朱宗碧

摘要：在我們的幼兒教學中只有通過有效的觀察和分析，才能夠真正的了解我們兒童的心理需求和他們存在的差異性，這樣才能夠有針對性的對我們的教學環(huán)境進行調(diào)整，通過有效的手段來進行幼兒教學。所以作為幼兒教師需要做到的是觀察記錄，能夠認識到觀察記錄的目的是什么，同時能夠選擇正確的觀察記錄的方法，獲得有價值的教學信息，提升自身的教學能力，通過有效的觀察記錄更好的進行幼兒的教學工作。

關(guān)鍵詞：觀察記錄;幼兒教學;幼兒成長

在關(guān)于幼兒教師所具備的能力中，其中最關(guān)鍵的能力之一就是我們幼兒教師的觀察能力，通過觀察我們才能夠了解幼兒發(fā)展的一個情況，他們每時每刻的情緒變化和真實的需求，才能夠看到每個幼兒各自身上的差異。這對于幼兒教師針對性的教學有著重要的意義。為此作為幼兒教師必須具備觀察記錄的意識和能力，通過合理的觀察方法和觀察角度，獲得最有價值的教學信息。同時幼兒教師要特別注意幼兒行為過程的表現(xiàn)，能夠進行有效的整理和分析，提升自己的教學水平。

1 觀察記錄的目的分析

我們在幼兒教學中之所以要進行觀察記錄，我們是希望能夠了解幼兒的行為特點和他們在活動中行為上面的變化。這樣我們才能夠為評價幼兒的行為和發(fā)展情況提供依據(jù)。更好的研究不同幼兒他們最近發(fā)展區(qū)，理解幼兒的真實需求，從而進行因材施教。通過對于幼兒有效的觀察，我們的教師能夠及時的調(diào)整自己的教學方案和教學環(huán)境，和家長在溝通上有話可說。進一步促進幼兒的健康發(fā)展。很多的教師面對著觀察記錄這樣的教學任務(wù)持一種反對的態(tài)度，認為天天都在看都在觀察沒有什么可看的了，或者是有的教師認為班級中孩子太多，觀察不過來?；蛘呤沁@些孩子我已經(jīng)熟悉的不能再熟悉了，沒有觀察的必要。但是這樣的想法都是和我們的幼兒教育相違背的。在幼兒教師的教學中，我們習慣于讓教師使用固定的教材教學，但是忽視了教師的觀察能力培養(yǎng)。但是我們不可否認的是觀察是最為一名幼兒教師需要具備的基本的技能，也是我們幼兒教師對幼兒進行指導的前提。因此在教學中我們必須要科學的進行觀察，提取出有價值的信息，更好的為我們幼兒的成長提供教學服務(wù)。

2 觀察記錄的方法對策

2.1 隨機觀察法

每個幼兒都存在著差異性，所以他們對于一個事物的理解還有他們的性格特點都是不一樣的。對于同一種現(xiàn)象我們的幼兒很有可能會做出不同的反應(yīng)。比如在進行秋游的活動中，我們可以觀察幼兒的服裝和他們的書包，互相檢查小朋友為秋游做出的準備。這時候我們發(fā)現(xiàn)有位小朋友他沒有準備秋游需要的食品。這時候我們會對這個幼兒產(chǎn)生特別的關(guān)注。我們了解到該名幼兒的性格比較的孤僻，不善言辭。這時候我們會詢問他原因，后來得知他跟著奶奶生活，奶奶沒有給他準備食物。這時候我們會揣測幼兒的內(nèi)心，他肯定希望和其他的小朋友一樣獲得秋游的食物，于是我們可以把這個事情宣布給大家，問一問誰愿意分享。通過觀察我們會發(fā)現(xiàn)有的幼兒很不舍，有的幼兒很主動的拿出自己的食物。教師這時候就要注意觀察幼兒的不同表現(xiàn)，為今后對個別幼兒展開有效的指導。做準備。

2.2 隨時記錄

為了能夠及時的記錄幼兒的活動行為表現(xiàn)，我們幼兒園可以準備相關(guān)的幼兒成長手冊，成長手冊可以涉及到對幼兒的觀察記錄還有和家長的溝通記錄。同時對于不同年齡段的幼兒我們要有不同的觀察側(cè)重點，比如對于年齡偏低的幼兒我們主要是針對他們的飲食、午睡情況還有情緒進行記錄，對于中班或者是大班的兒童我們要記錄一些他們和別人合作、溝通還有獨立性方面的內(nèi)容。通過這種堅持的記錄，可以讓家長全面的了解幼兒在園中一天的表現(xiàn)，也可以系統(tǒng)的了解幼兒的一個成長的軌跡。

3 觀察記錄的交流體會

3.1 與幼兒進行交流

幼兒會對教師進行記錄感到非常的好奇，想知道老師每天記錄的內(nèi)容是什么，為什么老師會拿相機拍他們，通過拍攝我們也會發(fā)現(xiàn)一些性格比較外向的孩子面對老師的鏡頭會很自然地擺個POES，但是對于內(nèi)向的孩子可能會躲避攝像頭。慢慢的很多的幼兒會發(fā)現(xiàn)老師記錄的內(nèi)容都是和他們自己相關(guān)的。教師可以把他們每天記錄的內(nèi)容拿給學生看，和幼兒建立起一種和諧的關(guān)系，幼兒在今后也會愿意把自己更加優(yōu)秀的一面展示給我們的教師，彼此之間分享著各自的快樂。

3.2 與教師、家長進行交流

對于一個班上的不同的教師之前也要多進行交流，把自己平時記錄的點滴和其他的教師進行分享和溝通，對于一些特殊的案例要進行共同的分析，找出解決問題的辦法，或者是和家長聯(lián)系反思我們的教學工作。在和家長的交流中我們也可以每周五讓家長把成長手冊帶回家由家長進行記錄填寫，通過彼此之間的互動充分的掌握幼兒發(fā)展的軌跡。

4 結(jié)語

總之，作為幼兒教師，進行觀察記錄是他們所具備的基本的能力和任務(wù)之一。幼兒教師要積極的對幼兒進行觀察，全面掌握幼兒的情況，進行更好的指導，促進幼兒的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 李洪玉.幼兒教師觀察記錄運用研究[J].南昌教育學院學報，2017（02）.

[2] 楊俊華.提高幼兒教師觀察記錄和評價水平[J]. 課程教育研究，2014（11）.

[3] 閆貝貝.幼兒教師在觀察記錄中提升專業(yè)能力[J].散文百家（下），2018（02）.

（作者單位：攀枝花市實驗幼兒園）