陳斌鋒

摘要：鄧小平同志提出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)?！边@就是對(duì)教育提出了更高、更新的目標(biāo)和要求。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求教育自身必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，在教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。它在培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣上，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì);它在提高課堂教學(xué)的效率上，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì);它在突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)上，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)。幼兒教育是幼兒們接觸教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是我們系統(tǒng)教學(xué)的起點(diǎn)。近年來(lái)，幼兒教學(xué)的發(fā)展受到人們的高度關(guān)注，教育部門和幼兒家長(zhǎng)們非常重視幼兒的啟蒙教育。近幾年隨著科技的快速發(fā)展，新媒體技術(shù)不斷滲透到教育行業(yè)以及人們的日常生活中，并且影響著幼兒教學(xué)工作的發(fā)展。新媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中能夠有效的開(kāi)拓幼兒的視野，增加知識(shí)面，幫助幼兒建立完整的思維意識(shí)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化技術(shù);注意力;健康發(fā)展;想象力;

1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，吸引幼兒的注意力

在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師們考慮到幼兒在學(xué)習(xí)中比較喜愛(ài)玩游戲，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，所以在實(shí)施教學(xué)時(shí)融合了游戲來(lái)增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而目前隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們已逐漸進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，生活乃至教育發(fā)生了翻天覆地的變化。為了讓幼兒更好的適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)新知識(shí)，教師們應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，利用現(xiàn)代化技術(shù)融入到日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。此外現(xiàn)代化技術(shù)通過(guò)聲音和圖像為幼兒們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，并且給幼兒營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)吸引幼兒們上課的注意力，促使幼兒能夠全身心的去投入到課堂的教學(xué)之中。比如教師培養(yǎng)幼兒唱歌能力時(shí)，利用現(xiàn)代化技術(shù)給幼兒播放音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)，讓幼兒根據(jù)動(dòng)畫(huà)來(lái)記憶歌詞，邊學(xué)邊唱，為幼兒創(chuàng)設(shè)了逼真的情境，拉近了師生之間的距離，促使幼兒不知不覺(jué)的投入到教學(xué)中，提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情。

2 貼合幼兒日常生活，激發(fā)幼兒參與課堂的積極性

第一，由于幼兒的年紀(jì)比較小，一般在4到6歲之間，對(duì)生活的認(rèn)知處于懵懂階段，自身的生活技能以及交流方法比較欠缺，需要教師的耐心指導(dǎo)和教學(xué)。其次，幼兒自身的自制力比較薄弱，幼兒之間相互玩耍打鬧，很難在課堂安安靜靜的坐在座位上中認(rèn)真聽(tīng)講，并且幼兒長(zhǎng)時(shí)間在一個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)很難激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)比較懶惰，從而提高不了幼兒的學(xué)習(xí)效率。教師可以利用現(xiàn)代化技術(shù)給幼兒們播放一些生活常識(shí)以及幼兒身邊的日常事物來(lái)激發(fā)幼兒的共鳴，促使幼兒能夠積極主動(dòng)地投身于幼兒教學(xué)活動(dòng)中。此外，教師可以利用生活常識(shí)的引導(dǎo)，讓幼兒近距離感知知識(shí)，有效提高幼兒的求知欲望以及探索欲望。例如教師在培養(yǎng)幼兒早睡早起的好習(xí)慣時(shí)，教師可以結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，視頻中的小朋友因?yàn)樵缟掀鸫矔r(shí)貪睡了一分鐘，導(dǎo)致自己上學(xué)遲到了。教師根據(jù)現(xiàn)代化技術(shù)靈活的運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，新穎的教學(xué)模式吸引了幼兒的眼球，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且畫(huà)面中的情景貼近幼兒的日常生活，有效激發(fā)幼兒參與課堂的積極性。此外，現(xiàn)代化教學(xué)不僅打開(kāi)了幼兒的眼界，還普及了日常知識(shí)，了解到不能因?yàn)橘嚧捕鴮?dǎo)致上課遲到，從而培養(yǎng)幼兒早睡早起的好習(xí)慣。

3 提高幼兒的想象能力和模仿能力

生活是幼兒想象力的源泉。哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：“沒(méi)有形象的呈現(xiàn)，就沒(méi)有理智活動(dòng)?！彼该髁诵蜗笏季S發(fā)展中的重要性。生活里的形象反復(fù)出現(xiàn)會(huì)在人的記憶里產(chǎn)生意象，想象力是在意象基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)的想象首先應(yīng)豐富他們感性經(jīng)驗(yàn)。

每一位幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的，因?yàn)橛變菏且粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其發(fā)展水平會(huì)有所不同，想象能力也會(huì)千差萬(wàn)別，所以教師應(yīng)該注重幼兒想象能力的發(fā)展，要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程，讓幼兒畫(huà)其所畫(huà)，畫(huà)其所想，使幼兒按自己的興趣由感而發(fā)，由情而畫(huà)。注重引導(dǎo)幼兒的情感因素，只有情趣才能愛(ài)畫(huà)畫(huà)，只有愛(ài)畫(huà)畫(huà)才能有激情，才能充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出好作品。例如聽(tīng)了故事《神筆馬良》后，孩子們深深為馬良的故事所吸引，討論熱烈，有的說(shuō)：“馬良太聰明了，讓那個(gè)貪心的官員受到了懲罰。”有的說(shuō)：“我也想要有馬良一樣的神筆，可以畫(huà)我想要的任何東西?！钡鹊取Ｖ笪易尯⒆觽儺?huà)“如果我有一支像馬良一樣的神筆，你想畫(huà)點(diǎn)什么”，孩子們紛紛拿出手中的筆，畫(huà)出了自己想要的東西。有的畫(huà)了自己最喜歡的樂(lè)高積木，有的畫(huà)了小動(dòng)物……想象力得到了充分的發(fā)揮。

此外，在培養(yǎng)幼兒想象力的同時(shí)還需要培養(yǎng)幼兒在日常生活的觀察能力和模仿能力，細(xì)微的觀察和模仿可以培養(yǎng)幼兒的細(xì)心的處事態(tài)度以及生活技巧，為幼兒的綜合發(fā)展提供良好保障。比如幼兒們比較喜歡小動(dòng)物們，教師利用幼兒的這一特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，利用現(xiàn)代化技術(shù)給幼兒播放一些關(guān)于動(dòng)物們的生活習(xí)性的視頻。隨后教師帶領(lǐng)著幼兒一起模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，使得教學(xué)氛圍比較輕松歡快，潛移默化的提高幼兒的模仿能力。

綜上所述，現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用到幼兒教學(xué)中，不僅順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，還滿足了每一名幼兒的學(xué)習(xí)需求，使得幼兒在教學(xué)中趨于多元化的發(fā)展，激發(fā)了幼兒的濃厚興趣和熱情，從而促進(jìn)幼兒教學(xué)的高效性。此外，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身的專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)中巧妙的運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，調(diào)動(dòng)幼兒參與課堂的積極主動(dòng)性，為實(shí)現(xiàn)幼兒健康而又全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張兵元.現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究[J].長(zhǎng)江叢刊，2018（09）.

（作者單位：楊汛橋鎮(zhèn)展望幼兒園）