(yáng)海內(nèi)外，又加上民間有泰山石能避邪、鎮(zhèn)宅等傳說(shuō)，取穩(wěn)如泰山，石來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)之意，泰山石近年來(lái)已成為炙手可熱的風(fēng)水石。在講解泰山石的同時(shí)，也將學(xué)校的奇石進(jìn)行了逐一講解，比較典型的有石灰?guī)r和花崗巖以及大理巖。

第三個(gè)點(diǎn)是學(xué)校的杏壇林，觀察了學(xué)校的植被狀況，我們這里的地帶性植被就是落葉闊葉林，比如楊樹(shù)，法國(guó)梧桐，又稱懸鈴木，是最典型的行道樹(shù)，關(guān)于行道樹(shù)，就是道路兩側(cè)用來(lái)美化環(huán)境，遮陰避陽(yáng)，吸煙除塵，降聲除噪的。這個(gè)季節(jié)正是落葉的季節(jié)，所以學(xué)生都直觀感受了關(guān)于落葉闊葉林的一些特性。

第四個(gè)點(diǎn)到了學(xué)校的小西湖，一方面判讀小西湖的補(bǔ)給類(lèi)型主要有大氣降水和地下水，同時(shí)探討了關(guān)于湖泊的結(jié)冰期以及結(jié)冰的順序問(wèn)題；另一方面觀察了小西湖的水壩，認(rèn)識(shí)了水庫(kù)和水壩選址的問(wèn)題。同時(shí)還認(rèn)識(shí)了水壩兩側(cè)的石方格護(hù)坡，正好與學(xué)生近期所學(xué)的草方格沙障聯(lián)系起來(lái)。

第五個(gè)點(diǎn)在校友林，師生共同觀察了土壤。這里的土壤是典型的黃土層，由于涂層較厚，所以土壤分層并不明顯，但可以清晰的看出土壤直立性比較強(qiáng)，相對(duì)比較疏松，所以容易受到外力的侵蝕，而上面的植被則起到了保持水土、涵養(yǎng)水源的作用。

第六個(gè)點(diǎn)在體育場(chǎng)，重點(diǎn)通過(guò)指南針進(jìn)行了方向的判斷，同時(shí)利用GPS確定了萊蕪的地理坐標(biāo)。

第七個(gè)點(diǎn)在家屬區(qū)，在行進(jìn)家屬區(qū)的路上，學(xué)生明確萊蕪的最小正午太陽(yáng)高度角出現(xiàn)在冬至，為30°34′，家屬區(qū)樓房為樓層3米的6層建筑，共18米，根據(jù)計(jì)算，最長(zhǎng)影長(zhǎng)為31.1米，通過(guò)實(shí)地測(cè)量，一中家屬區(qū)實(shí)際樓間距為29.5米，基本符合合理樓間距。

第八個(gè)點(diǎn)在學(xué)生宿舍區(qū)，重點(diǎn)觀察了滲水磚，從而進(jìn)一步聯(lián)系了城市化對(duì)于水循環(huán)的影響。

第九個(gè)點(diǎn)在辦公樓前，仍然是觀察的巖石，但是這次重點(diǎn)了解了外力作用，尤其是物理風(fēng)化現(xiàn)象。由于巖石長(zhǎng)期裸露地表，在風(fēng)吹、雨打、日曬及晝夜溫差的影響下，表層風(fēng)化明顯，通過(guò)實(shí)地用手感覺(jué)，表層有碎屑物而且?guī)r石發(fā)暗。

第十個(gè)點(diǎn)來(lái)到了學(xué)校廣場(chǎng)，時(shí)間恰好在12點(diǎn)左右，由于學(xué)生11：55下課，所以并沒(méi)有等到北京時(shí)間12：12，即萊蕪正午12：00。當(dāng)然，學(xué)生還是很好地觀察了日出日落方位，并利用9月23日春分的特殊節(jié)氣，進(jìn)行了正午太陽(yáng)高度角的測(cè)量。利用一根1米的桿子，通過(guò)立桿測(cè)影，實(shí)地測(cè)量影長(zhǎng)為0.71米，根據(jù)計(jì)算準(zhǔn)確數(shù)值應(yīng)該是0.726米，由于測(cè)量時(shí)間和工具的誤差，基本符合秋分萊蕪正午太陽(yáng)高度角為54°的理論推斷。

四、實(shí)踐總結(jié)反思

通過(guò)這一活動(dòng)，一方面加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們普遍感覺(jué)受益匪淺、豁然開(kāi)朗，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解和熱愛(ài)之情。

但是活動(dòng)需要反思和改進(jìn)的地方也很多：如何讓所有的學(xué)生都能參與到課外實(shí)踐中，如何設(shè)計(jì)更好的線路，如何讓學(xué)生走出校園到更加典型的地區(qū)，如何讓學(xué)生對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究……很多工作需要做，很多工作可以做。接下來(lái)我們將會(huì)倡議更多的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，走出教室，走進(jìn)生活，在實(shí)踐中收獲知識(shí)，在實(shí)踐中提高能力，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李麗萍.借助地理園提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2019.5.