蓋桂花 李佳峰

在中國漫長的歷史長河中，從漢武帝開始歷朝歷代對孔孟儒學之道推崇備至，其儒家思想在中國延續(xù)兩千多年之久，已滲入到了國民之骨髓，無論是封建社會的科舉私塾式教育還是偃武習文時和平年代的應試教育以及當今時代隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和深入，社會及人文環(huán)境的變化變遷，思想文化的傳承基本沒變，或是換湯不換藥。兩千年前的大教育家思想家孔子的言論和觀點教育教學方法和理念穿越時空滲透并影響著當今的教育教學事業(yè)，我們就從孔子所主導的三綱五常中的“五?！眮碚務勊鼘Ξ斀窕A教育和學生管理方面的啟發(fā)。

古人云：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹林;終身之計，莫如樹人”。封建社會所提倡的“五常”就是做人的起碼道德準則倫理原則和行為規(guī)范。當今社會由于對教育的格外重視，孩子們除了在校接受正規(guī)教育好像別無出路，這就要求老師要身兼數(shù)職，除了做知識的傳播者還要努力做孩子們的朋友導師甚至是長輩的角色，尤其是班主任，要像陽光雨露那樣對每個孩子給予關愛呵護，精心教導，引領他們充分發(fā)揮自己的潛能，有耐心有信心讓每個孩子在學校都能健康陽光快樂的學習和成長，因為每個孩子都需要被關愛和關注，只是他們想得到關愛關注的方式方法不一樣而已。有一種被老師和學生關注的方法老師們慎用或盡量不要用，那就是把某一個學生單人單桌地放到最前排。每個孩子的心靈都是那么的純真浪漫，同時又是那么脆弱，千萬不要給他們幼小的心靈上投下陰影。尤其是不愛學習和搗亂的學生，更要注意教育的方式方法?！袄衔崂弦约叭酥希孜嵊滓约叭酥住泵總€孩子都是父母的心頭肉，都是父母含辛茹苦地培養(yǎng)長大的，每個個體都有七情六欲，每個生命都是獨一無二的存在，都需要陽光雨露空氣和養(yǎng)分，每個人有不同的生活環(huán)境和經(jīng)歷，都渴望被人尊重和理解，所以要培養(yǎng)有愛心的孩子，老師首先要有悲天憫人的慈悲情懷，這種博愛仁愛之心要貫穿于各科教學過程之中，也是“五?！敝兴珜У摹叭省??！叭省钡暮x就是以人為本，尊重人、關心人。但一定要把握好度，不能濫用。在校園，師與師，師與生，生與生之間相處時，能做到融洽和諧舒緩，即為仁，并學會把這種廣義的仁愛之心形成一種習慣一種力量推而廣之到親情、愛情、友情、甚至只是陌生人之間的關心和同情，小到兄弟姐妹親戚朋友父母，大到家庭社會國家自然世界，永遠遵循的都是厚德載物愛的傳承，在基礎教育教學管理中用仁愛之心貫徹始終是我們的職責所在……韓愈《師說》有云：“古之學者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。教給孩子們做人的道理，樹立遠大的理想和抱負.無論貧賤富貴，清白做人，高調(diào)做事，愛家愛國，愛崗敬業(yè)，做對家庭對社會對人類發(fā)展能盡自己微薄之力的人，當然，如果能做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”并懷有“修身齊家治國平天下”的胸懷，努力做到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”更好，這是我們在基礎教育教學管理中努力培養(yǎng)學生所要具備的“義”的含義……“禮、義、仁、智、信”這五種傳統(tǒng)道德規(guī)范中，“禮”應在五維之首。小學階段是學生良好禮儀行為習慣養(yǎng)成的重要階段，“不知禮無以立也”，無論在家庭在學校在社會，同輩間，上下級間，長幼間，熟人與陌生人間，家與家，國與國的交往還是要以禮相待。古代在家庭：“幼則從父母、出嫁從夫，夫死從子，禮也”詩禮傳家;在社會：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”有益無害;在單位：“君使臣以禮，臣事君以忠”。在當今高科技時代人與人，家與家，國與國“為國以禮”“禮讓為國”“禮尚往來”“彬彬有禮”更是重要，如果處處“分庭抗禮”“禮崩樂壞”人類就會進入到了用木棍兒石頭打仗的時代，文明會重新開始……學校更是一個講究禮儀的場所，師與師，師與生，生與生之間以禮相待，互幫互助，教學相長，知書達禮（理）克己以復禮，周朝以禮治國延續(xù)八百年，成為歷朝歷代延續(xù)最長的王朝，在教育教學管理中以理服人，以禮待人，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的知書達禮的有志之士是我們肩負的重大責任和使命……孔子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文”。文化知識的掌握在古代以家庭為單位的教育體制中不占主要地位，但在當今以學校應是教育為主的時代，刻苦學習文化知識，掌握多種知識和技能是重中之重，人們都是在學校學習各種知識的同時培養(yǎng)自己的言行和品德，德才兼?zhèn)浠ダバ?，方能且行且遠，在教育教學管理過程中如何讓學生事半功倍地提高學習成績已成為我們的當務之急……“信者，不疑也”。處事端正，誠實守信，用人不疑，疑人不用，不欺詐隱瞞，都是“信”的重要表現(xiàn)，在管理學生方面也是如此，人非圣賢孰能無過，給學生改錯的機會和成長的空間，因為教育就是一個漫長而艱辛的過程，是老師與學生一起成長一起見證某段歷史的過程，是一個不斷充電活到老學到老的過程……

“仁，義，禮，智，信”不但是歷代做人最基本的道德規(guī)范和行為準則，也是維護家庭幸福國家安定的法寶，在基礎教育教學管理中也是一個貫徹始終的標準和準繩，如果合理利用，取其精華去其糟粕就能古為今用洋為中用，為現(xiàn)代化的教育教學管理發(fā)揮新的作用。