吳國秀

摘 要：近幾年來，我國科技的發(fā)展推動了教育事業(yè)不斷前行，我國新教程改革把現(xiàn)代化數(shù)字信息技術(shù)以及教育事業(yè)有效的結(jié)合在一起，使其擁有更完美的發(fā)展前景。我國教育部門已經(jīng)將現(xiàn)代化電子教學(xué)設(shè)施引入到了幼兒語言教學(xué)中，使幼兒教師可以有效的掌握幼兒園語言教學(xué)的數(shù)字信息技術(shù)來源。文章主要分析了如何在幼兒園的語言教學(xué)過程中運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的不斷發(fā)展與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;語言教學(xué)

引言

運用傳統(tǒng)的幼兒語言教學(xué)時，幼師普遍都是自己親自上陣做相應(yīng)的演示，有時也會使用電視機(jī)以及錄音機(jī)教學(xué)設(shè)施等進(jìn)行輔助教學(xué)，但是隨著我國科學(xué)技術(shù)不斷前行的腳步，此類設(shè)施已經(jīng)無法滿足目前的幼兒園語言教學(xué)需要?，F(xiàn)階段我國的幼師已經(jīng)可以充分運用現(xiàn)代化的數(shù)字信息技術(shù)，對正處于幼兒時期學(xué)生展開語言教學(xué)，這一教學(xué)方法能夠有效的吸引幼兒在學(xué)習(xí)枯燥而又乏味語言時的注意力。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)便于幼兒理解與記憶語言知識

在幼兒園內(nèi)學(xué)習(xí)知識的孩子普遍年齡較低，幼兒理解水平以及記憶水平都很弱，讓正處于這一時期的幼兒記住漢字的難度系數(shù)非常高。因此幼師在對幼兒進(jìn)行生字教學(xué)時，幼師一定要依據(jù)幼兒具體的喜好與個性以及不同的知識經(jīng)驗等借助現(xiàn)代信息技術(shù)利用圖片或者是相關(guān)動畫，使具有抽象化特點的文字以具體而又形象的方法展示出來，比如：“田”這個字，幼師能夠通過現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源找出與農(nóng)田相關(guān)的多種圖樣，在課堂上為幼兒展示，加深幼兒對田這個字的印象。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷開闊幼兒視野

對于幼師而言，在對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)時，一定要利用現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，在教學(xué)中為幼兒提供各種信息化教學(xué)輔助工具，優(yōu)化語言教學(xué)模式，使語言教學(xué)更富有趣味。幼師在語言教學(xué)中應(yīng)該幫助幼兒開闊其視野，不斷引導(dǎo)其學(xué)習(xí)語言知識，使幼兒可以更好的掌握教學(xué)內(nèi)容[1]。比如：在對于幼兒園的語言教學(xué)過程中，幼師能夠有效的運用信息技術(shù)，使幼兒隨時可以觀察到茂盛的樹林與正在流淌著的小河以及壯麗的瀑布等，幼師在這一過程中，可以引導(dǎo)這一時期的幼兒，在學(xué)習(xí)語言的過程中運用自己較為有限的語言對事物進(jìn)行描述，主要用來提升幼兒的語言表達(dá)水平，并且逐步對語言展開有效的積累。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼師在對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)時，幼師可以通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖片與文字以及聲音的特點，對幼兒的感官進(jìn)行有效的刺激，并且在這一過程中不斷吸引幼兒在課堂上學(xué)習(xí)新知識的注意力，并且還應(yīng)該使幼兒主動的去學(xué)習(xí)語言知識。幼師在這一過程中主要起到協(xié)助以及引導(dǎo)或者是組織的主要作用，在這一過程中要以對幼兒主動的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容展開有效的思考，并且還應(yīng)該主動去探索語言，幼師在對幼兒展開語言知識的教學(xué)時，可以現(xiàn)代信息技術(shù)為前提條件，對幼兒多方面的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，為了可以有效的提升語言教學(xué)效率并且為其提供有效的保障。比如：幼師在對小學(xué)生講解“守株待兔”這個成語時，因為大多數(shù)的幼兒都沒有太多的成語積累，對成語感到非常的陌生，因而這個成語對幼兒而言，具有較大的難度，而且這個成語的知識點還有些抽象與復(fù)雜。幼師能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)中的圖片以及文字或者是動畫等功能，將這一成語較為客觀而又生動的展現(xiàn)在幼兒面前。

四、幼師通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)展開游戲化教學(xué)

幼師針對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)時，幼師一定要利用多層次現(xiàn)代信息技術(shù)，為幼兒學(xué)習(xí)提供多樣化的教學(xué)模式。幼兒在學(xué)習(xí)過程中普遍存在注意力難以集中的情況，要讓幼兒在學(xué)習(xí)中保持一個優(yōu)良的狀態(tài)下，幼師就要不斷的對教學(xué)模式進(jìn)行變換。幼師可以在教學(xué)中發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的多樣化，能夠把現(xiàn)代化信息技術(shù)中聽與說以及讀或者是寫這一系列學(xué)習(xí)模式交替使用，使幼兒在學(xué)習(xí)中不會感到枯燥與乏味，這一做法還可以提升幼兒在教學(xué)過程中的參與度[2]。在教學(xué)中幼師能夠通過大多數(shù)幼兒都比較喜愛游戲，運用現(xiàn)代信息技術(shù)選擇一部分可以受到幼兒喜歡的游戲內(nèi)容，把語言知識與游戲內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，使幼兒在游戲中展開對知識的學(xué)習(xí)。幼師可以利用電子交互式白板，與幼兒一起玩《連線游戲》把圖像置于左邊，把相應(yīng)的文字打亂順序置于右邊，讓幼兒將文字與圖像相連。比如：左邊用草莓、蘋果、香蕉、西紅柿、柚子的圖片，右邊配以不同順序的文字，讓幼兒將這幾種水果的圖片與文字連在一起。

結(jié)束語

對于幼兒園的孩子而言，幼師屬于他們的啟蒙教師，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示在幼兒時期接受的教育質(zhì)量以及效率，可能對幼兒一生都產(chǎn)生很大影響。為此，幼師可以利用先進(jìn)的現(xiàn)代數(shù)字信息化技能，并且充分的發(fā)揮出語言教學(xué)的優(yōu)勢，還應(yīng)該跟上時代前進(jìn)的步伐，運用現(xiàn)代化的各種高效率的教學(xué)模式，對正處于幼兒時期的學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)的過程中還要保持其原個性。

參考文獻(xiàn)

[1]趙艷.幼兒園語言教學(xué)活動設(shè)計與現(xiàn)代信息技術(shù)整合實踐探尋[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（08）：280.

[2]陸菊仙.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（07）：98.