佟東梅

我從事教育工作15載，一直擔任班主任工作，我所任教的學校是一所希望中學，這里的學生是一個特殊的群體，他們都來自全區(qū)的貧困家庭，都是享受低保的學生，其中也不乏身體有殘疾的孩子。今天我就來講一講一個腦癱女孩的故事。

央視記者張泉靈說：每個人都是缺了一口的蘋果，或者缺了美貌，或者缺了運氣，燦爛如喬布斯也缺了健康，而惟獨不能缺的是那個蘋果核：創(chuàng)新的精神和前進的動力。只要沒被蛀空了蘋果核，缺一口又何妨？當我初讀這句話還未完全理解其內(nèi)涵時，我的班級就迎來了一個腦癱女孩，她走起路來左右搖擺，張開嘴半天才能說出一句話，還滿嘴的唾罵星子。和正常孩子相比，她是另類，但和同病的人相比，她能走路，能說話，也是幸運的。

在接下來的日子，我憑借多年的職業(yè)操守，為了領導的信任和家長的囑托，我密切關注和關愛這個孩子。通過考試，我發(fā)現(xiàn)她的學習成績屬于中下游，于是我想挖掘她的潛能，人們不是常說：“上帝為你關上一扇門，就會為你打開一扇窗”嗎？但遺憾的是孩子的音體美也不擅長，那么應該朝哪個方面發(fā)展呢？她的父親告訴我，那就女承父業(yè)吧！她的父親是一名鄉(xiāng)村醫(yī)生。女孩一聽就生氣地說：我不學醫(yī)，我想和張海迪阿姨一樣，長大后當一名作家！看著孩子倔強的樣子，我想起了同樣倔強的張海迪。張海迪，在20世紀80年代將頭發(fā)燙成大波浪的形狀，這在某些人的眼里是不符合“英雄模范”的標準形象的，希望她在公共場合把頭發(fā)扎起來。而張海迪卻在進入人民大會堂聚光燈前的一瞬間，果斷地取下發(fā)夾，讓一頭秀發(fā)瀑布般地披在肩上。張海迪說，我不想當被造型的英雄，只想展示最美而又真實的自己。那一時刻，張海迪身上露出一種自信和凜然?？粗矍皬埡５弦粯有愿竦暮⒆樱冶簧钌罡袆恿?，心里暗暗發(fā)誓：一定助孩子一臂之力。

由于身體的原因，這個孩子就與體育課絕緣了，這個時間正好我輔導他寫作。在寫作的過程當中，他會時不時問我這個字怎么寫，那個字怎么念，我就讓她去查字典，她說我不會漢語拼音不會查字典，我忽然想起來了，幾次語文考試的生字注音他都沒答。家長說，孩子在漢語拼音這一直都是個空白，老師你幫我教教她吧！望著家長有些哀求的眼神，我也犯愁了，恰在這時英語老師說，她的英語成績還不錯呢。我靈機一動，何不用英語字母替代漢語拼音呢？于是我實施了這一富有創(chuàng)意的想法，每天中午教他英語字母對應的漢語拼音，原以為自己聰明不得了，這一妙招肯定生效，可幾天下來，孩子說老師我什么也沒記住，都混了，連英語字母都不會了。我一時無語了！

那么，該怎樣才能讓她在短期內(nèi)學會漢語拼音呢？我很困惑。

一次月考過后，我在班級電腦上敲打鍵盤寫卷面分析時，孩子就守在我旁邊，羨慕地看著我打字，并且用手不斷地比劃著，看得出她很感興趣，但作為教師的我心里酸酸的，她連漢語拼音都不會，想學打字那不是天方夜譚嗎？突然我眼前一亮，這電腦鍵盤不就是最好的教具嗎？真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”?。?/p>

我立即讓她坐在我的身邊，我一邊讀出字音，一邊在鍵盤上示范，她也和我一起讀，一起找。剛開始她學得很費勁，一個字母要找好半天，可是當她按下三個字母，打出一個字時，她樂得手舞足蹈。都說興趣是最好的老師，漸漸的她擺脫了對我的依賴，在電腦前一座就是兩個小時。真是“苦心人，天不負”。那天她眼淚汪汪的望著我，緊咬著下嘴唇，右手向我擺出了一個勝利的手勢。是的，她成功了，從一個字母，到一個音，再到一個字，她用堅強的意志和堅韌的精神，為自己書寫了不一樣的青春！

別樣的女孩，別樣的青春，是她讓我明白了：教育殘疾孩子，要學會科學的方法，要學會因材施教，要學會走進他們的心里，更要學會創(chuàng)新教育。我終于明白了張泉靈的那句話，每個人都是缺了一口的蘋果，但不能缺的是蘋果核。身體的殘疾并不可怕，可怕的是心靈上的殘疾。美國作家海倫·凱勒有一位再塑生命的老師叫安妮·沙利文，同樣作為老師的我們，也應該肩負起殘疾孩子再塑希望的重任，應該為他們撐起一片屬于自己的藍天。

打開日記本，我寫下了這樣的一句話：活著本已不易。你若安好，便是晴天！