龐敏

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在社會(huì)中已經(jīng)普遍化，因?yàn)閷⒔虒W(xué)生活化不但可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣愛(ài)好，而且還可以給予教師極大的鼓勵(lì)以及自信，所以將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的提升效率具有重大意義及作用，同時(shí)也能夠增強(qiáng)小學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生而言，所學(xué)習(xí)的一切事物都較為陌生，比如對(duì)初學(xué)數(shù)學(xué)者而言，其自身對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力較為落后，況且數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，所以要將數(shù)學(xué)具體化也就是生活化，這樣就便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)理解以及提高對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實(shí)際價(jià)值；現(xiàn)狀分析；實(shí)施策略

教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上將抽象化轉(zhuǎn)為具體化，生活化，使其能夠讓學(xué)生通俗易懂。這樣就更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的積極性以及主動(dòng)性，學(xué)生們也可以通過(guò)在課堂上所學(xué)的生活化模式在生活中應(yīng)用，如利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)求解生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，全面的提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)際價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的價(jià)值不但可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，而且還有助于學(xué)生的良好思維能力以及數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析能力。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是使得在教師上課中，教師會(huì)通過(guò)以學(xué)生的生活現(xiàn)狀為指導(dǎo)方針，激發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容生活化，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂以及數(shù)學(xué)內(nèi)容的積極性，使其培養(yǎng)成為一種興趣愛(ài)好，使學(xué)生在當(dāng)下最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂(lè)和有趣。當(dāng)然，課堂上教師一定要帶動(dòng)全班的活躍性，學(xué)生也不能夠只動(dòng)口不動(dòng)筆，那這非但不能夠提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，而且會(huì)使學(xué)生們無(wú)論在各種課堂上都只動(dòng)口不動(dòng)筆。所以，教師一定要在課堂上關(guān)注每一位孩子的積極性以及動(dòng)筆能力就是所謂的操作能力，這樣，學(xué)生通過(guò)不斷的總結(jié)以及積累，就會(huì)不斷地提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力。通過(guò)教師不斷的教學(xué)，學(xué)生不斷的解決數(shù)學(xué)應(yīng)用型以及計(jì)算型的題型，學(xué)生們就會(huì)慢慢的培養(yǎng)自己的思維模式，構(gòu)建出自己的思維導(dǎo)圖，有利于學(xué)生構(gòu)建一種數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合在一起的能力，從而有助于學(xué)生的良好思維能力以及數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

眾所周知，絕大多數(shù)的教師在課堂教學(xué)中仍舊使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以老師為主角，按教師的思維模式出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的思維方式跟著教師的思維方式一致。就相當(dāng)于一種分工合作，教師負(fù)責(zé)在課堂上講課，學(xué)生負(fù)責(zé)在課桌上聽(tīng)課以及記筆記，下課后完成老師布置的作業(yè)和課后習(xí)題。雖然現(xiàn)在的傳統(tǒng)政策已經(jīng)逐漸被淘汰，但絕大多數(shù)的學(xué)校仍舊采取傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)模式大體指的是教師讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念就是死記硬背，而不是讓學(xué)生們?nèi)ソY(jié)合生活的情景去理解，而且還對(duì)數(shù)學(xué)中的某些難懂的定義和公式的推導(dǎo)只做粗略的講解，不做細(xì)講，換句話說(shuō)，就是教師只是完成自己的義務(wù)，并不明白真正的課堂的意義。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)，我相信大家都清楚，只是學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的表層，并沒(méi)有學(xué)習(xí)到其中數(shù)學(xué)的精髓，顧名思義，學(xué)生所學(xué)到的這樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容在生活中并非能夠解決任何問(wèn)題。當(dāng)然，逐步淘汰了舊式的教學(xué)模式同時(shí)，又出現(xiàn)了一種新的教學(xué)模式，就隨著中國(guó)的科技與經(jīng)濟(jì)的不斷的發(fā)展，多媒體化已經(jīng)不斷的進(jìn)入課堂教育中，也就是多媒體化教育。多媒體化教育指的是教師運(yùn)用ppt或者是投影儀等工具，向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)教材書(shū)中濃縮版的教材，漸漸地發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的教師只是機(jī)械化的對(duì)著多媒體工具向?qū)W生們講解教材，一次兩次還好，多次使用，只會(huì)讓學(xué)生們對(duì)這種教學(xué)模式感到厭煩，厭倦，無(wú)聊，更不用說(shuō)有趣。將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化真的得含義指的是讓數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)上的基本定義進(jìn)行解讀以及對(duì)數(shù)學(xué)公式進(jìn)行推導(dǎo)，同時(shí)在講解的過(guò)程中，能夠合情合理的與實(shí)際生活相結(jié)合，使生活中的情景替代學(xué)生的死記硬背，通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的相結(jié)合，用游戲的方式體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生積極踴躍的參加到所組織的游戲中，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的有一定認(rèn)可性以及激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的感興趣性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，提高教材資源質(zhì)量

眾所周知，數(shù)學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量是決定一名教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中能否成功施教的關(guān)鍵，換句話說(shuō)，數(shù)學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性的提高有極大的意義和作用。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，絕大部分的教師都會(huì)以教材內(nèi)容為中心，因?yàn)榭荚囍饕嫉氖墙滩膬?nèi)容，但由于教材內(nèi)容的質(zhì)量對(duì)于學(xué)生而言，不易去理解，不易與實(shí)際生活的情景聯(lián)想在一起，也就是說(shuō)，不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本定義的理解和掌握。就算能夠通過(guò)死記硬背把數(shù)學(xué)基本概念和數(shù)學(xué)式子背下來(lái)，學(xué)生們也只是機(jī)械化的，為達(dá)到自己的目的性去背，換一種數(shù)學(xué)定義的說(shuō)法，學(xué)生就其全然不知，無(wú)法聰明伶俐的把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，只是機(jī)械化的去死記硬背。所以為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量以及效率，就應(yīng)該對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和完善，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的結(jié)合，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化數(shù)學(xué)生活化

教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)霓饤墏鹘y(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)新型的創(chuàng)新模式，就是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上分析數(shù)學(xué)概念或者是數(shù)學(xué)公式的是可以，可以通過(guò)實(shí)際生活中的實(shí)物情景進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生想象出，創(chuàng)造出真實(shí)的問(wèn)題情景。慢慢的，不斷的有問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)生們就會(huì)自主的去討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。漸漸的就激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)大量的數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)以及和實(shí)際生活聯(lián)系的情景，學(xué)生們也就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧妙，這樣不斷能夠鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。俗話說(shuō)得好，團(tuán)結(jié)就是力量，小組的合作有利于學(xué)生們相互討論問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生與學(xué)生之間相互的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合教學(xué)素養(yǎng)的提升。

（三）設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

眾所周知，游戲幾乎是每一位學(xué)生的熱愛(ài)項(xiàng)目，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言。所以筆者假想，將游戲與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這兩者之間相結(jié)合在一起，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言不是問(wèn)題。在此就要設(shè)計(jì)一款合情合理且對(duì)學(xué)生們有身心健康的游戲，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。當(dāng)然，對(duì)于豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的教育內(nèi)容，可以將其體現(xiàn)在游戲里面，通過(guò)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力也就是實(shí)踐能力來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。就比如說(shuō)吧，設(shè)計(jì)出的一款游戲，可以是小組合作的游戲又是競(jìng)爭(zhēng)類的，這不但能夠體現(xiàn)學(xué)生的合作能力，也能夠讓學(xué)生很好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在參與游戲的過(guò)程中，也在不斷的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新知識(shí)，從而不僅學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，而且還可以提高學(xué)生的實(shí)踐及思考能力。所以，堅(jiān)持強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

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