高春桔

摘要：隨著我國的課程改革的不斷深入，初中信息技術(shù)課堂的開展越來越注重學(xué)生們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作學(xué)習(xí)的模式也極大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。初中老師們也意識(shí)到了合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的重要作用，經(jīng)常利用小組合作提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);信息技術(shù);課堂;途徑

我國的初中教育為了更好的迎合新課改的要求，無論是學(xué)校還是老師在大膽的教學(xué)實(shí)踐中勇敢的進(jìn)行嘗試，充分尊重學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體地位，整個(gè)課程以學(xué)生為中心，在老師的科學(xué)指導(dǎo)下不斷的展開合作，極大的提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的熱情。除了在教學(xué)中以學(xué)生為中心，老師們還需要根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)方向，合理的創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)理念，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，為祖國培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才。此論文就講述了合作學(xué)習(xí)在初中技術(shù)課堂的運(yùn)用進(jìn)行了重點(diǎn)研究，為合作學(xué)習(xí)背景下初中信息技術(shù)探究課堂的開展提出了幾點(diǎn)建議。

1 合作學(xué)習(xí)的含義

合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中通過小組合作、小組討論來解決自己在學(xué)習(xí)中的各種問題。這體表現(xiàn)在學(xué)生能夠用自己學(xué)到的知識(shí)，通過小組之間的協(xié)商和集體智慧來解決遇到的各種知識(shí)，更加清楚直觀的了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)。當(dāng)然，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程還需要不斷提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，更全面的認(rèn)識(shí)和解答這個(gè)世界。

2 合作學(xué)習(xí)背景下初中信息技術(shù)探究課堂的開展的途徑

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建和諧的課堂氛圍

在合作學(xué)習(xí)的展開模式下，課堂教學(xué)的模式逐漸從“老師為主導(dǎo)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為中心”。老師需要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的差異和特點(diǎn)，依據(jù)課程改革的新要求，創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學(xué)情景，在課堂情境中引入問題，引導(dǎo)學(xué)生們不斷的思考，通過小組合作和探究不斷的對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行實(shí)踐和探究，讓學(xué)生們?cè)谔囟ǖ那榫臣ぐl(fā)自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的課堂情境不僅能夠讓學(xué)生多數(shù)學(xué)課堂充滿期待，還能夠保證課堂效率的進(jìn)一步提高。比如，基于學(xué)生們身上的特定的特點(diǎn)和興趣，老師可以在課前制作出具有趣味性的課件，通過動(dòng)畫，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，進(jìn)一步提升學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)探究數(shù)學(xué)的熱情和信心。

2.2 以學(xué)生為中心，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

通過小組合作學(xué)習(xí)，老師可以創(chuàng)設(shè)出一定數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生們基于老師提出的問題展開小組合作和討論。學(xué)生們?cè)趩栴}的討論中，需要自己主動(dòng)的去進(jìn)行問題的討論，通過演算和具體實(shí)踐來進(jìn)行問題的解決。初中的信息知識(shí)的探究需要小組間的共同協(xié)作才能完成，小組成員首先要針對(duì)問題提出自己的猜想，通過小組分工和演算來驗(yàn)證自己的猜想。當(dāng)初中的老師在教學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候，老師們可以讓學(xué)生們分小組操作電腦，小組成員互相監(jiān)督、互相幫助，讓學(xué)生們能夠更好的進(jìn)行Word和Excel的相關(guān)練習(xí)。通過小組合作，學(xué)生們能夠充分的意識(shí)到自己在操作過程中的不足和錯(cuò)誤，更好的提高學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)的效率。，老師也加強(qiáng)和學(xué)生們的溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的種種困難，鼓勵(lì)學(xué)生不要灰心，要更加努力學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心。通過小組之間的合作讓學(xué)生們更清楚的認(rèn)識(shí)到每一個(gè)小組的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從中吸取教訓(xùn)，完善自己的小組合作。

2.3 優(yōu)化信息技術(shù)，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)

初中信息技術(shù)知識(shí)的實(shí)踐性強(qiáng)，老師在教授理論知識(shí)的時(shí)候要充分的讓學(xué)生們理解好相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生們的思維更好的理解信息技術(shù)，因此老師在教學(xué)的過程中就要利用小組合作讓學(xué)生們學(xué)會(huì)進(jìn)行操作，通過具體的操作，將抽象的知識(shí)理論化，讓學(xué)生發(fā)揮指導(dǎo)作用，通過小組成員之間、小組之間的評(píng)價(jià)，小組的評(píng)價(jià)能夠直接影響到小組成員對(duì)小組學(xué)習(xí)的信心。因此學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候一定要做到公平、公正、公開，老師也要根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)從不同的角度對(duì)學(xué)生們的小組合作學(xué)習(xí)展開評(píng)價(jià)。無論是小組評(píng)價(jià)還是老師對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候除了要看小組成員們的學(xué)科成績，還可以從小組成員學(xué)科成績的進(jìn)步程度、小組合作的效果、小組的協(xié)作能力、小組合作的學(xué)習(xí)能力和課堂上的表現(xiàn)等方面對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師也可以通過多媒體技術(shù)，將學(xué)生們的教學(xué)評(píng)價(jià)以動(dòng)畫或者表格的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生們通過這樣的教學(xué)方法，能夠不斷激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)，不斷提升提升自己的合作學(xué)習(xí)的能力，在小組合作和小組討論中更好的理解新知識(shí)，解決新問題。

3 結(jié)語

綜上所述，在改革的浪潮中，學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)，不斷的提升自己的學(xué)習(xí)能力。在合作學(xué)習(xí)之下，老師也要充分創(chuàng)新自己的教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)過程，從而進(jìn)一步促進(jìn)我國教育的發(fā)展，是我國的教育模式更加多元化，更具現(xiàn)代化。通過各種方式，讓小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，還讓學(xué)生們更清楚的認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)過程中的不足，不斷吸取教訓(xùn)，完善自己的小組合作，提高自身的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

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（作者單位：吉林省農(nóng)安縣高家店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）