何鐵珍

摘要：對于學(xué)生來說，青春期尤為重要。一般來說，正常的孩子在十二三歲的孩子進(jìn)入青春期，而對于智障孩子來說，青春期來的相對較晚，但是無論是生理狀況還是身體特征都無一不在顯示著他們和正常的孩子一樣，但是由于他們一直以來面對的和一般的學(xué)生不同，導(dǎo)致他們在心理方面比較敏感，因此，智障生的青春期需要得到教師的合理，科學(xué)的指導(dǎo)。如果對在智障生進(jìn)入青春期之后，他們沒有得到合理的指導(dǎo)，那么他們的心理會更加的敏感，情緒更加的不穩(wěn)定，對他們的身體健康也會產(chǎn)生一定的影響。因此，對智障生的青春期教育是十分重要的也是十分必要的，基于此，本文將重點對智障生的青春期的教育心得進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：智障生;青春期;教育心得

對于智障生來說，他們雖然智力發(fā)展的較為緩慢，但是內(nèi)心卻十分敏感，脆弱，他們內(nèi)心的想法一點也不必正常的孩子少，因此，對智障生的青春期教育不僅是必要的，而且還要比教育正常的學(xué)生更要用心，要更加的注意孩子內(nèi)心的想法，要以對待正常學(xué)生的心態(tài)來對待他們，讓智障生能夠快樂，正常的度過青春期，讓智障生能夠更加健康的成長。

1 智障生青春教育需要遵循的原則

1.1 適時，適度，適當(dāng)?shù)脑瓌t

適時，適度，適當(dāng)?shù)脑瓌t是教育每位青春期學(xué)生的原則，因此，也是教育青春期智障生的基本原則。其中，適時是對青春期的智障生進(jìn)行教育的時候，要抓住時機(jī)，注重智障生情緒起伏的時間段，考慮到智障生所處年齡段，年級段等，來適時的為智障生進(jìn)行青春期的教育，以求達(dá)到教育的最佳效果。適度是指教師在進(jìn)行智障生的青春期教育的時候，言語要適度，方式要適度，對學(xué)生的語言要盡量的有耐心，教育方式要盡量的溫和，不要出現(xiàn)“智障”，“傻瓜”，“笨蛋”一類的詞語。適當(dāng)是指教師的教育觀念要適當(dāng)，要講智障生和正常的學(xué)生平等對待，切不可帶“有色眼鏡”。因此，在對智障生進(jìn)行青春期教學(xué)的時候，要堅持這個原則，讓智障生能夠健康的成長

1.2 尊重的原則

尊重智障生是對智障生的青春期教育的最重要的一個原則。尊重智障生是指要尊重智障生的內(nèi)心想法，人格和自尊心。對于處于青春期的學(xué)生來說，都有一個共同的特點，那就是自尊心十強(qiáng)烈。對于智障生來說，雖然他們不善于表達(dá)自己的想法，但不代表他們內(nèi)心沒有想法。對此，教師要引導(dǎo)智障生說出自己內(nèi)心的想法，在他么說出想法之后，要尊重他們的想法，然后和他們進(jìn)行交流，來走進(jìn)他們說內(nèi)心世界。如果教師不懂得尊重智障生內(nèi)心的想法，在他們說出自己的想法之后，否定他們，然后進(jìn)行教育，那么智障生在心里會沒有被認(rèn)同感，會感覺到自己一無是處，這對他們的成長是十分不利的。因此，教師在對青春期的智障生進(jìn)行教育的時候，一定要尊重他們，讓他們能夠健康快樂的成長。

2 智障生青春期教育的有效策略

2.1 積極開展主題活動

對于智障生來說，他們的智力發(fā)展相對于一般的學(xué)習(xí)來說較為緩慢，對于一些知識的理解需要花費很多的時間，要是教師還以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教育，那么他們在很大程度上都跟不上教學(xué)的進(jìn)度，有可能對前一個內(nèi)容沒有進(jìn)行理解的時候，教師已經(jīng)在講解下個內(nèi)容了。因此，對智障生進(jìn)行青春期教育的時候，要另辟蹊徑，積極的開展關(guān)于青春期的主題活動，例如可以是“我的性別”這類的主題活動，讓智障生能夠更加清楚的認(rèn)識自己，了解自身青春期的特征。通話這樣說方式，可以有效的為智障生進(jìn)行青春期的教育，讓他們能夠更加積極健康的成長。

2.2 進(jìn)行干預(yù)教學(xué)

對于智障生來說，他們的內(nèi)心十分的敏感和細(xì)膩，與此同時他們的情感也更為豐富，對此，教師可以利用智障生的這一特點，運(yùn)用他們喜歡的東西，進(jìn)行干預(yù)教學(xué)。在進(jìn)行干預(yù)教學(xué)的時候，教師要提前了智障生的愛好，然后在他們學(xué)會一個關(guān)于青春期的知識點時候，就可以獎勵他們他們喜歡的東西，以此來進(jìn)行干預(yù)教學(xué)。通過干預(yù)教學(xué)，智障生可以有效的學(xué)習(xí)到有關(guān)青春期的知識，能夠讓他們可以正常的度過青春期，讓他們在進(jìn)行青春期教育的時候，感受到的不是純粹的教育，而是帶著自己喜歡上事物進(jìn)行教育的，以此，來讓他們健康的成長。

3 總結(jié)

綜上所述，智障生青春期教育，要遵循適時，適度，適當(dāng)，尊重，家園共育的原則，來教育正處于青春期的智障生，在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以采取積極的開展主題活動，進(jìn)行干預(yù)教學(xué)等策略來健康的指導(dǎo)智障生度過青春期，讓他們能夠更加健康的成長。另外，在進(jìn)行智障生青春期教育的時候，要隨時的注意他們的心理變化和情緒的變化，在他們有情緒較大的波動的時候，要及時的尋求有效的策略，幫助他們平復(fù)心情，促進(jìn)他們成長。總的來說，對智障生的青春期教育，要有耐心，愛心，恒心才能不斷的幫助他們成長，幫助他們不斷的進(jìn)步。

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（作者單位：廣西扶綏縣特殊教育學(xué)校）